• Integrantes :

• Camila Aguilar
• Paola Díaz
• Marcia Mellado
• Ruth Neira
• Tamara Pettet
• El retraso mental ha tenido variados nombres como:

idiotismo, oligofrenia, subnormalidad.

• Hoy en día se utiliza el termino “Alumnos con Necesidades

Educativas Especiales”. Es una enfermedad que por factores

hereditarios, genéticos o adquiridos ocurre una lesión del

Sistema Nervioso Central que da lugar a un insuficiente

desarrollo de la psiquis en general y en especial de la

actividad cognoscitiva evolutiva.

• Son niños que están por debajo del
CI y déficits adaptativos, ellos tienen
un desarrollo mental incompleto o
detenido que produce el deterioro de
las funciones completas de cada
época del desarrollo, tales como las
cognoscitivas, lenguaje , motrices y
socialización.
• Retraso mental leve ……………...CI 69-50

• Retraso mental moderado………CI 49-35

• Retraso mental grave………………CI 34-20

• Retraso mental profundo..CI menor de 20

• En el retraso mental se aprecia una lentitud en el
desarrollo, en general en todas las áreas de
funcionamiento, atacando las siguientes áreas:
• Cognitivamente
• Emocionalmente
• Retraso del habla
• Dificultades Adaptativas
• Reacciones emocionales primitivas
• A)trastornos hereditarios:
• B) alteraciones tempranas desarrollo embrionario
• C) problemas de gestión y perinatales
• D) enfermedades adquiridas en la infancia
• E) otras etiologías
• F) problemas conductuales y ambientales
• -Edad de la madre gestante.
• - Estado emotivo(estrés, traumatismo)
• - Lesiones cerebrales(hemorragias)
• Realizar juegos de encajar y de rompecabezas

sencillos, de colores, con formas y tamaños

variados.

• Llame su atención con sonidos, colores,

movimientos, pero en forma lenta, respetando su

iniciativa.

• Permítale jugar con tableros pequeños y hojas

de papel, hacer trazos, figuras y seguir

contornos.
• En el hogar deben tomarse en cuenta algunas
consideraciones:
• Ser constante.
• Hacer la enseñanza divertida.
• Utilizar todos los momentos y oportunidades del día.
• Incluir al niño en actividades sociales, procurar algo
cada día.
• Dejar al niño que lo intente sin apurarlo.
• Dejar que lo haga por si mismo aunque le cueste y
tarde y tenga que intentarlo una y otra vez.
• Deben obtener un diagnóstico exacto y una evaluación
completa del estado del niño.
• Los padres deben seguir el programa que el médico
indique especialmente en su alimentación y aseo
personal del niño.
• Es importante que el niño tenga un patio en donde

pueda jugar y hacer ejercicio al aire libre.

• Estar siempre informados sobre las
destrezas y habilidades que el niño
aprende.
• Los padres no deben intentar enseñar
al niño de acuerdo con su edad, lo que
deben tener en cuenta es la capacidad
educativa y no la edad cronológica.
• Deben dejar que el niño exprese lo
que siente y piense y solo ayudarles
cuando es necesario.
• Ubicar al niño en el centro de la sala, cerca de la docente.

• Fortalecer y potenciar las habilidades en que destaca para

elevar su autoestima.

• Estimular en el lenguaje oral, para que el niño logre

expresarse con más claridad hacia los otros.

• Practicar con ejercicios mentales de relación como:

memorizar frases, realizar las tareas y luego repasarlas

organizadamente.
• Brindarte al niño confianza, seguridad y
estabilidad en casa y escuela.
• Realizar taller de sensibilización en su aula.
• Asesoramiento a los docentes de la institución
educativa.
• Estimular a los niños con problemas.

• Orientar a niños con problema del

aprendizaje.

• Realizar intervención en algunas horas

diferenciales.

• Conocer los programas del colegio y puede

tener información relativa a la educación

especial.

• Trabajar con niños que tienen problema de

trastornos de aprendizaje.
• El objetivo de estimular a un niño no es acelerar
el desarrollo, forzando al niño a lograr metas
que no está preparado para cumplir, sino el
reconocer y motivar el potencial de cada niño.