16 e 17 de maio de 2018

Educação pública na contemporaneidade:

perspectiva histórico-filosófica

Thaynara Ferreira Lopes da Silva

Profa. Dra. Luciene Maria Bastos

Área do Conhecimento: Educação

Objetivos
 Objetivo
Discutir sobre o sentido da educação pública na
perspectiva histórico-filosófica na contemporaneidade.

 Objetivos Específicos
• Investigar, pesquisar o sentido da educação e da escola
pública no processo de formação cultural e ético-político;
• Compreender as concepções e práticas decorrentes do
processo de publicização da escola no contexto de
desenvolvimento da sociedade burguesa capitalista;
• Desenvolver pensamento científico do estudante de
graduação;
• Contribuir para a formação de pesquisadores;
• Fomentar a pesquisa científica no Instituto Federal de Goiás.
 Motivação

A presente pesquisa foi motivada pelo desejo de

refletir, a partir da perspectiva histórica e filosófica, os
fundamentos e a finalidade da educação pública.
Metodologia
Trata-se de uma pesquisa de natureza teórica que objetiva
estudo, investigação e busca pelo conhecimento acumulado sobre o
tema/problema. Constitui-se também pelo estudo bibliográfico
mediado pela metodologia/procedimentos qualitativo: estudo e
análise teórica:
1. Estudo teórico de fundamentos filosóficos e sócio-históricos da
educação, da escola e das origens da educação pública (COÊLHO,
2012); (LOPES, 1981); (LUZURIAGA, 1959).
2. Estudo bibliográfico: textos completos dos Grupos de Trabalho em
História da Educação e Educação e Arte, da ANPED, nos últimos
cinco anos.
Tendo em vista o objetivo de estudar a escola pública na
contemporaneidade, elegeu-se os últimos anos de investigação em um
evento de pesquisa em educação já consolidado.
Na análise dos dados buscar-se-á analisar a educação e a escola como
práticas sociais formadoras do humano.
Pesquisa

1. Estudo teórico
(COÊLHO; GUIMARÃES,2012)
Há uma relação intrínseca entre educação, escola e
formação. A primeira definição de educação é
encontrada na Grécia Antiga, em que os gregos
buscavam o sentido original da formação do homem
para a vida na polis (cidade), do ser político, vivendo em
coletividade e de maneira civilizada, realizando a
educação como padeía, cultura formação humana e do
caráter, busca da areté, a excelência moral, elevação da
alma compreendendo tudo isso como formação do
homem capaz de agir com racionalidade, prudência e
justiça.
Pesquisa
1. Estudo teórico
(LUZURIAGA, 1959)
Luzuriaga nos traz o processo de publicização da
educação que desde o início está atrelado ao
desenvolvimento da nação sobre perspectiva
econômica contrapondo-se a formação grega, do
homem justo. Nota-se que em todo tempo temos uma
secundarizarão do sentido da educação. Desde seu
início, com Lutero, se fala de uma educação ampla,
para todos, para o povo, no entanto ao delimitar
apenas algumas horas de estudo e aprendendo
apenas o básico, o elementar, revela uma educação
voltada para os burgueses, para a formação do
homem público, capaz de ocupar cargos
administrativos.
Resultados Parciais

Foi realizada a seleção dos artigos apresentados nos

últimos cinco anos, no site da ANPED, isto é de 2011 a
2015, tendo em vista o objetivo de pesquisar o conceito
de educação na contemporaneidade. Em suma, foram
selecionadas as 34º, 35º, 36º e 37º reuniões nacionais.
Foram selecionados os trabalhos que mencionassem em
seu resumo o conceito educação, haja visto o objetivo de
estudar os sentidos dados à educação pública na
contemporaneidade. Os trabalhos selecionados para
leitura e estudo aprofundado seguem abaixo com uma
breve explicitação de suas discussões.
 Referências
1. COÊLHO, Ildeu Moreira (org.). Escritos sobre o
sentido da escola. Campinas, SP: Mercado das
Letras, 2012.
2. LUZURIAGA, Lorenzo. História da educação
pública. São Paulo: Nacional, 1959.Referência
Agradecimentos

Obrigada!

Agradecimentos
 Departamento de Áreas Academicas I
 Direção Geral do IFG – Câmpus Goiânia
 ProPPG