SESIÓN DE APRENDIZAJE

AREA DE MATEMATICA
NIVEL INICIAL

«MATEMATICA PARA LA VIDA»

Mag. Katherine Carbajal Cornejo
DENOMINACIÓN: “JUGAMOS CON SECUENCIAS ORDENANDO
LOS MEDIOS DE TRANSPORTE ”

DOMINIO CAPACIDADES INDICADOR DE MEDIOS Y

COMPETENCIA LOGRO MATERIALES
CAMBIO Y RELACIONES Repite de Caja sorpresa
Resuelve situaciones • MATEMATIZA manera acertada Sobre sorpresa
problemáticas de • REPRESENTA un patrón de Grabadora
contexto real y • COMUNICA secuencia los Papelote
matemático que implican • ELABORA medios de Siluetas
la construcción del • UTILIZA transporte goma
significado y el uso de los • ARGUMENTA
patrones, igualdades,
desigualdades relaciones
y funciones utilizando
diversas estrategias de
solución, justificando sus
procedimientos y
resultados
 Salimos al patio y realizamos el juego el tren de los
MATEMATIZA medios de transporte en el cual tres niños inician
formando un vagón, cada uno de ellos lleva un letrero
Esta experiencia sobre el pecho indicando un dibujo diferente: carro,
directa le permite al avión, barco, este tren paseara alrededor de los demás
niño estar en
niños el tren ira creciendo poco a poco ya a través del
contacto con una
parcela de su sonido de silbato cada niño deberá estar atento para
realidad continuar con dicho tren teniendo en cuenta la secuencia
con que está ubicado cada figura ¿Qué hicimos en el
patio? ¿de que trato el juego? ¿Qué hicimos en el juego?
¿hemos aprendido algo en el juego? ¿Qué hemos
aprendido? ¿conocen las secuencias? ¿en el juego hemos
jugado con secuencias? ¿En que momento hemos jugado
con secuencia? ¿hoy vamos a aprender lo que es una
secuencia?
 Los niños representan su matematización eligiendo la forma
REPRESENTA como deben representarla: modelando, graficando, pintando,
etc
Luego cada niño recibe una tira grafica conteniendo las
imágenes de los dibujos que estuvieron presentes en el juego
que se llevo a cabo en la matematización donde cada niño
encierra la figura que le toco

COMUNICA Cada niño expone el trabajo que ha representado frente a

todos sus compañeros dándosele la oportunidad que su
representación se observada y reconocida por todos sus
compañeros
 Los niños reciben material concreto la La maestra va copiando las
maestra pregunta ¿Qué podemos hacer con
ELABORA este material? ¿cómo lo podemos hacer?
respuestas de los niños
¿ustedes pueden ordenarlo? ¿Cómo lo
ordenarías? ¿si yo lo ordeno de esta manera
¿como continuará? ¿ es la única forma que
podemos colocar los objetos? ¿de que otra
forma lo podemos ordenar? ¿Qué estamos
formando cuando repetimos un modelo?
entonces ¿que significa hacer una
secuencia? ¿Cómo se forma una
secuencia? ¿solo de una manera podemos
hacer secuencias? ¿de cuantas formas
podemos hacer secuencias?

Se forman por equipos de trabajo

UTILIZA diferenciados de acuerdo a los ritmos y
estilos de aprendizaje
• Un equipo recibe un papelote con un
patrón ya graficado y un sobre
conteniendo figuras las cuales deberán
pegarlas de acuerdo al patrón dado en
el modelo.
• Los equipos reciben papelote vacío y
un sobre conteniendo diversas figuras
para que cada equipo forme su propia
secuencia
 Cada equipo expone sus trabajos y
explican de manera secuencial que
acciones realizaron durante la
actividad de aprendizaje en la
ARGUMENTA: resolución de la situación
problemática planteada, Luego
leen junto con su maestra lo que
le dictaron durante la etapa de
elaboración de estrategias
verificando si sus conjeturas
fueron acertadas o erróneas