Ing. Laina Solana Betancourth Rincón.

Especialista en Ingeniería Ambiental con énfasis en Sanitaria

email: lainabetancourth@gmail.com
CRISIS AMBIENTAL : PROBLEMA
GENERALIZADO DE PENSAMIENTO
MODERNO, POR LA FORMA COMO
ENTENDEMOS EL MUNDO Y DEL
CONOCIMIENTO QUE TENEMOS DE ÉL,
ES DECIR, COMO NOS RELACIONAMOS
Capa que se rompe es rayo que penetra,
rayo que penetra es cuerpo que padece,
cuerpo que padece es risa que termina,
risa que termina es rabia que comienza.

Comercio que devora es especie que se acaba,

especie que se acaba es vida que no vuelve,
vida que no vuelve es ausencia que se extiende,
ausencia que se extiende es el hombre que se
extingue. Cancion:Ecologico. Ana y Jaime
ECOLOGIA
Vínculo que surge entre los seres vivos
y el entorno que los rodea.
oikos =que significa “casa”
logos “estudio”

Los seres humanos

hemos reducido a
través de la cultura a la
naturaleza solo a un
recurso, apropiable,
medible, es una forma
cultural de
relacionarnos con el
mundo.
CREAMOS nuevo pensamiento cultural.

NUEVA CULTURA AMBIENTAL

COMO LO HAREMOS?

La formación desde una

concepción de desarrollo
sostenible (aprovechamiento de
los recursos en el presente, sin
desmedro de su utilización por
las generaciones FUTURAS)
sobre la base del respeto a la
diversidad. Contempla no sólo
aspectos económicos sino
sociales, culturales, políticos,
éticos y estéticos
Además de la calidad de vida de
las diversas poblaciones, es la
supervivencia de la especie
CONSTRUCCIÓN DE UN
humana.
PROYECTO DE SOCIEDAD
 Constitución Política de Colombia, 1991.
 Ley Ambiental de Colombia. Ley 99 de 1993
 Ley General de Educación. Ley 115 de 1994
 Decreto 1743 de 1994.
 Política Nacional de Educación Ambiental, 2002
 Directiva 007 de 2009 de la Procuraduría de la
Nación
 Ley 1549 de Julio 5 de 2012, Institucionalización
PNEA.
 Constitución Política de Colombia, 1991
Es la carta magna, orienta el proceder
jurídico de la nación.
• La educación es un derecho de la
persona y un servicio público que tiene
una función social.

• La educación formará al colombiano en

el respeto a los derechos humanos, a la
paz y a la democracia; y en la practica
del trabajo y la recreación, para el
mejoramiento cultural, científico,
tecnológico y para la protección del
ambiente

• Todas las personas tienen derecho a

gozar de un ambiente sano.
Es la ley por la cual se crea el ministerio del
medio ambiente
 En esta ley se encuentran las directrices para las Corporaciones
autónomas y las funciones del ministerio de Medio Ambiente.

El MMA (Ministerio del Medio Ambiente y Desarrollo Sostenible) erio de Medio

Ambiente en armonía con el Ministerio de Educación Nacional deberán velar
por la garantía para la formulación de los proyectos ambientales escolares y
comunitarios..
 Llamada ley general de educación, en lo
concerniente a lo ambiental obliga a las
instituciones educativas a:

Incluir en el PEI un Proyecto Educativo Ambiental (PRAE).

No desconocer que el área de Ciencias Naturales está acompañada

de la Educación Ambiental.

Promover un ambiente sano y saludable

 Este decreto es que
reglamenta la
institucionalidad y
obligatoriedad de los
PRAES en todos los
establecimientos
educativos.
Lineamientos conceptuales básicos generales: El ambiente, el sistema ambiental, la
educación ambiental, la aproximación sistémica y las diversas perspectivas para la
educación ambiental, criterios para la educación ambienta, sostenibilidad, la educación
ambiental como propuesta para la gestión y formación de nuevos ciudadanos y
ciudadanas, la educación ambiental y la investigación.

Lineamientos conceptuales básicos particulares: La educación ambiental, la escuela y el

entorno, la universidad, la formación y la educación ambiental, la educación ambiental y
el SINA, la educación ambiental y el Sistema Nacional para la Prevención y Atención de
Desastres (SNPAD)

Principios, estrategias y retos

Fuentes de financiación y recomendaciones
Anexos: Instrumentos importantes para la gestión de la educación ambiental, la
dimensión ambiental y la educación formal (PRAE), los proyectos ciudadanos de
educación ambiental (PROCEDA), los Comités Técnicos Interinstitucionales (CIDEA),
Decreto Número 1743 (3 de Agosto de 1994).
1. Reducir
2. Reutilizar
3. Recuperar
4. Reemplazar
5. Reciclar
6. Rechazar
7. Responsabilizar
ALUMNOS

1. compromiso
2. Creatividad
3. Comunicación
4. Concertación
5. Colaboración
6. Cooperación
7. conocimiento
 Una visión sistémica del ambiente: "interacciones de los sistemas
naturales y socioculturales".

 Una concepción de formación integral: "interacción de las

dimensiones del desarrollo humano en los procesos de
comprensión de las realidades ambientales (ser, saber y saber
hacer en contextos locales, regionales y nacionales)".

 Una concepción pedagógica centrada en: "la construcción del

conocimiento significativo de la realidad ambiental".

 Una concepción didáctica centrada en: "El diálogo de

conocimientos y saberes (Competencias de pensamiento
científico, y ciudadanas)"

 Una visión de escuela abierta e interdisciplinaria que busca:

"rescatar el carácter de la escuela como institución social
(participación ciudadana, gestión y proyección comunitaria)".
 MEDIO AMBIENTE Y • Comprensión de la realidad ambiental contemporánea y la
SOSTENIBILIDAD. participación de LA Escuela en esta realidad.

AHORRO Y USO EFICIENTE • Reconocimiento del agua como elemento vital. Uso eficiente u
DEL AGUA. manejo adecuado del recurso.

USO RACIONAL Y EFICIENTE • Valoración y aprovechamiento del recurso energético como fuente
DE ENERGÍA de vida y salud

• Reconocimiento de lo que producimos, consumimos y desechamos

MANEJO INTEGRAL DE
en LAS Instituciones y cómo afecta nuestro entorno, calidad de
RESIDUOS EN LA ESCUELA vida y el medio ambiente

BUENAS PRÁCTICAS • Medidas y prácticas amigables ambientalmente, que favorecen

ESCOLARES – IMPACTO EN minimizan los impactos ambientales negativos generados, por el
uso de los recursos.
LA COMUNIDAD
ANALISIS PEI DIAGNOSTICO OBJETIVO PLAN DE
REALIDAD ACCION
LISTA DE
CHEQUEO INSTITUCIONAL VALOR AGREGADO