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ONDAS ELETROMAGNÉTICAS E VISÃO:

MATERIAL COMPLEMENTAR PARA O ENSINO


MÉDIO SOB A PERSPECTIVA DO CURRÍCULO
MÍNIMO

Priscila dos Santos Caetano de Freitas


Orientador: Dr. Pierre Schwartz Augé
MNPEF/pólo 34 - IFF Campos campus Centro
SUMÁRIO

INTRODUÇÃO...........................................................................................03

REFERENCIAL TEÓRICO .....................................................................06

METODOLOGIA.......................................................................................07

DESCRIÇÃO DO PRODUTO E DA APLICAÇÃO...............................12

RESULTADOS............................................................................................20

DISCUSSÃO/CONCLUSÕES...................................................................21

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS......................................................22
INTRODUÇÃO

Conteúdos abordados

Formação de professores
no Ensino Superior
Crise no ensino
de ciências
Desvinculação com as
novas tecnologias

Atitude negativa dos


alunos frente ao ensino de
ciências
3
(POZO, GÓMEZ CRESPO, 2009, p. 15).
4
QUESTÃO

O que se pode apreender, com relação ao ensino, diante de uma proposta


didática diferenciada sobre Ondas Eletromagnéticas, na perspectiva do
Currículo Mínimo de Física do Estado do Rio de Janeiro, mediante avaliação
de professores de Física?

Objetivo geral

Realizar apreensões, com relação ao ensino, diante de uma intervenção diferenciada sobre
visão humana e Ondas Eletromagnéticas no novo Currículo Mínimo do RJ.

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REFERENCIAL TEÓRICO

O ensino Teorias da HFC e o ensino


de ciências Aprendizagem de ciências

Experimentação: uso de Luz: unificação da ótica


demonstração no ensino de com o eletromagnetismo 6
Ciências
METODOLOGIA
Livro Física aula por aula

▰ O ensino

Fonte: SILVA; BARRETO FILHO (2010).


 Livro didático como principal instrumento de ensino.

 Análise do livro Física aula por aula (SILVA; BARRETO FILHO,


2010) com base na pesquisa de Cavalcanti (2012).

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PRINCÍPIOS NORTEADORES DO PRODUTO
EDUCACIONAL

Contextualização Currículo mínimo

HFC Material didático Novas


tecnologias

Interdisciplinaridade Experimentação
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METODOLOGIA

▰ A pesquisa

Pesquisa qualitativa Tipologia da pesquisa: estudo de caso.

“focalizar um fenômeno particular, levando em conta seu contexto e


suas múltiplas dimensões” (ANDRÉ, 2013, p. 97).

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METODOLOGIA

▰ Sujeitos e Instrumentos
Entrevista semiestruturada com 7 Professores da rede Estadual de Ensino (RJ) e 1
professora do IFF (regente da turma de aplicação do produto educacional).
Critérios para escolha dos entrevistados
Professores da rede Estadual de Ensino (RJ); tempo de prática pedagógica; diversificação
de turmas e interação com o tema.

Entrevistas áudio-gravadas, posteriormente compiladas. E descrição detalhada das


observações realizadas pela autora.
Roteiro de entrevista
Disposto de 7 questões, algumas mais amplas, que permitem aos entrevistados 10
explicitarem suas impressões à respeito do material.
Entrevista semiestruturada

Conforme Triviños (1987, p. 146), a entrevista semiestruturada faz


levantamentos que tem como base teorias que se relacionam com a pesquisa,
fornecendo respostas mais livres que tocam em pontos abrangentes não
padronizados.

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Descrição da aplicação
do produto
PERFIL DA TURMA DE APLICAÇÃO
• Identificação:
Instituto de Educação, Ciência e Tecnologia Fluminense (IFF)
Campos campus Centro.

• Turma: 301 Edificações.

• Período: diurno.

• Número de alunos: 27.


Turma heterogênea.

• Ano da aplicação: 2018 (4º bimestre).


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• Número de aulas ministradas: 20 aulas.
CONTEÚDOS ABORDADOS

• Reflexão sobre a natureza da luz;


• conceitos fundamentais de ondas eletromagnéticas;
• estrutura do olho humano;
• fenômeno da refração no processo da visão;
• função das células fotorreceptoras e sua relação com a vitamina A;
• energia do fóton;
• espectro eletromagnético;
• papel do cérebro na interpretação da imagem;
• daltonismo;
• mecanismo da visão em outros animais,
• ilusão de ótica.
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SÍNTESE DOS MOMENTOS INVESTIGATIVOS

15
RECORTE DAS RESPOSTAS DOS ALUNOS AO
QUESTIONÁRIO
1- Na sua opinião, o que é luz?

Cantor (1996 apud DRUZIAN; RADÉ; SANTOS, 2007, p. 5), diz que "as
conotações psicológicas, culturais e religiosas da luz afetaram
profundamente a maneira como as pessoas, incluindo muitos cientistas, 16
conceberam a natureza da luz".
17
18
19
Obs.: Foram utilizados nomes fictícios para preservar a identidade dos alunos.
Interdisciplinaridade

HFC

Experimentação
RESULTADOS

Contextualização

Conteúdos da Física

Atitude
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CONCLUSÕES

 Adequação: Currículo X Livro didático

 Falta de atuação do professor frente às mudanças no ensino.

 Proposta do Material didático Luz e Visão: Entendendo o olho como receptor de


ondas eletromagnéticas.

 Evidências, através da fala dos entrevistados, do potencial significativo do material.

 Confecção de materiais sobre o tema ainda é incipiente.

 Extensão desta pesquisa com foco na aprendizagem.

 Incentivo à produção de intervenções didáticas fundamentadas no currículo mínimo. 21


REFERÊNCIAS

▰ ANDRÉ, Marli. O que é um estudo de caso qualitativo em cotidiano ao conhecimento científico. 5. ed. Porto Alegre:
Artmed, 2009.
educação?. Revista FAEEBA- Educação e contemporaneidade,
Salvador, v. 22, n. 40, p. 95-103, jul./dez. 2013.
▰ RIO DE JANEIRO (Estado). Secretaria de Estado de Educação.
▰ DRUZIAN, Aline César; RADÉ, Tane; SANTOS, Renato P. Currículo Mínimo: Física. Rio de Janeiro: Governo do Estado
do Rio de Janeiro, 2012. Disponível em:
dos. Uma Proposta de Perfil Conceitual para os Conceitos de
<http://www.rj.gov.br/web/seeduc/exibeconteudo?article-
Luz e Visão. In: VI ENPEC - Encontro Nacional de Pesquisa
id=759820>. Acesso em: 16 jun. 2014.
em Educação de Ciências, Florianópolis, SC, 28 de novembro a
2 de dezembro de 2007. Atas. Bauru, SP: ABRAPEC, 2007.
Disponível em:
http://www.nutes.ufrj.br/abrapec/vienpec/CR2/p1073.pdf>.
< ▰ TRIVIÑOS, A. N. S. Introdução à pesquisa em ciências
sociais: a pesquisa qualitativa em educação. São Paulo: Atlas,
Acesso em: 25 de nov. 2018. 1987.

▰ POZO, Juan Ignacio; GÓMEZ CRESPO, Miguel Ángel. A


aprendizagem e o ensino de ciências: do conhecimento
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Obrigada!
pricaetanofisica@gmail.com

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