evenimente externe, care, valorificând resursele avute, conduce la declanșarea evenimentelor interne, adică învățarea. Etapele lecției Captarea și orientarea atenției Enunțarea temei și a obiectivelor Reactualizarea structurilor învățate anterior Prezentarea optimă a conținuturilor Dirijarea învățării Obținerea performanței Asigurarea feed-back-ului Evaluarea performanței Intensificarea retenției și asigurarea transferului Teme pentru casă și explicarea lor Captarea și orientarea atenției
Se desfășoară pe tot parcursul lecției
Se folosesc procedee variate, legate de fiecare secvență de conținut Urmărește menținerea atenției Succesul didactic depinde de stârnirea și menținerea motivației elevilor Enunțarea temei și a obiectivelor Conștientizarea elevului cu privire la procesul de învățare; Poate coincide cu momentul de captare a atenției; Locul acestui moment poate fi schimbat în funcție de tipul lecției și obiectivele urmărite. Reactualizarea structurilor învățate anterior Fiecare unitate nouă de conținut trebuie legată de o structură anterioară de cunoștințe; Restructurarea unor structuri anterioare înlesnește învățarea; Reluarea structurilor anterioare asigură caracterul conștient al învățării; Confirmă faptul că fiecare lecție este inclusă într-o unitate de învățare. Prezentarea optimă a conținutului Modalități diverse: Oral; Modele grafice însoțite de explicații verbale; Lectura efectuată de învățător; Activități de înțelegere a textului; Prin exersarea corectă a actului vorbirii; Dirijarea învățării Concomitent cu prezentarea conținutului; Patru demersuri fundamentale: deductiv, inductiv, analogic, dialectic; Dirijare moderată/dirijare minimă; Obținerea performanței Corespunde activității independente; Elevii trebuie să internalizeze conținutul în modalitatea specifică (tipurile de inteligență), în funcție de ritmul lui propriu (învățarea autentică); Învățarea prin descoperire. Asigurarea feedbackului Informarea continuă a elevului asupra etapei de învățare în care se găsește; Informarea elevului cu privire la modalitatea în care își îndeplinește sarcina; Încurajare, aprobare, refacere, revenire, corectare, încurajare etc. Evaluarea performanței Aprecierea și verificarea performanțelor prin raportare la criterii (criterială) și nu prin compararea cu ceilalți (normativă); Predictivă: inițială, prognostică; Formativă: continuă, cu funcție corectivă; Sumativă: finală. Intensificarea retenției, asigurarea transferului Identificarea cunoștințelor, deprinderilor, capacităților și atitudinilor care sunt comune și altor discipline și pot fi transferate de la un domeniu la altul; Acestea au valoare de competențe ce pot vi valorificate creator în mai multe domenii de activitate; Temele pentru acasă și explicare lor Fac parte integrantă din lecție; Contribuie la realizarea obiectivelor urmărite; Sunt o continuare firească a lecției; Asigură utilizarea creatoare a cunoștințelor, deprinderilor, capacităților și atitudinilor