Versión baremada por Nelly Ugarriza y Sonia

Palma
Lima Perú
 AUTOR: Elaborado a partir de los trabajos de Thurstone y Thurstone

 ADAPTACIÓN: Nelly Ugarriza y Sonia Palma (URP)

 APLICACIÓN: Individual y Colectiva

 DURACION : 26 minutos de trabajo efectivo

 EDAD DE APLICACIÓN : 11 años en adelante

 BAREMOS: Según los criterios de sexo, escolaridad y nivel profesional

 SIGNIFICACIÓN : Evaluación de las Aptitudes Mentales Primarias:

Comprensión verbal (V), Espacial (E), Razonamiento (R), Cálculo (N) y Fluidez
verbal (F).
• La prueba se construye en base a la
técnica de análisis factorial,
desarrollado por los primeros estudios
de Thurstone y sus colaboradores
(1941).
• La primera aparición formal de la
prueba fue con el nombre de Test PMA
de Chicago para las edades de 11 a 17
años.
• Se emplearon tres pruebas para
representar los 6 factores:
• Memoria mecánica
• Comprensión verbal
• Fluidez verbal
• Cálculo numérico
• Orientación espacial
• Razonamiento general
 Versiones anteriores fueron publicadas
por Science Research Associates

Se caracterizaron por su reducción en Uso inadecuado

longitud y aplicación a edades de datos
inferiores normativos

Dependencia excesiva de las

Poca validez y procedimientos
Discusión en las puntuaciones puntuaciones respectivas a la
inapropiados para hallar la
(CI) rapidez de ejecución y bajas
fiabilidad
puntuaciones
 En 1962, se superaron El propósito de Thurstone fue
muchos de los errores crear una prueba
mencionados. factorialmente pura.

PMA
Han existido muchos cambios
En el presente trabajo se ha
culturales que han afectado a los
revisado y modificado las
factores verbales, numéricos y
instrucciones y pautas de
espaciales en las actividades
calificación de algunos sub test.
escolares y profesionales
“La prueba de Aptitudes Mentales Primarias (PMA) es un
instrumento que ha sido construido en base a la técnica del
análisis factorial que identifica cinco factores fundamentales
(tomados de la adaptación española): Comprensión verbal,
comprensión espacial, razonamiento, cálculo numérico y
fluidez verbal, lo que facilita la construcción de un perfil de las
principales dimensiones de la conducta cognoscitiva, siendo
muy valiosa para ser empleada con alumnos de los últimos
años de secundaria que desean ser ayudados a elegir una
ocupación o profesión. Sin embargo, a menos que se
disponga de datos basados en investigación empírica, no
será posible afirmar que una puntuación alta en comprensión
verbal sea un signo de éxito futuro en el área lingüística o que
una puntuación elevada en relaciones espaciales sea un
indicador de éxito futuro en arte o arquitectura” (Ugarriza y
Palma, 1994:98)
 Adaptar, estandarizar y realizar un análisis
psicométrico de la Batería de Aptitudes
Mentales Primarias en una muestra
representativa de colegios estatales y
particulares de Lima Metropolitana.
 Realizar un análisis comparativo de los
rendimientos en los factores de Comprensión
verbal, comprensión espacial, Razonamiento,
Cálculo numérico y fluidez verbal
considerando el tipo de colegio, grado
escolar y sexo.
 Universo de estudio
◦ 1497 colegios situados en Lima Metropolitana
 Características de la muestra
◦ 1298 escolares de colegio estatal y 433 de colegios
particulares.
◦ La muestra total quedó conformada por 2320 alumnos ,
56.7% (varones) y 43.3% (mujeres).
◦ El mayor porcentaje corresponde a varones de 2° año
(62.9%) y de 5° año (56.3%). En mujeres el mayor
porcentaje fue en 4° año (46%).
◦ La mayor concentración en relación a la edad son los
intervalos de 13 a 14 años (35.7%) y de 15 a 16 años
(38.7%)
 Comprensión
Comprensión Razonamiento
espacial (5
verbal (4 min) (6 min.)
min)

Cálculo
Fluidez verbal
numérico (6
(5 min.)
min).
 •Es la capacidad para comprender ideas expresadas en palabras y consta de cincuenta elementos o problemas de elección
Comprensión múltiple. Los sujetos deben de hallar los sinónimos de palabras propuestas.
verbal (V)

•Aptitud para imaginar y concebir objetos en dos o tres dimensiones. La prueba contiene 20 elementos cada uno de los
cuales presenta un modelo geométrico plano y seis figuras similares, el sujeto debe determinar cuales de esas ultimas
Comprensión presentas en distintas posiciones coinciden con el modelo aunque haya sufrido algún giro sobre el mismo plano.
espacial (E)

•Capacidad para resolver problemas lógicos, preveer y planear situaciones, usando el razonamiento inductivo como el
deductivo. Esta prueba consta de 30 reactivos, el sujeto debe determinar qué letra continúa a una serie de ellas, una vez
Razonamiento averiguada la ilación lógica que las vincula.
(F)

•Evalúa la habilidad para realizar rápidamente ciertas operaciones numéricas. Esta prueba consta de 60 elementos o
Cálculo problemas, el sujeto debe determinar si la suma de cuatro números de dos dígitos cada uno, es o no la correcta.
numérico (N)

•Capacidad para hablar y escribir con facilidad. Para la exploración de este factor, la prueba pide a los sujetos que escriban
Fluidez Verbal rápidamente palabras que empiecen con una determinada letra en el lapso de cinco minutos.
(F)
 Factor V Factor E Factor R Factor N Factor F
Profesiones: Profesiones: Profesiones: Profesiones: Profesiones:
secretaria, dibujante, inventores, Calculadores Actor,
profesor, electricista, médicos, , cajeros, orador,
maestro, mecánico, maestros, estadísticos, azafata,
actor, conductor, educadores, contables, comediógraf
científico, piloto, magistrados, banqueros, o,
bibliotecario, ingeniero, estadísticos, dependiente comerciante,
magistrado y ebanista. científicos y s de conferencist
cargos que gestores de comercio, a, escritor,
reciban empresa. jefes de agente de
órdenes. “PSICÓLOGO almacén, publicidad,
S” etc. periodistas,
etc.
 Se dará un punto por cada respuesta correcta
y cero puntos por las respuestas incorrectas
(dicotómica) en cada uno de los ítems de los
cinco factores de la prueba, a excepción de
los factores E y N donde se restará un punto
en contra por cada ítem errado (PD= A-E)

 El puntaje directo total de toda la prueba se

obtiene mediante la siguiente operación:
1.5 (V) + E + 2 (R) + N + F
1. Al obtener los puntajes directos, estos se
convertirán en percentiles (centiles) para cada
uno de los factores y para el puntaje total.
2. Los percentiles se hallarán de acuerdo a la edad
(aplicación individual) o de acuerdo al grado
escolar (Aplicación grupal) del evaluado.
3. El percentil total se convertirá en CI ya que la
prueba nos da esta referencia como nivel
aptitudinal.
4. En relación a los factores, esos percentiles se
hallarán una categoría con el siguiente cuadro:
 CI CATEGORÍA DIAGNÓSTICA
137 a más Muy superior
121-136 Superior
109-120 Normal superior
94-108 Normal
81-93 Normal inferior
68-80 Inferior
67 a menos Retardo Mental
 PD NIVEL INTELECTUAL TENDENCIA PROFESIONAL
TOTAL
0-43 Definitivamente Deficiente
Inferior
44-86 Inferior No apto para la profesión

87-129 Bajo o pobre Con condiciones pobres

130-215 Promedio Adecuado

216-258 Bueno Con condiciones Buenas

259-291 Superior Apto para la profesión

292-334 Definitivamente Optimo- Excelente

Superior
 PROFESION FACTORES
SECRETARIO V-E
PROFESOR V-R-F
EDITOR V-F
CIENTIFICO V-R
BIBLIOTECARIO V

DIBUJANTE, PILOTO, TRABAJO MANUAL E

INGENIERO E-N
MEDICO R-F
GESTOR DE EMPRESA R-F
ESTADISTA, BANQUERO, COMERCIO N-F
ACTOR, ORADOR, PUBLICISTA F-V