¿Qué es una capacidad?

• Las capacidades son aquellas aptitudes que el

alumno ha de alcanzar para conseguir un desarrollo
como persona. En el currículo, los objetivos
generales vienen expresados en términos de
capacidades.
• Estas capacidades deben ser de distintos
tipos, Son cinco:
1. Cognitiva.
2. Psicomotriz.
3. Afectiva.
4. Inserción social.
5. Comunicación.
Conferencia de José Moya. Centro del
Profesorado de Granada. Organiza CEP de Motril.
Mayo de 2007.
 ¿Qué son las competencias
básicas?
• Se entiende por competencias básicas el conjunto
de conocimientos, habilidades y actitudes que debe
alcanzar el alumnado al finalizar la enseñanza
básica y media para lograr su realización y
desarrollo personal.

• La UNESCO, 1993 constituyó una Comisión

Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI,
define que hay cuatro capacidades básicas:
aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a
vivir juntos y aprender a ser. (Pilares de la
educación).

• Nivel inicial, medio, avanzado

 ¿Cómo evaluar capacidades?

Tiene que ser en situaciones concretas, puestos en

situación de contextos e implica revisar los criterios de
evaluación y los instrumentos que elaboramos para tal
fin. Es recomendable abrir el espectro y no sólo
referirse a las actividades académicas al interior del
aula. Ej. Usar el portafolio, (carpeta) del estudiante
con trabajos y artículos variados, puede ser acerca de
la contaminación del aire, son acciones que expresan
competencias, cuando el estudiante, es capaz de
inferir situaciones, explicar fenómenos sociales y
climáticos, define conceptos y elabora conclusiones.
 Habilidades

Es el grado de
competencia de una
Actitudes
persona, frente a un
objetivo determinado

La capacidad para Las actitudes son

hacer algo, en ciertas formas de pensar,
Aptitud actividades en la que sentir y actuar en
la persona se consonancia con
desenvuelve mejor nuestros valores
Enfoque socioformativo

Metacognición

Trabajo de proyectos

Trabajo ético
Enfoque socioformativo

• Esta dirigido a la formación integral y ética del

ser humano, enfatizando en las potencialidades
de las personas, expectativas sociales con
respecto a la convivencia y el aporte a la justicia
social.
Nivel Característica (una o varias)
Enfoque socioformativo
Inicial- Recepción de información
receptivo . Desempeño muy básico y
operativo.
. Baja autonomía
. Se tienen nociones sobre la
realidad
Básico Se resuelven problemas
sencillos del contexto.
. Hay labores de asistencia a
otras personas.
. Se tienen algunos elementos
técnicos de los procesos
implicados en la competencia.
. Se poseen algunos conceptos
básicos.
Ejemplo: gestión de
proyectos de investigación
Recibe y procesa información
científica.
. Tiene algunas nociones de la
investigación.
. Requiere supervisión y
asesoría de forma continua.
. Hace labores muy operativas
en proyectos de investigación.
Planea, ejecuta y evalúa un
proyecto de investigación para
abordar un problema sencillo de
la realidad, con los elementos
más básicos y con asesoría.
. Tiene el concepto de
investigación.
. Le motiva investigar como
parte del ejercicio profesional.
Autónomo . Hay autonomía en el
Enfoque socioformativo
desempeño (no se requiere
asesoría de otras personas).
. Se gestionan proyectos y
recursos.
. Hay argumentación científica.
. Se resuelven problemas de
diversa índole con los
elementos necesarios.
Estratégico Se plantean estrategias de
cambio en la realidad.
.Hay creatividad e innovación.
.Hay altos niveles de impacto en
la realidad.
.Se resuelven problemas con
análisis prospectivo y/o
histórico.
Realiza proyectos de
investigación con autonomía.
.Gestiona recursos para un
proyecto de investigación.
.Argumenta científicamente los
resultados de una investigación
.Muestra perseverancia por
lograr resultados importantes en
la investigación.
Demuestra un alto compromiso
con la investigación científica.
.Publica artículos en revistas
indexadas.
.Evidencia creatividad e
innovación en la investigación
científica.