• Bases genéticas del
desarrollo • Socialización
Realización de valores y
virtudes universales tales
como el amor, el respeto, la
tolerancia y la paz y otros que
ayudan al establecimiento de
una vida plena y armónica
El hombre es capaz de modificar
el ambiente.
Se debe considerar al hombre y
al medio ambiente como una
entidad única.
El individuo actúa en el medio
ambiente y medio ambiente
afecta a la persona.
• Crecimiento físico
• Desarrollo motor y sentidos
• Salud
• Nutrición
• Funcionamiento Sexual
Se requiere de un despliegue
armónico para que pueda
constituirse en una fuente de
motivación al desarrollo.
• Desarrollo moral
• Relaciones pares y familia
• Procesos Familiares
• Vocación
• El hombre vive y se desarrolla
en sociedad
• Procesos intelectuales
• Aprendizaje
• Recuerdo
• Juicios
• Solución de Problemas
• El individuo debe alcanzar
una comprensión del
universo, del mundo, de las
diferentes culturas y de sí
mismo.
 INFANCIA
• Empieza a ser hábil en sus desplazamientos (psicomotricidad gruesa) y comienza a usar
FÍSICA sus manos (psicomotricidad fina)
• Tiene mucha energía y necesita hacer mucho ejercicio y jugar al aire libre.
• Es algo más autónomo porque ya puede vestirse, lavarse, peinarse, comer solo y asumir
pequeñas tareas de colaboración, como recoger el material utilizado en juegos y
manualidades
• Se interesa por cosas en concreto que quiere saber o conocer.
LECTU
INTE-

• Le interesa el mundo que le rodea

AL

• Colecciona todo lo que puede: cromos, coches, fotos, etc.

• Empiezan a relacionarse con otros niños, lo que provocará que empiecen las rivalidades,
SOCIAL

dado el gran egocentrismo de esta edad.

• El lenguaje se va perfeccionado y permite una mejor comunicación.
• Imita todo aquello que observa en los demás.
• Aprende a cumplir normas dentro del entorno familiar
• Debe socializarse, moralizarse y someterse a las normas lo que creará grandes
ESPI- AFEC-
RITUAL TIVA

frustraciones.
• Sigue teniendo miedo (temores nocturnos)
• Se muestra creativo y su imaginación no tiene límites.
• Desarrollo de la memoria
• Aumenta la observación y la atención en cosas que le interesa.
 NIÑEZ
• Comienza un periodo de hiperactividad, que lo conlleva a querer expresarse con el
FÍSICA cuerpo: saltar, danzar, hacer equilibrio, trepar,, etc.
• Hacia los últimos años de esa etapa, presenta cambios ligados al movimiento, como:
agilidad, velocidad, equilibrio, precisión, flexibilidad, fuerza muscular, resistencia
Capacidad de aprendizaje de la escritura, lectura y cálculo.
INTE-LECTUAL

•
• Empieza a utilizar el sentido común y a razonar las cosas.
• Destaca conocimientos y utiliza términos abstractos como paz, amor, justicia, bien, etc.
• Memoriza con agilidad
• Empieza a sustituir la imaginación por la realidad, quiere saber si lo que le cuentan es o
no cierto.
• Aprende a cumplir otras normas dentro del entorno escolar.
• Progresiva desaparición del egocentrismo.
• Tiende a formar grupos con otros niños de su edad y jugar con ellos.
SOCIAL

• Ha aceptado las normas e intenta cumplirlas

• Se agrupa de manera espontanea, siguiendo sus afinidades, suelen ser de la misma edad
y sexo.
• Al formar sus grupos suelen rechazar a los llorones, tímidos, los que acusan, de edad
inferior a ellos, etc.
 NIÑEZ
AFEC- • Empieza a separarse cada vez más de los padres, pero manteniendo el cariño.
TIVA
• Empieza a controlar sus emociones externas sino se le concede algún deseo.

• Junto a la noción de justicia, es capaz de hacer una valoración moral del bien y del mal.
ESPIRI-
TUAL

• Entre sus valores morales destaca la responsabilidad, honradez y la lealtad.

• Su criterio de conducta se realiza mediante la identificación con algún adulto, y más
adelante con algún compañero.
 JUVENTUD
FÍSI • Culmina su crecimiento y la maduración de las funciones reproductoras
CA • Hay un incremento de interés por la conducta sexual
• Gran capacidad de análisis y reflexión.
LECTUAL

• Piensa en al realidad de manera objetiva

INTE-

• No deja de ser un idealista, sus ideales tienden a clarificarse

• Tiene ideas e iniciativas propias de las que surge el compromiso.
• Tiene como objetivo definir su vida laboral y su integración en el mercado de trabajo
• Se preocupa por el mundo que le rodea.
SOCIAL

• Normas y reglas hasta ahora impuestas, las analiza antes de aceptarlas.

• Necesita de los demás sin embargo, hay una marcada oposición al adulto, del que
busca emanciparse.
• Revela su propio YO mediante la autorreflexión, descubre su intimidad, se preocupa por
su forma de ser, por su futuro.
AFEC-TIVA

• Muestra unas actitudes centradas en la búsqueda de la independencia y la necesidad

de comprensión por parte de los demás.
• Se siente atraído por el sexo opuesto y busca una pareja con la que proyectar una vida
en común.
• Es animoso, positivo, extrovertido, toma las cosas con calma y afronta problemas serios.
• El acercamiento la religión se hace desde la duda.
• Los valores morales que más aprecia el joven son: el honor, la lealtad al grupo, la
RITUAL
ESPI-

sinceridad y la dignidad personal.

• Surge la noción de compromiso y lo lleva ala práctica.