FACULTAD DE LA EDUCACIÓN, EL ARTE Y LA COMUNICACIÓN

CARRERA DE PEDAGOGÍA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES CON

TITULACIÓN EN PEDAGOGÍA DE LA QUÍMICA Y LA BIOLOGÍA

Ecología del Desarrollo Humano y Aprendizaje: Fundamentos de la

Neurociencia Educativa, Experiencias del Aprendizaje: Abordaje
Pedagógico
Docente:
Integrantes: Jackeline , Lisbeth , Analia , Leslie robles, Jefferson Cesen
Ciclo: III
Unidad: I
Periodo: Abril-Septiembre 2019
.
¿Que significa la educación steam?

 Básicamente STEM, surgido cerca del año 2009

en Estados Unidos, es un conjunto de los
términos en inglés Science, Technology,
STEAM
Engineering and Mathematics (Ciencia,
Tecnología, Ingeniería y Matemáticas) que se
refiere a agrupar grandes áreas del conocimiento
en las que trabajan científicos e ingenieros. El
propósito es desarrollar una nueva manera de
enseñar conjuntamente Ciencia, Matemáticas y
Tecnología, enfocados a la resolución de
problemas tecnológicos.
 Educación STEM.

Los tipos de habilidades que los

estudiantes aprenden mediante el
estudio de la ciencia, la tecnología,
la ingeniería y las matemáticas,
temas colectivamente conocidos
como STEM.
 Los científicos no son las únicas

1.
personas que hacen ciencia. Muchos
trabajos involucran a la ciencia, como
electricistas, agricultores, arquitectos y
mecánicos de automóviles.

Personas de todas las edades aprenden

EDUCACIÓN
STEM.
2. sobre el mundo a través de acciones
que comienzan a aproximarse a la
práctica científico.

3. Niños y adultos, expertos

principiantes, todos comparten la
y

necesidad de tener estas herramientas

a mano a medida que desarrollan su
comprensión del mundo. .
 • Explorar
objetos,
materiales y
eventos.

• Describir,
comparar, Hacer
clasificar, y preguntas.
ordenar. Oportunidad
de desarrollar
a los niños una
gama de
habilidades.

• Participar
• Hacer
en
observacione
investigacion
s cuidadosas.
es simples.
 • Registrar
observaciones
usando
palabras,
imágenes,
cuadros y • Usar una
• Compartir y gráficos.. variedad de
discutir ideas y herramientas
escuchar
nuevas simples para
perspectivas. extender las
observacione
Oportunidad s.
de
desarrollar a
los niños una
gama de
habilidades.
• Trabajar en Identificar
colaboración patrones y
con otros. relaciones.

Desarrollar
explicacione
s e ideas
tentativas.
 La investigación de los niños
sobre los fenómenos apropiados
Es un contexto en el que los niños
no es solo el lugar para construir
pueden desarrollar y practicar en
experiencias fundamentales para
muchas habilidades básicas de
el aprendizaje, es un terreno
lectoescritura y matemáticas.
fértil para el desarrollo de
habilidades cognitivas.

Educación STEM
La ciencia es una forma La tecnología es una
de pensar, observar y forma de hacer, usar
experimentar, hacer herramientas, crear,
predicciones, compartir identificar problemas y
descubrimientos, hacer que las cosas
haciendo preguntas y funcionen.
preguntándose cómo
funcionan las cosas.

La matemática es una La ingeniería es una

forma de medir, forma de hacer,
secuenciar, modelar y solucionar problemas,
explorar formas y usar una variedad de
tamaño. materiales, diseñar,
crear, y construir.
 Visita al mercado
Tipos de Preguntas
Tipos de
preguntas Preguntas
preguntas
Atención ¿Puedes ver muchos colores? ¿Hueles esas fresas? ¿Ves
Atención
centrada esa¿Puedes ver muchos
gran sandía? ¿Cómo colores? ¿Hueles esas fresas? ¿Ves
sabe el queso?
centrada esa gran sandía? ¿Cómo sabe el queso?

Medición yPreguntas productivas

¿Cuántas manzanasparadeberíamos comprar? ¿Cuánto
Medición y hacer
conteo a la
pesa loscol?
niños
¿Cuántas manzanashay
¿Cuántos deberíamos comprar?
en la bolsa ahora? ¿Cuánto
conteo pesa la col? ¿Cuántos hay en la bolsa ahora?
La escuela debe alentar a
Comparación ¿De qué color son los tomates?
hacer preguntas
Comparación ¿Todos
¿De los "correctas"
quétomates
color son losrojos?
tomates?
son
que sean ¿Qué
estimulantes,
¿Todos quesonlosrojos?
los tomates
es diferente sobre tomates?
provoquen la curiosidad
¿Qué es diferentedesobre los tomates?
los niños, e invítelos a mirar
Acción
más de cerca, ¿Quéexplorar
pasa si ponemos
más una papa más en la balanza?
¿Cuánto pesó esa papa?
o intentar algo de nuevo.
¿Cuánto crees que pesarán dos papas?

Planteamiento ¿Puedes encontrar una manera de apilar las cajas de

de problemas fresas?
¿Puedes apilar las cajas tan altas como tú?
Pautas de aprendizaje STEM
 El aula un ambiente
inteligente (Begoña
Ibarrol, 2013)

Un ambiente adverso,
Un ambiente estable, castigador y estresante
estimulante y protector impide el normal
constituye un pilar desarrollo de los
sólido sobre el que se circuitos cerebrales que
construye el permiten un
aprendizaje. aprendizaje
estimulante.
 El clima del aula

La capacidad para aprender se encuentra

profundamente ligada con las relaciones, nuestro
rendimiento en el aprendizaje puede afectarse por
el entorno emocional. El vínculo que se genera
como una conexión entre los estudiantes y el
docente, entre los mismos estudiantes y el clima
que se produce entre estos vínculos, proporciona
seguridad y confianza, siempre y cuando sea
positivo.
 Propiciar que la materia
que pone el profesor a
1. Relación del disposición de los
profesor con la alumnos sea
materia. interesante, que
desafíe, brinde, motive
y haga vibrar a los
estudiantes.
 La materia que es
objeto de aprendizaje
separa distintas
2. Relación estudiante emociones, que pueden
con la materia. ser de apertura o
rechazo en los
estudiantes.

El otro camino es Para que los estudiantes

estableciendo una tengan una buena
conexión entre el alumno relación con la materia
y el mundo que le rodea. hay dos caminos: uno es
el conductista con el
premio y el castigo
 El docente debe
presentarse genuino,
auténtico, que tenga
3. Relación del conexión consigo mismo,
docente con el que su posición con los
estudiantes sea de
estudiante. aceptación, de manera
que se logre una relación
interpersonal entre
ambos.
 El docente debe nutrir las
relaciones entre los alumnos,
4. Relación cuando existe tendencia a la
entre los crueldad y a la violencia, existe
un clima inadecuado, lo que
estudiantes. implica malos aprendizajes y
malos resultados académicos.
 Comunicación: El docente debe interpretar los mensajes no verbales de

CLIMA EMOCIONAL
los estudiantes, poseer carisma, claridad mental, ser capaz de escuchar,
demostrar empatía y compasión, tener sentido del humor y entusiasmo.

Motivación: El docente debe sentirse motivado para impartir las clases,

estar comprometido con su trabajo, debe favorecer el trabajo en equipo,
propiciar un sentimiento de autoconfianza, ser apasionado.

Adaptabilidad: El docente debe ser flexible, creativo, establece

buenas relaciones con los estudiantes, posee un enfoque
pedagógico estratégico.

Autocontrol: Se presenta relajado, no permite que sus problemas

personales le afecten o interfieran en el proceso de enseñanza, ayuda a
sus estudiantes con problemas, es paciente y perseverante con ellos,
ayuda a los que tienen problemas.
 EL AMBIENTE APRENDIZAJE.

Las aulas de clase deben ser

consideradas como ambientes de
aprendizaje y no como espacios,
pues este último hace referencia al
espacio físico, es decir, objetos,
materiales, mobiliario. El ambiente
en cambio se refiere al conjunto del
espacio físico y a las relaciones que
en él establecen.