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TEST PEF

PRUEBA DE EVALUACIÓN
FONOLÓGICA.
AUTORA: DELIA CONTRERAS NOVA

INTEGRANTES: DANIELA
ROHLAND
EDUARDO
GUTIERREZ
OBJETIVO:

• LA PRUEBA HA SIDO DISEÑADA PARA SER APLICADA A NIÑOS DE ENTRE 4


AÑOS 5 MESES A 6 AÑOS 11 MESES DE EDAD CRONOLÓGICA. P.E.F. ES UN
INSTRUMENTO CUYO PROPÓSITO ES DETERMINAR EN QUE MEDIDA LA
METRIA Y/O ESTRUCTURA SILÁBICAS DE LA PALABRA SE ENCUENTRAN
ALTERADOS POR PRESENCIA DE PROCESOS FONOLÓGICOS DE
SIMPLIFICACIÓN (P.F.S.), PERMITIENDO ORIENTAR EL PROCESO
PEDAGÓGICO DE AQUELLOS MENORES QUE PRESENTAN UN TRASTORNO
LINGÜÍSTICO EXPRESIVO, PRINCIPALMENTE A NIVEL FONOLÓGICO, CON
ADECUADA RECEPCIÓN.
COMPONENTES DE QUE ENTREGA
INFORMACIÓN:

• LA PRUEBA FUE ELABORADA PRODUCTO DE LA NECESIDAD DE ABORDAR


EL TRATAMIENTO PEDAGÓGICO DE AQUELLOS MENORES QUE PRESENTAN
UN DIAGNOSTICO FONOAUDIOLÓGICO, EN EL CUAL SE DESTACA
PRINCIPALMENTE LA ALTERACIÓN DE UN NIVEL TAN COMPLEJO COMO EL
FONOLÓGICO.
• ESTE INSTRUMENTO PRETENDE DEFINIR SI LOS PROCESOS DE
SIMPLIFICACIÓN PRESENTES, ALTERAN LA PALABRA DE SU METRIA Y/O
ESTRUCTURA SILÁBICAS, ASPECTOS QUE DEBEN SER CONSIDERADOS EN
LA TERAPIA, IMPLICAN UN ACERCAMIENTO EFECTIVO DE INTERVENCIÓN
EN ESTE NIVEL.
• LOS ESTÍMULOS SON EVALUADOS POR NOMINACIÓN Y REPETICIÓN,
AGRUPADO EN DIFICULTAD CRECIENTE EN 2 SUB- PRUEBAS E ITEMES
CORRESPONDIENTES. ESTOS ESTÍMULOS SON PRESENTADOS CON Y
SIN SOPORTE GRAFICO.
• AQUELLOS GRÁFICOS FUERON SELECCIONADOS POR SER FÁCILES DE
IDENTIFICAR Y NOMINAR POR MENORES QUE POSEEN UN
VOCABULARIO BÁSICO FUNCIONAL.
• EL NUMERO DE ERRORES PERMITIDOS GUARDA PROPORCIÓN
DIRECTA CON LA EDAD CRONOLÓGICA DE LOS MENORES, POR TAL
MOTIVO LA PRUEBA ESTABLECE DOS TABLAS DE PUNTAJE Y
CONCEPTOS.
• EL ANÁLISIS SE FACILITA CON LA UTILIZACIÓN DEL CUADRO RESUMEN
DEL CUAL SE PUEDE EXTRAER ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS PARA
INICIAR EL TRATAMIENTO.
HABILIDADES EVALUADAS:
• SUB PRUEBA 1- METRIA: PRETENDE EVALUAR EN QUE MEDIDA LAS PALABRAS DE
TRES O MAS SILABAS, SIN OTRA COMPLEJIDAD QUE LA EXTENSIÓN SILÁBICA, SE
ALTERAN POR LA PRESENCIA DE P.F.S.
• SUB PRUEBA 2- ESTRUCTURA SILÁBICA.: EXISTEN TRES TIPOS DE ESTRUCTURAS
SILÁBICA, LAS CUALES SE ALTERAN POR PRESENCIA DE P.F.S.
• DÍFONOS VOCÁLICOS.
• DÍFONOS CONSONÁNTICOS.
• TRABADAS.
• ESTA SUB- PRUEBA ESTA DIVIDIDA EN A Y B, TOMANDO COMO CRITERIO LA
CANTIDAD Y COMBINACIÓN DE LAS ESTRUCTURAS SILÁBICAS QUE SE PRESENTAN
EN UN ESTIMULO.
• A: EN ESTA SUB-PRUEBA SE PRETENDE EVALUAR SI LA ESTRUCTURA (DÍFONOS
CONSONÁNTICOS, VOCÁLICOS O TRABADAS) PRESENTE EN EL ESTIMULO SE
ALTERA POR P.F.S.
• B: EN ESTA SUB-PRUEBA SE PRETENDE EVALUAR SI LA COMBINACIÓN TOTAL DE
LAS ESTRUCTURAS PRESENTES EN EL ESTIMULO, SE ALTERAN POR P.F.S.
MODALIDAD DE APLICACIÓN.
• LA PRUEBA SE DEBE ADMINISTRAR COMPLETA A CADA NIÑO, EN EL
ORDEN ESTIPULADO, ES DECIR, PRIMERO POR NOMINACIÓN
COMENZANDO POR EL ÍTEM 1.1 HASTA EL 2.9. SE PUEDE DEJAR UN
PEQUEÑO DESCANSO ANTES DE REINICIAR LA APLICACIÓN POR
REPETICIÓN DEL ÍTEM 1.1 HASTA EL 2.14.
• PREVIA ADMINISTRACIÓN DE LA PRUEBA SE DEBE CONSIGNAR LOS
DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL NIÑO(A), EN LA HOJA DE REGISTRO.
• SE RECOMIENDA AL EXAMINADOR UNA PRIMERA APLICACIÓN PARA
FAMILIARIZARSE CON LAS INSTRUCCIONES Y REGISTRO DE PUNTUACIÓN.
• PREVIO A LA ADMINISTRACIÓN DE LA PRUEBA, SE SUGIERE REGISTRAR
EN UN PEQUEÑO RECUADRO LOS FONEMAS VOCÁLICOS Y
CONSONÁNTICOS QUE EL MENOR EMITE INCORRECTAMENTE POR LAS
DIFICULTADES ARTICULATORIAS, COMO UNA FORMA DE TENER PRESENTE
Y NO ATRIBUIR LOS ERRORES A UNA ALTERACIÓN FONOLÓGICA.
INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS.

• LA ADMINISTRACIÓN DE LA PRUEBA SE DEBE CONSIGNAR EN LA HOJA DE


REGISTRO. FRENTE A CADA PALABRA EXISTE UN ESPACIO (……) EL CUAL
DEBE SER LLENADO DE LA SIGUIENTE FORMA.
• TICKET( ) : EMISIÓN CORRECTA DE LA PALABRA POR PARTE DEL
NIÑO(A).
• GUION (-) SI EL NIÑO(A) DESCONOCE NOMBRE DEL ELEMENTO.
• TRANSCRIPCIÓN DE LO QUE EL MENOR VERBALIZA: SI LA EMISIÓN ES
INCORRECTA.
• ASIGNACIÓN DEL PUNTAJE: A CADA ESTIMULO SE LE OTORGA UN
PUNTAJE QUE VA DE 0 A 1 TANTO EN NOMINACIÓN COMO REPETICIÓN.
INTERVENCIÓN DIDÁCTICA:

JUEGOS DE PRAXIAS
• REALIZAR GESTICULACIONES Y MUECAS DE MANERA DE ELIMINAR
PROGRESIVAMENTE LOS PROCESOS FONOLÓGICOS.
• EXPRESARSE MEDIANTE EMISIONES SINTÁCTICAS ADECUADAS.
• DESCRIBIR DIFERENTES SITUACIONES
• SOPLAR UNA PELOTA CON UNA BOMBILLA
• SOPLAR PAPELES Y DESCUBRIR LA IMAGEN
• MANTENER UNA PLUMA EN EL AIRE SOPLANDOLA.

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