COMPETENCIAS

PARENTALES

LIC GUADALUPE PEREZ

FORMACION EN TERAPIA FAMILIAR SISTEMICA
 DEFINICIONES

• Aquel conjunto de capacidades que

permiten a los padres afrontar de modo
flexible y adaptativo la tarea vital de ser
padres, de acuerdo con las necesidades
evolutivas y educativas de los hijos e hijas y
con los estándares considerados como
aceptables por la sociedad, aprovechando
todas las oportunidades y apoyos que les
brindan los sistemas de influencia de la
familia para desplegar dichas
capacidades” (Rodrigo y cols, 2009)
 DEFINICIONES

• “las capacidades prácticas que tienen las

madres y los padres para cuidar, proteger y
educar a sus hijos, y asegurarles un desarrollo
suficientemente sano. Las competencias
parentales forman parte de lo que
hemos llamado la parentalidad social, para
diferenciarla de la parentalidad biológica, es
decir, de la capacidad de procrear o
dar la vida a una cría” (Barudy y
Dantagnan, 2010)
 DEFINICIONES

“La adquisición y continua evolución de

conocimientos, actitudes y destrezas para
conducir el comportamiento parental propio,
a través de diversas situaciones de la vida
familiar y la crianza y en las distintas
dimensiones y necesidades (física, cognitiva,
comunicativa, socioemocional) del desarrollo
del niño o niña, con la finalidad última de
garantizar su bienestar y el ejercicio pleno de
sus derechos humanos (Gómez Muzzio,
2015)
 COMPONENTES

Modelo de Barudy y Dantagnan

CAPACIDADES PARENTALES

• Apego Empatía

HABILIDADES PARENTALES

• Modelos actuales de crianza

• Participación en redes sociales y apoyos
comunitarios
 APEGO

• “Un apego sano evoca sentimientos de

pertenencia a una relación donde el niño o la
niña se sienten aceptados y en confianza”
Es la base para la capacidad de vincularse
en la adultez con pareja e hijos
(Barudy y Dantagnan, 2010)
 EMPATIA PARENTAL

“ Capacidad de percibir las vivencias internas

de sus hijos e hijas a través de la comprensión
de sus manifestaciones emocionales y
gestuales por medio de las cuales manifiestan
sus necesidades y responder
adecuadamente a ellas” (Barudy y
Dantagnan, 2010)

Empatía cognitiva y emocional

 MODELOS ACTUALES DE CRIANZA

• “Creencias y comportamientos que se

adquieren y que determinan los modos con
que las personas definen sus relaciones con
los niños…si son adecuados pueden aportar
las respuestas adecuadas para satisfacer las
necesidades infantiles que son múltiples y
evolutivas ( Barudy y Dantagnan, pág. 224)
 PARTICIPACION EN REDES SOCIALES Y
COMUNITARIAS

• Capacidad de pedir, aportar y recibir

ayuda de sus redes familiares y sociales,
incluyendo las redes institucionales y
profesionales que tienen como mandato
promover la salud y el bienestar infantil”
(Barudy y Dantagnan, 2010)

Cuáles redes tiene la familia?

Cuánto participa y hace uso de ellas?

COMPONENTES. MODELO DE GOMEZ MUZZIO
 COMPETENCIAS VINCULARES

• Definición

• Con cuales áreas del desarrollo infantil se

relacionan: Apego seguro. Lenguaje, Social
y afectiva.
 COMPETENCIAS VINCULARES

• MENTALIZACION

• SENSIBILIDAD PARENTAL

• CALIDEZ EMOCIONAL

• INVOLUCRAMIENTO
 COMPETENCIAS FORMATIVAS

• Definición

• Con cuáles áreas del desarrollo infantil se

relacionan: Académica, cognitiva, social y
moral.
 COMPETENCIAS FORMATIVAS

• ESTIMULACION DEL APRENDIZAJE

• ORIENTACION Y GUIA

• DISCIPLINA POSITIVA

• SOCIALIZACION
 COMPETENCIAS PROTECTORAS

• Definición

• Con cuáles áreas del desarrollo infantil se

relacionan: salud, física, afectiva
 COMPETENCIAS PROTECTORAS

• Garantías de seguridad física, emocional y

psicosexual

• Cuidado y satisfacción de necesidades

básicas

• Organización de la vida cotidiana

• Búsqueda de apoyo social

 COMPETENCIAS REFLEXIVAS

• Definición

• Elementos con los cuales se relacionan:

Historia parental, Capacidad de
observación de la propia conducta y de los
entornos de desarrollo
 COMPETENCIAS REFLEXIVAS

• Anticipar escenarios relevantes

• Monitorear influencias en el desarrollo del

niño

• Automonitoreo parental

• Autocuidado parental.
 DIAGNOSTICO

• Evaluación tradicional centrada en

características de Personalidad del padre.
Modelo CUIDA

• Modelos
sistémicos/vinculares/comunicacionales
Valorar la relación padre-niño, padres entre
si y sus entornos de desarrollo
 DIAGNOSTICO

Modelos
sistémicos/vinculares/comunicacionales

“…Visualizar al cuidador y su relación

con el niño en contexto, insertos en un
espacio físico y temporal especifico e
interactuando con una red social más amplia
(contexto social y cultural)” (Programa
Abriendo Caminos, 2009)
 DIAGNOSTICO. RECOMENDACIONES

1. Buscar evidencia de una adecuación

parental mínima a las necesidades y
características de los hijos
2. Describir las fortalezas y no sólo las
necesidades en la relación padres-hijo y
respuesta a las necesidades de los hijos
3. Identificar los contextos que pudieran estar
influyendo positiva o negativamente en las
CP
 DIAGNOSTICO. RECOMENDACIONES

4. Usar múltiples fuentes de información y no

sólo instrumentos de autoreporte

5. Valorar la responsabilidad y disposición de

los padres hacia el cambio

6. Integrar pronóstico y posibles

recomendaciones de intervención sobre las
CP
 DIAGNOSTICO: MODELO DE BARUDY Y
DANTAGNAN

• Capacidades parentales (Fichas de

trabajo 1 a la 18)

• Habilidades parentales (Fichas de trabajo

19 a 30)
 DIAGNOSTICO: MODELO DE BARUDY Y
DANTAGNAN

IMPACTO DE LAS COMPETENCIAS PARENTALES EN LOS

NIÑOS
• Trastornos del apego
• Estrés postraumático
• Trastornos del desarrollo

FACTORES CONTEXTUALES QUE INFLUYEN EN LAS

COMPETENCIAS PARENTALES

• Impacto de la inmigración
• Impacto de factores de estrés externos
• Impacto de factores de estrés intrafamiliar
 DIAGNOSTICO: MODELO DE GOMEZ MUZZIO

• Escala de Parentalidad Positiva: e2p

• Es un cuestionario que puede contestar cualquier

adulto responsable de la crianza de un niño, niña o
adolescente, entre 6 meses y 17 años de edad.
• Su objetivo es identificar aquellas competencias
parentales que dichos adultos utilizan al relacionarse
con su hijo, hija, niño o niña a su cargo,
agrupándolas en cuatro áreas: vínculo, formación,
protección y reflexión.
• El cuestionario se compone de 54 reactivos que dan
cuenta de comportamientos cotidianos de crianza
que estarían reflejando el despliegue de la
competencia parental en estas cuatro áreas.
INTERVENCION: MODELO BARUDY Y
DANTAGNAN
 ESTRATEGIAS DIFERENCIADAS DE
INTERVENCION
1. Promoción de competencias parentales

Educación sobre momento evolutivo y

necesidades correspondientes
Competencias parentales necesarias
para el momento evolutivo con el padre
presente
Potenciar las fortalezas y capacidades
del progenitor presente
Relación del niño con el padre ausente
 ESTRATEGIAS DIFERENCIADAS DE
INTERVENCION

2. Apoyo en el desarrollo de Competencias

Parentales
Los padres tienen competencias
minimas pero en contextos de crisis.
Relacionar los deficits en CP con
desarrollo del niño
Potenciar las habilidades deficitarias
Incorporar a familia extensa y redes
comunitarias
 ESTRATEGIAS DIFERENCIADAS DE
INTERVENCION

3. Rehabilitación de Competencias P

Revisar la historia personal del progenitor

para valorar los determinantes de sus
incompetencias (terapia individual,
valoración por Psiquiatría)

Monitorear relación niño cuidador y

satisfacción de las necesidades nutricias y
socializadoras
 ESTRATEGIAS DIFERENCIADAS DE
INTERVENCION

3. Rehabilitación de Competencias P

Valorar la motivación al cambio del

progenitor y los riesgos al niño y trabajar en el
cambio permanente.

Considerar crianza en familia extensa o

institucionalizacion.
ALGUNAS DIFICULTADES/RESISTENCIAS

• Culpabilizar al niño
• Llegar tarde/faltar citas
• Cuestionar aspectos de la intervención
• Silencios, no responder preguntas especificas
• Problemas económicos para asistir
• Justificar el maltrato como modelo de
crianza positivo de su familia de origen
• Cuidador solo: Hogares monoparentales
• Baja capacidad de autobservación