Formación para la investigación

o investigación formativa

Nelson Javier Dueñas Gil

Alba Rocío Carvajal Sandoval y
Carolina Malagón Robayo
 Contenido

Investigación Estrategias de
Investigación
Formativa Investigación

• Papel del docente

• Papel del estudiante
• Inv. Formativa
curricular del
programa de
Contaduría Pública
• Inv. Formativa Univ.
Javeriana.
Investigación
 Investigación

¿Y cómo definimos la Investigación?

“Proceso de estudio riguroso y sistemático para acceder

a un nuevo conocimiento con pretensión de verdad, o
para perfeccionar uno ya existente” (Parra, 2004).
 Investigación

Es la Savia
• Generación de conocimiento de alto
de la
nivel.
Universidad:
• “El objetivo primario del profesor
Está ligada a
universitario es aumentar el saber
la actividad
superior, antes que difundirlo”. (Polo,
docente:
1997)

• Existen varios tipos de investigación.

 Investigación: Fases

• OBSERVACIÓN
1

• DESCRIPCIÓN/EXPLICACIÓN
2

• INTERVENCIÓN
3

• VALIDACIÓN
4
 Investigación en Ciencias Sociales

Obtención de status de cientificidad

Adopción de un enfoque positivista

propio de las Ciencias Naturales

Pérdida de “lo específico”

 Investigación Formal
La preocupación de la
Ciencia no es el estudio
de las especificidades,
sino las abstracciones en
los niveles más altos
posibles.(Bonilla, 2005).

Sustentación de grandes
sistemas teóricos
generales.
 Investigación Formativa

“Es una generación de

conocimiento menos
estricta, menos formal,
“Es aquella formación que menos comprometida con
hace parte de la función el desarrollo de nuevo
docente, con una finalidad conocimiento”. (Restrepo,
pedagógica y que se 2003).
desarrolla dentro de un
marco curricular
formalmente establecido”.
(Parra, 2004)
 Investigación

Misión de la
Universidad:
“La Investigación Investigación de
Formativa no alto nivel
puede reemplazar científico.
la Investigación en
Sentido estricto”.
 Integración de la Investigación
Formativa: Finanzas

• Ensayo Teórico • Estudios de Caso

• Diseños de Propuestas de • Juego de la Bolsa,

Presupuestación de Capital Simulaciones
Investigación Formativa
 LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

LA TEORIA DE ALVIN TOFFLER DE LAS TRES OLAS

CONOCIMIENTO
DESARROLLO HUMANIDAD

SOCIEDAD III OLA

INDUSTRIA

“Estamos ante un nuevo recurso

SOCIEDAD II OLA
inagotable, al servicio de la
TIERRA
sociedad y de la economia que
esta generando una nueva era de
posibilidades y prosperidad”
SOCIEDAD I OLA Jean-Jacques Servan – Schreiber y Barbara Crecine

4500 AC 1760 DC 1980 DC HOY

LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
Sociedad del conocimiento Investigación Formativa

En la sociedad del conocimiento la

calidad de la educación superior está
íntimamente asociada con la práctica
de la investigación.
enseñar a investigar y

Práctica que se manifiesta de dos

maneras:

hacer investigación.

Fuente: Bernardo Restrepo. CNA

 Investigación Formativa
ejercicio de la docencia investigativa,
utilizar la investigación en la
docencia,
Investigación

Dar pertinencia científica a la

Enseñar a investigar
investigación
Investigación Formativa

familiarizar a los estudiantes con la

lógica de la investigación e iniciarlos
en su práctica,

producción o generación sistemática

Hacer Investigación de conocimiento y a su aplicación
para resolver problemas del contexto
Investigación Formativa
Aplicada
Investigación propiamente
dicha Fuente: Bernardo Restrepo. CNA
 Investigación Formativa
Aprendizaje: Recepción de
conocimiento
Didáctica - Relación docencia-

Docente 90%
Estudiante 10%
investigación.

Enseñanza expositiva o por

recepción, más centrada en el
docente y en el contenido.

Enseñanza por descubrimiento y Docente 10%

construcción del conocimiento, Estudiante 90%
más centrada en el estudiante

Aprendizaje: Construcción
del conocimiento.

Fuente: Bernardo Restrepo. CNA

 Investigación Formativa
Aprendizaje: Recepción de
Motivación, conocimiento
Docente 90%
Presentación, Estudiante 10%
Enseñanza
expositiva o por Discusión y
recepción, más ejercitación,
centrada en el
docente y en el
Recapitulación,
contenido.

Evaluación y

Conclusiones
Fuente: Bernardo Restrepo. CNA
 Investigación Formativa
Busca,

Indaga,

Revisa situaciones similares,

Enseñanza por
Examina literatura
descubrimiento y plantea situaciones relacionada,
construcción del problemáticas, dejando
conocimiento, más que su estructuración
sea parte del trabajo recoge datos,
centrada en el del estudiante. Docente 10%
estudiante Estudiante 90%
Los organiza,

Aprendizaje: Construcción
Los interpreta y
del conocimiento.
Enuncia soluciones

Fuente: Bernardo Restrepo. CNA

 Investigación Formativa -
Acepciones

es llevar a cabo un “formar” en y para la realizada para aplicar sus

sondeo en artículos, investigación hallazgos sobre la
documentos, a través de actividades marcha,
investigaciones que no hacen parte para afinar y mejorar los
terminadas, necesariamente de un programas mientras están
Investigación Exploratoria

en la acción o práctica
Formación en y para la investigación

Investigación para la transformación

proyecto concreto de siendo desarrollados,
para plantear problemas investigación. para servir a los
Sopesar explicaciones La intención es interesados como medio
tentativas de los mismos familiarizar con la de reflexión y aprendizaje
investigación, sobre sus programas y sus
Búsqueda, fases y usuarios
funcionamiento.
• Seminario Alemán,
• Estudio de casos,
• Método de proyectos, y
otros;
• Tesis de grado

Fuente: Bernardo Restrepo. CNA

Un estudio sobre investigación
formativa Contaduría Pública
Caso Colombia

Ruth Alejandra Patiño y Jacinto Gerardo Santos

Línea de desarrollo: Formación Profesional Contable,
Facultad Contaduría Pública - USTB.
Conclusiones del Estudio
Algunas conclusiones del estudio

Iniciativas normativas

Preocupación por incentivar el

espíritu investigativo del estudiante (y
de los docentes)
Plantear asignaturas para estudiar
exclusivamente temas de
investigación
Estrategias
Utilizar distintas actividades dentro
de las asignaturas convencionales,
para que los estudiantes aprendan a
investigar.
 Algunas conclusiones del estudio

En 42 Metodología Investigación
programas
conciben
como Epistemología
investigación
formativa Técnicas de investigación
incluir
dentro de los
planes de Pensamiento investigativo
estudio
Entre otras

Al menos una incluye temas metodológicos

 Algunas conclusiones del estudio

Aproximarse al tema de
formulación de proyectos

Incentivar el sentido crítico

dentro de los estudiantes

Objetivos de las Fortalecer el estudio de teorías

asignaturas contables

Generar resultados como

publicaciones

5% del total de asignaturas

 Algunas conclusiones del estudio

Estrategias de investigación formativa

Congresos, eventos o
Publicaciones
concursos

Escritos y desarrollos
Semilleros de
investigativos como
investigación
opción de grado

Existencia de grupos de
estudio y participación
de los estudiantes.
 Motivación Investigación Investigación
Investigativa formativa formal
 Investigación formativa

Consiste en formar personas

para la investigación

Antes de formar proyectos de

investigación

• Patiño (2009)
 Definición de docencia desde la inv.
“La labor del profesor
universitario es realmente
un proceso de investigación,
pues se orienta a adquirir
conocimientos nuevos para
él…”
Formativa…
“La docencia es concebida
como un camino de
perfeccionamiento personal,
en el servicio a la ciencia, a
la cultura y a la sociedad; es
decir, comprender el
quehacer educativo como
una verdadera profesión”
(Parra, 2011)
 Características de la inv. Formativa

No se orienta a la generación de conocimiento

nuevo – ya elaborado

Intención curricular

La investigación
formativa una Se enmarca en un programa académico formativo
responsabilidad de no necesariamente en una línea de investigación

los docentes
Es parte de la función docente

Los agentes investigadores no son profesionales de

investigación, sino sujetos en formación.

• (Parra, 2004)
 La propuesta
Una formación investigativa básica en pregrado facilita
el desarrollo de competencias y habilidades de
aprendizaje necesarias para el ejercicio profesional.

• Estimula el aprendizaje autónomo

1.

• Estructura mental ordenada

2.

• Desarrollo pensamiento holístico, discursivo y crítico

3.

• Competencias en rastreo, clasificación, análisis e interpretación de la información –

4. información selectiva

• Rigurosidad y disciplina
5.

• Pensamiento propositivo, analítico y relacional

6.
 La propuesta

La inv. Formativa debería ser parte una

estrategia pedagógica para todos los
docentes de todas las áreas

Ir más allá de la función puramente

docente y curricular, asociar los
procesos de manera que los
estudiantes logren concebir acciones
conjuntas de aprovechamiento de sus
logros de aula (grupos de estudio,
etc.)
 Formas de hacer inv. Formativa en
programas académicos

Ensayos teóricos

Club de revistas

Seminarios (preseminarios investigativos)

El método ABP

Ejercicios de diseño de anteproyectos de

investigación
 Monografía

Ejercicio investigativo

Rigor metodológico y la relevancia temática

Requiere del acompañamiento permanente

de un docente (tutor)
Es el resultado exitoso de un proceso de
investigación formativa curricular
 Conclusiones

La inv. Formativa es el primer paso para

acercar a la comunidad a la investigación pura

Formación docentes criterio de Investigación

Formativa

Motivación y estímulos para la comunidad

universitaria

EMPEZAR POR LO BÁSICO PARA ESPERAR LO

SUPERIOR…
 Bibliografía

• Miyahira, I. (2009). La investigación formativa y la

formación para la investigación en el pregrado.
Med Hered.
• Parra Moreno, C. (2004). Apuntes sobre la
investigación formativa. Educación y Educadores,
57 - 78.
• Patiño , R. A., & Santos, J. (2009). La Investigación
Formativa en lo programas de Contaduría Pública,
Caso Colombia. CAPIC Review, 23-34.
Gracias