Management des organisations

 Une nouvelle matière d’enseignement

 Un socle commun aux disciplines de

spécialités
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Quels horaires ?

 1 heure en classe entière

 1 heure en classe dédoublée

En première comme en terminale

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Quels professeurs ?

 Les professeurs de la spécialité

 Les professeurs d’économie-droit

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Une rupture avec l’économie d’entreprise

 Une vision plurielle des organisations

 Une vision moins mécaniste
 Une vision plus réaliste
 Une vision plus dynamique
 Des problèmes diversifiés
 Des solutions relativisées
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Quels objectifs pour
ce nouvel enseignement ?
 Fournir les éléments d’une culture commune
 Fournir les éléments d’une culture critique
 Concourir à la formation du citoyen
 Par l’observation de situations réelles
 Par l’acquisition de notions spécifiques
 Par l’analyse de problèmes de management
 Par l’étude des réponses apportées
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Pourquoi une approche
des organisations ?
 Pour dépasser une vision essentiellement
économiste de l’organisation (l’entreprise)
 Parce que d’autres organisations
participent à la création des richesses
 Parce que les organisations se fondent sur
des principes communs
 Parce que les organisations présentent des
spécificités
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Comment comprendre le terme
« management » ?
Comme un ensemble de processus par
lesquels les décideurs d’une organisation…

 Planifient son développement (planification)

 Organisent et coordonnent ses activités (organisation)
 Animent et mobilisent des personnes (direction)
 Contrôlent ses résultats (contrôle)
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Quelle méthode pédagogique
privilégier ?
Trois grandes étapes…

 Observer et décrire des situations réelles

dans le cadre de problématiques
 Analyser et comprendre à l’aide de
connaissances et de méthodes
 Dégager et synthétiser les notions
fondamentales
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Quels supports utiliser ?

 Les revues de presse

 Les sites web d’entreprises, d’associations
ou d’organisations publiques
 Des visites d’organisations
 Des rapports, comptes rendus, bilans…
 Des documents audiovisuels
 Des grilles d’analyse et des contenus
notionnels, etc.
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Quelles ressources exploiter ?
Un centre de ressources : Le CRCOM
www.crcom.ac-versailles.fr
 Des séquences pédagogiques
 Des fiches notionnelles
 Des séances de travaux dirigés
 Une bibliographie détaillée
 Des sites de référence
 Des fiches de lecture, etc.
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Un exemple de séquence pédagogique :
LE RECRUTEMENT
Quelles problématiques ?

 Quels sont les enjeux du recrutement ?

 Pourquoi recruter ?
 Comment recruter ?
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Un exemple de séquence pédagogique :
LE RECRUTEMENT
Quels objectifs ?
 Montrer les enjeux stratégiques du
recrutement (principes communs)
 Faire comprendre en quoi consiste une
politique de recrutement avec ses objectifs,
ses conséquences et ses contraintes
 Distinguer les modalités spécifiques de
recrutement pour chaque organisation
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Un exemple de séquence pédagogique :
LE RECRUTEMENT
Quelle démarche ?
 A partir de divers exemples (annonces, sites web
d’associations et d’entreprises, conditions de
concours de la fonction publique…)
 Conduire une analyse comparative de divers
recrutements pour en déduire les points communs
et les différences
 S’appuyer sur des notions intermédiaires
(compétence et qualification) et des grilles d’analyse
 Dégager et synthétiser la notion de recrutement
sans chercher l’exhaustivité (enjeux et processus)
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La mise en situation de management
Principe et objectifs
 Mettre l’élève en situation pratique d’apprécier
ou de prendre une décision de management
 Caractériser une organisation et son évolution
 Identifier un problème de management
 Mettre en œuvre un diagnostic structuré
 Argumenter sur des solutions possibles
 Exploiter des connaissances et des documents
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En conclusion…

 Une rupture avec l’économie d’entreprise

 Une approche par une réalité diversifiée
 Une utilisation de notions fondamentales
 Une mise en situation de décision