SEMANA 01

Proceso evolutivo de la educación

ambiental

Medio Ambiente y Desarrollo Sostenible

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Objetivo de la asignatura

La asignatura pertenece al área

de formación básica y desarrollo
humano. Su propósito es
promover estrategias que
ayuden a minimizar los efectos
de la contaminación ambiental
teniendo en cuenta el perfil
profesional de cada
especialidad.
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Evolución de las concepciones ambientales

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Las diferentes concepciones que

sobre la Educación Ambiental

ORGANIZA LUGAR AÑO CONCEPTO

La Educación Ambiental es un proceso que consiste en

reconocer valores y clarificar conceptos con objeto de
aumentar las actitudes necesarias para comprender y
Comisión de apreciar las interrelaciones entre el ser humano, su
Educación Paris 1970 cultura y su medio físico.
de la UICN
Entraña también la práctica en la toma de decisiones
respecto a las cuestiones relacionadas con el medio
ambiente
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Evolución de las concepciones ambientales

ORGANIZA LUGAR AÑO CONCEPTO

Establecer un programa internacional de educación

sobre el medio ambiente, de enfoque
interdisciplinario y con carácter escolar y extraescolar,
que abarque todos los niveles de enseñanza y se
Conferencia de dirija al público en general, especialmente al
las Naciones Estocolmo 1972
Unidas ciudadano corriente que vive en las áreas urbanas y
rurales, al joven y al adulto indistintamente, con
miras a enseñarle las medidas sencillas que, dentro
de sus posibilidades, pueda tomar para ordenar y
controlar su medio.
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La conferencia de Estocolmo y la oficialización internacional

de la educación ambiental.

En el año 1968, el gobierno sueco recomienda al Consejo

Económico y Social de las Naciones Unidas (ONU) incorporar en la
agenda de trabajo el tema sobre el estado del medio ambiente y
del hábitat , aspectos nunca antes tratados por dicha organización
internacional.

Dicha recomendación y las crecientes manifestaciones a nivel

mundial por el deterioro ambiental llevaron a la ONU, a organizar la
primera reunión intergubernamental que se llevo a cabo en la
ciudad de ESTOCOLMO capital de Suecia, el 05 al 16 de junio de
1972. iniciándose por primer vez la preocupación mundial por la
conservación del medio ambiente y también el inicio de la
educación ambiental y la ciencia ambiental a nivel mundial.
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Entre los principales problemas ambientales y humanos

se destacan:

a. Erosión de suelos.
b. Contaminación y escasez de agua.
c. Contaminación del aire.
d. Escasez de alimentos.
e. Deforestación.
f. Alteración del clima.
g. Deterioro de la capa de ozono.
h. Perdida de recursos vegetales y animales.
i. Explosión demográfica.
j. Aspectos culturales (patrimonio arqueológico).
k. Aspectos educativo (educación ambiental)
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Otras recomendaciones adoptadas en la conferencia:

• Proclamación del 5 de junio, de cada año como el día del

medio ambiente.
• Condena de las pruebas nucleares, especialmente las
verificadas en la atmosfera (con abstención de China y
Francia).
• Llamamiento a los gobiernos para firmar un acuerdo
internacional para detener la pesca de la ballena
durante 10 años.
• Reconocimiento de la necesidad de intercambiar
información en cuestiones de contaminación ambiental.
• necesidad de impartir educación ambiental a nivel
mundial a fin de asegurar la concientización nacional e
internacional sobre la estrecha relación existente entre
desarrollo humano y medio ambiente.
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Evolución de las concepciones ambientales

ORGANIZA LUGAR AÑO CONCEPTO

Seminario
Internacional Mejorar las relaciones ecológicas incluyendo la
sobre Belgrado 1975 relación entre el ser humano y la naturaleza y la
Educación relación entre los individuos.
Ambiental
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Evolución de las concepciones ambientales

ORGANIZA LUGAR AÑO CONCEPTO

La educación ambiental resulta ser una dimensión del

I Conferencia contenido y de la práctica de la educación, orientada
Intergubernament a la prevención y a la resolución de los problemas
al sobre Tbilisi 1977 concretos planteados por el medio ambiente, gracias
Educación a un enfoque interdisciplinario y a la participación
Ambiental activa y responsable de cada individuo y de la
colectividad
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• Seminario internacional de Belgrado

(1975).

• Conferencia internacional de Nairobi (1976), en

la que UNESCO propone la creación del
programa internacional de Educación
Ambiental.

• Conferencia intergubernamental sobre EA,

convocada por la UNESCO en colaboración con
el PNUMA (Programa de Naciones Unidas para
el Medio Ambiente) en octubre de 1977 en
Tibilisi (ex URSS). Acuerdo unánime respecto
de la importancia de la EA)
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Evolución de las concepciones ambientales

ORGANIZA Lugar Año Concepto

La educación ambiental se concibe como un proceso

permanente en el que los individuos y la colectividad
cobran conciencia de su medio y adquieren los
Congreso conocimientos, los valores, las competencias, la
Internacional experiencia y la voluntad capaces de hacerles actuar,
Sobre Educación individual y colectivamente, para resolver los problemas
y Moscú 1987 actuales y futuros del medio ambiente Corresponde
Formación también a la E.A. Definir valores. No podrán introducirse
relativa al Medio realmente cambios en los comportamientos, mientras la
Ambiente mayoría de los miembros de la sociedad no hayan
interiorizado, libre y conscientemente, unos valores más
positivos con respecto al medio ambiente y que sean
fundamentalmente de una autodisciplina
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• Congreso internacional de Moscú

(1987), participan 110 países,
establecen el concepto de Educación
Ambiental: “Proceso en el cual los
individuos y las colectividades se
hacen consientes de su entorno”.

• En los 90, la Comunidad Económica

Europea (1992), a través de programa de
política y acción para el medio ambiente y
el desarrollo sostenible, propone que los
aspectos relativos al ambiente, sean
incluidos en cursos de ciencias naturales y
ciencias humanas y sociales en sus
diferentes niveles.
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Evolución de las concepciones ambientales

ORGANIZA LUGAR AÑO CONCEPTO

Para ser más eficaz, la educación en materia de medio

ambiente y desarrollo debe ocuparse de la dinámica del
medio físico/biológico y del medio socioeconómico y del
desarrollo humano, integrarse en todas las disciplinas y
utilizar métodos académicos y no académicos y medios
Programa 21 Río de 1992 efectivos de comunicación”. ( Área “Reorientación de la
Janeiro educación hacia el desarrollo sostenible”).

La capacitación debería apuntar a impartir conocimientos

que ayuden a conseguir empleo y a participar en
actividades relativas al medio ambiente y desarrollo”
(Área Fomento de la capacitación)
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La propuesta fue aceptada en la

conferencia de RIO, en 1992, e
incorporada en el documento Agenda 21
(capitulo 36). El programa tiene como ejes
de desarrollo de la sensibilización, de la
formación y de la educación relativa al
ambiente.

En octubre del mismo año se realiza en

Toronto, Canadá, el Congreso Internacional de
Educación Ambiental, en el cual se debate y
confirma el planeamiento de la Agenda 21,
consolidándosela estrategia de trabajo
intersectoriales interinstitucional para
fortalecer la educación ambiental, tanto a nivel
internacional y regional.
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ORGANIZA LUGAR AÑO CONCEPTO

La reorientación de toda la educación en el

sentido de la sostenibilidad, concierne a todos los
Conferencia
Internacional de niveles de la educación formal, no formal e informal en
todos los países. La noción de sostenibilidad incluye
Medio Ambiente y cuestiones no sólo de medio ambiente, sino también
Sociedad:
Educación y Salónica 1997 de pobreza, salud, seguridad alimentaría, democracia,
derechos humanos y paz.
sensibilización
para la
Sostenibilidad La sostenibilidad es, en último extremo, un imperativo
ético y moral que implica el respeto de la diversidad
cultural y del saber tradicional
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Evolución de las concepciones ambientales

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Diversos eventos se han desarrollado en los últimos años para evaluar los
planeamientos de la conferencia de RIO, Incluyendo la educación ambiental. Destacan
entre estos los realizados por la UNESCO, en los que se han dado un enfoque integral a
la educación ambiental denominado “Educación para la población para las poblaciones
y el desarrollo”, como es el caso de 1994, Cuba 1995
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