TIPOS DE

REDACCIÓN
• Integrantes
 HUERTAS CHOQUE, SAMMIE MARCELA
 JOVE BETANCUR, CHRISTIAN ALFREDO
 JUYO SALAZAR, ROSARIO BELEN
 RAMOS FLORES, KATHERINE GABRIELA
 SUMIRI VILCA, SILVIA MILAGROS DEL ROSARIO
 INTRODUCCIÓN

El presente trabajo está enfocado en resaltar las diferentes estrategias y estilos

de redacción que se desarrollan a lo largo del periodo académico universitario,
dentro de ello encontraremos varias herramientas y técnicas que podremos usar
para mejorar nuestra redacción, aplicándola a los trabajos correspondientes de
los cursos que se tratan en una carrera universitaria. Seguido de esto podremos
poner en práctica y complementar incluso si ya tuviéramos una técnica
específica u objetiva. Es muy importante mantener un juicio bueno con respecto
a la redacción, entonces el siguiente informe relata alguna forma de incentivar y
mejorar la redacción de cada estudiante.
Veremos y analizaremos también como es que van trabajando estos puntos los
estudiantes de la universidad nacional de San Agustín y cuan importancia le
tienen a la escritura y redacción, a la vez que deducimos cómo está cada
estudiante preparado para responder las diferentes preguntas que en la
encuesta requerirá una respuesta elaborada.
2. PLANTEAMIENTOS
PREVIOS
2.1. TERMINOS BASICOS

 Cohesión: Es la propiedad por la que un elemento del

texto se refiere a otro del contexto.
 Coherencia: Del latín cohaerentia, es la cohesión o
relación entre una cosa y otra. El concepto se utiliza para
nombrar a algo que resulta lógico y consecuente respecto
a un antecedente.
 Lenguaje: Es el sistema a través del cual el hombre o los
animales comunican sus ideas y sentimientos.
 Concordancia: Es la conformidad de accidentes
gramaticales, la lógica entre los distintos elementos que
debe regir para que un texto pueda interpretarse
adecuadamente. El sujeto y el predicado deben concordar
en número y persona.
2.2. JUSTIFICACION
El siguiente proyecto busca que los alumnos de primer
año tomen en cuenta la importancia de la redacción ya
que a través de este se componen textos que logren
transmitir un mensaje determinado a un público
específico y con una intención definida. La redacción es
un arte, pero también una técnica. La presentación de
nuestros trabajos necesitan un lenguaje preciso,
coherente y correcto y para esto es necesario que el
mensaje se transmita con facilidad para que otros
puedan comprender lo que queremos expresar.
La mejor forma de aprender a redactar es leyendo,
trabajamos tomando de la lectura el conocimiento previo
para crear uno nuevo y no hacer el plagio del “copia y
pega” de información.
 2.3. CARACTERISTICAS

 NIVEL DE INVESTIGACION
Esta investigación es de carácter básico puesto que se
lleva a cabo el tema sin fines prácticos inmediatos, sino
con el fin de incrementar el conocimiento de los
principios.

 TIPO DE INVESTIGACION
Esta investigación es descriptiva ya que se dará a
conocer acerca de los estilos de redacción y se
describirá cada uno de ellos, puesto que al momento
de escribir o redactar cualquier texto existe una gran
diversidad de estilos, formas, y lenguajes; cada tipo
de redacción, simplemente, debe ir acorde lo que el
escritor desea expresar en su texto.
 III. MARCO TEORICO
3.1 ANTECEDENTES
• El profesor y lingüista Leopoldo Sáez asegura que los medios de comunicación imponen neologismos, préstamos,
eufemismos, construcciones fijas, esquemas sintácticos, formas de representación gráfica. Y que los lectores, auditores o
telespectadores asimilan estos usos “tanto más rápida y acríticamente, cuanto menos cultos”. Con ingenio, conocimiento y
aplicación, Sáez compila ejemplos. Da fechas e identificación, que –tal vez- en esta hora no son sustantivas. “Rubro
automotriz...” “Vendedor automotriz...” “Parque automotriz...” “Repuestos automotrices...”. Es una falta de concordancia.

• El profesor Rodolfo Oroz, ex director de la Academia Chilena de la Lengua y Premio Nacional de Literatura,
intentó detener este atropello. Algunos periodistas nos sumamos a su campaña, cuando apareció el “Segurautomotriz”,
documento que tienen millones de conductores

• El periodista y novelista norteamericano Ernest Hemingway, quien trabajó en el “Star” de Kansas City, siempre se ciñó a las
siguientes normas: “Emplee frases cortas. Que su primer párrafo sea breve. Use lenguaje vigoroso, sin olvidar la suavidad.
Sea positivo, no negativo”. Y después de haber ganado el Premio Pulitzer, acotó: “Fueron ésas las mejores reglas que aprendí
para el oficio de escribir. Nunca las he olvidado. Ningún hombre que tenga algún talento, que sienta y escriba con verdad
acerca de las cosas que tiene que decir, dejará de escribir bien si sigue esas reglas”. El mayor abuso es el de las frases
hechas, las palabras embotadas por el uso. Es habitual leer en los periódicos que la explosión fue violenta; el homicidio,
horrendo; el asesinato, bestial; la tragedia, espantosa. Este tipo de expresiones se escribe por pereza mental y hace perder
espacio al periódico y tiempo al lector. Se sugiere huir de las trivialidades, de los lugares comunes. Las frases hechas... por
otros muestran la pobreza imaginativa del redactor. Se han desvalorizado de tanto uso y casi han perdido su significado.

• Algunos ejemplos que no se deben imitar: Puntos de oro para Colo Colo, un poco de historia, mito y realidad, punto álgido.
Rutina, monotonía, repetición.

• Nueva mirada a textos auxiliares. Revisión de apuntes, recortes, selecciones. En la biblioteca, reaparece “¿Cómo lo escribo?”,
de Juan Carlos Kreimer, casi como una convocatoria. Periodista, ensayista y docente argentino. El texto invita a poner 90 por
ciento de dedicación y 10 por ciento de inspiración. Tal vez la proporción sea exagerada, sudorosa. Pero estimula la
suma de constancia y talento. El uso consagra con calidad y sentido. “El castellano viejo, enviciado, prostituido, que hoy
hablamos, tiene que aprender a ser joven, claro, sano, limpio”. Lo sentencia Guillermo Blanco, escritor y Premio Nacional de
Periodismo, mi maestro en la Universidad.
 3.2 PLANTEAMIENTO DE
PROBLEMA
• ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE LA REDACCION EN LA
FORMACION ACADEMICA?
 3.3 DELIMITACION
• CONTENIDO:

• TEMA: ESTILOS DE REDACCION

• ELEMENTOS:

• 1- Planificación: La planificación es el primer elemento que se debe tomar en cuenta al momento de redactar y, por lo tanto,
constituye la primera aproximación a la creación del texto.

• 2- Organización

• La organización, junto con la planificación, es uno de los elementos que precede a la escritura del texto. En esta etapa, se
toman en cuenta los datos obtenidos gracias a la lluvia de ideas

• 3- Desarrollo

• El desarrollo es un elemento decisivo en la redacción, puesto que es aquí en donde se produce la mayor parte del trabajo
escrito. Lo que se debe hacer para garantizar un buen desarrollo es producir un texto en el que se incorporen las ideas de la
planificación.

• 4- Edición

• La edición es el elemento que permite hacer cambios en el texto que se ha escrito previamente. Como se ha dicho, el texto del
desarrollo no es ni de cerca el texto final.

• La edición comprende los siguientes aspectos:

• – La gramática.

• – La correcta ortografía.

• – El uso de los signos de puntuación.

• – La coherencia y la claridad de las ideas.

 3.4 METODOLOGIA

• En el proyecto de investigación se usará el método hipotético deductivo

 3.5. OBJETIVOS
• 3.5.1. OBJETIVO GENERAL
• Evaluar la redacción en la formación académica de
alumnos de pregrado de la Universidad Nacional de San
Agustín de Arequipa.
• 3.5.2. OBJETIVO ESPECIFICO
• Analizar a una población de estudiantes de pregrado
acerca la predilección por el tipo, ritos y sentimientos
frente a la escritura.
• Analizar a una población de estudiantes de pregrado
acerca del tipo de herramientas, destinatarios, géneros y
tipos de texto que utilizan.
 3.6. FORMULACION DE LA
HIPOTESIS

• Con el análisis a los alumnos de pregrado de

la Universidad Nacional de San Agustín de
Arequipa es probable que podamos dar a
conocer la situación actual acerca de la
redacción utilizado en la escritura.
 3.7. IDENTIFICACION DE
VARIABLES
• 3.7.1. VARIABLE INDEPENDIENTE
• Alumnos de pregrado de la Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa.
• 3.7.2. VARIABLE DEPENDIENTE
• Predilección por el tipo de Escritura
• Sentimientos frente a la escritura
• Ritos frente al acto de escribir
• Tipos de herramientas
• Tipos de destinatarios
• Géneros y tipos de texto
• Autoevaluación
• Aspectos de la Escritura
• Prácticas de Escritura
REDACCION EN INVESTIGACION
CIENTIFICA EN INGENIERIA
QUIMICA
 MARCO OPERATIVO
• Población Y Muestra
 Población: 75 Estudiantes

 Muestra: 30 Estudiantes
• Técnica E Instrumentos

 TECNICA: Encuesta
 INSTRUMENTO: Cuestionario
• Recolección De Datos
 Se Realiza Por La Aplicación De La Encuesta Mediante Cuestionario
• Procesamiento De Datos
 Preguntas, Respuestas Y Resultados De La Encuesta Realizada A
Alumnos De Pregrado De La Universidad Nacional De San Agustín
 CATEGORÍAS DE ANALISIS SOBRE
ESCRITURA, GÉNERO Y AUTOEVALUACIÓN

1.- Predilección por el tipo de Escritura

Me gusta escribir Si 20 No 10

NO
14%

SI
86%
¿Qué es lo que más me
gusta escribir?

POESIA
13%
RESULTADO LITERATURA
S FINALES 23%
0%
IDEAS
PROPIAS
17%

FANTASIA
27%

REPORTAJES
20%
Y que es lo que menos
me gusta?
METODLOGI
A
17%
CRONICAS
14%
POESIAS
10% CRITICA
10%
SINTESIS RESEÑA
17% 4%
PROYECTOS
7%
TEORIZACIO
HISTORIAS NES
7% 14%
¿Que siento cuando
escribo?
ABURRIMIEN
TO PASION
3% 13% ALEGRIA
17% TRANQUILID
AD
CANSANCIO 3%
10%

ANGUSTIA
20%
PLACIDEZ
7%
PRISA
13%
NERVIOSISM
O
14%
Tipos de herramientas que utiliza para escribir
DICCIONARI
O
4%
PAPEL
14%

LAPIZ
18% COMPUTADO
RA
64%
Que tan a menudo realice las siguientes Siempre Algunas Pocas Nunca
actividades en el último informe veces veces
académico que entregue?
Corregí varios borradores antes de 5 5 2
entregar el texto final.
Revise el escrito hasta asegurarme que 3 8 1
dije todo lo que quería decir.
Leí el escrito en voz alta antes de 4 1 3 3
imprimirlo.
Leí el escrito en hasta cerciorarme que 3 6 1
tenía claridad para el lector.
Lleve a pie de página las explicaciones 2 5 3
que nos eran indispensables en el texto.
Saque todo lo que no era de interés para 2 4 4 1
el lector.
Matice las aseveraciones que eran 2 4 3 2
difíciles de ausentar con datos.
Retire los juicios de valor. 4 4 2
Constate que los párrafos y oraciones 5 5
no sean demasiado largas.
Me imagine al lector leyendo lo escrito. 2 4 2 2
NUNCA
4%

POCAS
VECES SIEMPRE
22% 33%

ALGUNAS
VECES
41%
 CONCLUSIONES DE LA ENCUESTA:

 Lo que hemos podido observar de la encuesta realizada,

que todos los estudiantes tienen cierto recelo en
demostrar lo que redactan y para que lo hacen.
 También pudimos darnos cuenta que hay estudiantes con
muchas ganas de ser más que lectores y aspiran a ser
escritores.
 Tenemos bastantes estudiantes que les gusta mucho la
lectura y pudimos observar que tiene buen lenguaje
interpretativo.
 El 33 % de estudiantes revisa su escrito varias veces
antes de mandarlo a imprimir y el 41 % lo revisa a veces.
Este índice tan significativo nos indica que hay muchas
personas que confian en lo que escriben.
 V. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
5.1 RECURSOS HUMANOS

• Se contó con las necesarias paginas informáticas que dieron su

tiempo para poder redactar
• No se contó con un asesor.
 5.2 PRESUPUESTO
CANTIDAD DESCRIPCION COSTO EN SOLES

50 hojas bond S/.5.00

30 Fotocopias S/.3.00

2 lapiceros S/. 4.00

1 block S/. 4.00

1 file S/. 1.00

1 USB S/. 20.00

1 Cd S/. 2.50

1 Empastado del trabajo S/. 15.00

1 Impresión del trabajo S/. 5.00

TOTAL S/. 59.5

5.3 CRONOGRAMA
DÍA ACTIVIDAD

16/05/19 – 19/05/19 Recolección de

información

14/05/19 – 17/05/19 Ordenar y esquematizar

23/05/19 – 01/06/19 Empezar el informe

2/06/19 – 08/06/19 Finalización de la

primera parte

12/06/19 – 24/06/19 Segunda parte

24/06/19 – 29/06/19 Revisión final

09/07/19 Entrega del trabajo

 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN
DE RESULTADOS
 Según los resultados y respuestas que obtuvimos de las
encuestas, deducimos que cada estudiante se toma su tiempo
detenidamente para poder realizar sus actividades de redacción.
 Como esperábamos también notamos que varios estudiantes
tienen una inclinación hacia la literatura o el simple hecho de leer.
Seguido de esto, podemos decir que la población está compuesta
por alumnos cultos y capaces de responder muy bien las
interrogantes de la mejor manera posible. Entonces aseguramos
que la redacción en la universidad es un factor muy importante en
el desarrollo académico y por ende las técnicas para realizar esta
también son un punto fundamental para culminar nuestras tareas
cotidianas.
 CONCLUSIONES Y
RECOMENDACIONES
 Se comprobó que los alumnos de la Universidad Nacional de
San Agustín guardan un respeto hacia la redacción, puesto que,
involucra bastante su círculo académico.
 Se tomó una muestra de estudiantes de pregrado enfocando la
predilección por el afán hacia la escritura.
 A esta misma población se le analizó en base al tipo de
herramientas, géneros y formatos de texto utilizan con mayor
frecuencia.