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INTRODUÇÃO...........................................................................................03
METODOLOGIA.......................................................................................07
RESULTADOS............................................................................................20
DISCUSSÃO/CONCLUSÕES...................................................................21
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS......................................................22
INTRODUÇÃO
Conteúdos abordados
Formação de professores
no Ensino Superior
Crise no ensino
de ciências
Desvinculação com as
novas tecnologias
Objetivo geral
Realizar apreensões, com relação ao ensino, diante de uma intervenção diferenciada sobre
visão humana e Ondas Eletromagnéticas no novo Currículo Mínimo do RJ.
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REFERENCIAL TEÓRICO
▰ O ensino
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PRINCÍPIOS NORTEADORES DO PRODUTO
EDUCACIONAL
Interdisciplinaridade Experimentação
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METODOLOGIA
▰ A pesquisa
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METODOLOGIA
▰ Sujeitos e Instrumentos
Entrevista semiestruturada com 7 Professores da rede Estadual de Ensino (RJ) e 1
professora do IFF (regente da turma de aplicação do produto educacional).
Critérios para escolha dos entrevistados
Professores da rede Estadual de Ensino (RJ); tempo de prática pedagógica; diversificação
de turmas e interação com o tema.
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Descrição da aplicação
do produto
PERFIL DA TURMA DE APLICAÇÃO
• Identificação:
Instituto de Educação, Ciência e Tecnologia Fluminense (IFF)
Campos campus Centro.
• Período: diurno.
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RECORTE DAS RESPOSTAS DOS ALUNOS AO
QUESTIONÁRIO
1- Na sua opinião, o que é luz?
Cantor (1996 apud DRUZIAN; RADÉ; SANTOS, 2007, p. 5), diz que "as
conotações psicológicas, culturais e religiosas da luz afetaram
profundamente a maneira como as pessoas, incluindo muitos cientistas, 16
conceberam a natureza da luz".
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Obs.: Foram utilizados nomes fictícios para preservar a identidade dos alunos.
Interdisciplinaridade
HFC
Experimentação
RESULTADOS
Contextualização
Conteúdos da Física
Atitude
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CONCLUSÕES
▰ ANDRÉ, Marli. O que é um estudo de caso qualitativo em cotidiano ao conhecimento científico. 5. ed. Porto Alegre:
Artmed, 2009.
educação?. Revista FAEEBA- Educação e contemporaneidade,
Salvador, v. 22, n. 40, p. 95-103, jul./dez. 2013.
▰ RIO DE JANEIRO (Estado). Secretaria de Estado de Educação.
▰ DRUZIAN, Aline César; RADÉ, Tane; SANTOS, Renato P. Currículo Mínimo: Física. Rio de Janeiro: Governo do Estado
do Rio de Janeiro, 2012. Disponível em:
dos. Uma Proposta de Perfil Conceitual para os Conceitos de
<http://www.rj.gov.br/web/seeduc/exibeconteudo?article-
Luz e Visão. In: VI ENPEC - Encontro Nacional de Pesquisa
id=759820>. Acesso em: 16 jun. 2014.
em Educação de Ciências, Florianópolis, SC, 28 de novembro a
2 de dezembro de 2007. Atas. Bauru, SP: ABRAPEC, 2007.
Disponível em:
http://www.nutes.ufrj.br/abrapec/vienpec/CR2/p1073.pdf>.
< ▰ TRIVIÑOS, A. N. S. Introdução à pesquisa em ciências
sociais: a pesquisa qualitativa em educação. São Paulo: Atlas,
Acesso em: 25 de nov. 2018. 1987.
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