SEMINARIO: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

SEGUNDA SESIÓN

Dr. Zenón Hernández Hdez

zenonhernandez@hotmail.com

Veracruz, Ver a 22 de junio de 2019

Objetivos
Objetivo general:
Desarrollar herramientas para la construcción del
problema, el marco teórico y referencial, la
perspectiva metodológica, la recopilación de datos,
la sistematización y el análisis de los resultados.
Contenidos
• La construcción del problema de investigación. (2
cuartillas) (primera, segunda y tercera sesión)
• La problematización
• La construcción de la estructura analítico-conceptual
• El planteamiento del problema, la pregunta, los objetivos y la
justificación
• La construcción del marco teórico y el marco referencial
(3 cuartillas) (tercera sesión)
• El sentido de la conceptualización
• La articulación conceptual
• El sentido del marco referencial
• La estructura del marco teórico y el marco referencial
• La perspectiva metodológica (3 cuartillas) (cuarta,
quinta y sexta sesión)
• Los criterios y elementos metodológicos
• La construcción de categorías, subcategorías e indicadores
Aprendizajes y dudas…
En equipos o de manera individual escriben un
aprendizaje y una o dos preguntas sobre las dudas
que se presentaron a partir de la sesión anterior y/o
al realizar la tarea 1

Cada equipo o de manera individual leen lo que

escribieron

¿Qué recuperaron de la lectura de Juan Luis Hidalgo?

La práctica social según Pierre Bourdieu

• [(habitus) (capital)] + campo = práctica

• Habitus: principio estructurador y
estructurante
• Capital: económico, social, cultural y
simbólico
• Campo: espacio de posiciones en
confrontación
Bourdieu, Pierre (2002) La distinción. Criterios y bases sociales del gusto.
Editorial Taurus. México. P. 99
 Tema de investigación

NP Desempeños Puntaje Puntaje

El tema que plantea: asignado obtenido
1 Contiene por los menos dos conceptos
relacionales entre sí
2 Menciona los sujetos
3 Menciona el recorte espacial y temporal (lugar y
tiempo de la investigación)
4 Es posible de ser investigado
5 Es novedoso y de interés
6 Contiene máximo 25 palabras
 Problematización
NP Desempeños Puntaje Puntaje
En relación a la problematización asignado obtenido

1 Contiene datos de investigaciones previas (tesis y artículos

de investigación)
2 Contiene datos de la realidad en forma de frases textuales,
hechos objetivos.
3 De los datos de la realidad y de investigaciones previas por
lo menos tres son indicios.

4 De los tres indicios uno de ellos por lo menos articula los

dos o tres conceptos del tema y sustenta el planteamiento
del problema de investigación.
5 De manera intercalada y pertinente se plantean preguntas
iniciales e indiciarias.

6. La redacción sigue una lógica de problematización de lo

general a lo particular
7 Se problematiza sobre lo que sucede y no sobre lo que se
espera que suceda
 Tabla de sistematización
NP Referentes: En relación a la tabla… Puntaje Puntaje
asignado obtenido
1 Contiene sujetos, procesos, acontecimientos,
tópica y contexto
2 Los sujetos incluyen con quienes se va a realizar
la investigación
3 Los procesos refieren a un conjunto de acciones
articuladas entre sí
4 Los acontecimientos refieren a una acción
5 La tópica incluye la relación entre los dos o tres
conceptos principales que refieren a prácticas de
los sujetos.
6 El contexto incluye el lugar en el que se va a
realizar la investigación
 Estructura analítico - conceptual
NP Referentes Puntaje Puntaje
asignado obtenido
1 Presenta de manera organizada y lógica los
conceptos de la tabla de sistematización
2 Los conceptos de la tópica ocupan un lugar
relevante en la EAC
3 Se establece relaciones entre los conceptos que
conforman la tópica
4 La EAC supera la pobreza conceptual
5 La EAC supera la imprecisión

6 La EAC está completa

 Problema de investigación-intervención
NP Referentes Puntaje Puntaje
asignado obtenido
1. Se plantea con base en la EAC

2 Plantea la construcción de conocimiento

3 Se plantea en un enunciado corto de máximo

cinco renglones
4 Plantea la relación entre dos o tres conceptos
principales de la tópica
5 Incluye: tópica, sujetos y contexto (lugar y
temporalidad)
Desempeños genéricos
• Se observa la construcción al avanzar del tema al problema en cuanto a
especificidad, concreción, relación.
• Se observa coherencia progresiva entre el tema y el problema.
• Sustenta con datos de la realidad (frases textuales y hechos objetivos) y
de investigaciones previas lo que quiere investigar
• Reconoce sobre que tema, situación, idea buscar indicios
• Distingue preguntas iniciales de preguntas indiciarias
• Conceptualiza para orientar el proceso de problematización (Orem, )
• Coloca citas y referencias de acuerdo con la APA sexta edición en inglés,
tercera en español.
• Problematiza relacionando datos de la realidad (descuido en la selección
de docentes y lo que plantea la UNESCO en relación al saber ser y el
saber convivir, Orem)
• Se observa la construcción y no el querer forzar temas o conceptos.
• Parte de indicios (concreción) para llegar a conceptualizaciones
(abstracción) y viceversa
• Cada equipo o de manera individual realizan
correcciones y exponen.
• Tema
• Preguntas
• Tabla de sistematización
• EAC
• Problema de investigación
• Un equipo o de manera individual realiza
comentarios.
• Tarea 2
• 2.1 Tema
• 2.2 Texto de problematización
• 2.3 Tabla de componentes de la estructura
analítico-conceptual
• 2.4 Estructura analítico-conceptual
• 2.5 Problema de investigación
• 2.6 Pregunta de investigación
• 2.6 Objetivos
• 2.7 Justificación
 Pregunta de investigación o de intervención

NP Referente Puntaje Puntaje

asignado obtenido
1. Inicia con palabras que pueden ser: Cómo, De
qué manera, etc
2 Se plantean máximo dos preguntas

3 La preguntas o preguntas son abiertas

4 La pregunta o preguntas contienen los

conceptos principales, los sujetos y el contexto
 Los objetivos de investigación o de intervención

NP Referente Puntaje Puntaje

asignado obtenido
1. El objetivo general inicia con: analizar/construir
conocimiento

2 Se plantean de tres a cinco objetivos específicos

que en orden de secuencia pueden referir a
documentar, sistematizar y proponer

3 Los objetivos específicos refieren a cómo se va a

lograr el objetivo general

4 El objetivo general contiene los dos o tres

conceptos principales

5 Los objetivos específicos son coherentes con el

objetivo general
6 Los objetivos son posibles de ser logrados.
 Justificación

NP Referente Puntaje Puntaje

asignado obtenido
1. Responde a la pregunta: ¿Por qué y para qué
realizar esta investigación o esta intervención?
2 La argumentación gira en torno a los conceptos
principales
3 Se hacen planteamientos de lo que puede
suceder a futuro.
Bibliografía
• Bourdieu, Pierre (2002) La distinción. Criterios y
bases sociales del gusto. Editorial Taurus. México. P
• Hidalgo Guzmán Juan Luis. (1992 ) Investigación
Educativa, una estrategia constructivista.
Castellanos Editores. México (todos los cursos)