ESTRATEGIAS

PARA NEE
 La
comunicación
humana

Aferencial Eferencial

Auditiva Visual Motora Expresiva

Habla y
Comprensión Lectura Gestos
Escritura
 EL NEURODESARROLLO DEL NIÑO

Los niños viven una gran variedad de experiencias sensoriales que resultan vitales para el cerebro en
desarrollo y para el desarrollo del lenguaje.
 EL LENGUAJE EXPRESIVO EN
LOS PROCESOS DE
APRENDIZAJE
El lenguaje expresivo indica diferentes elementos que se relacionan con los procesos
generales del aprendizaje:

Las habilidades del habla

Incidencia de la comprensión: la dependen de las habilidades
El lenguaje oral facilita la El lenguaje expresivo está
expresión, lógicamente, empieza para escuchar, de la audición , y,
expresión y la comunicación de directamente relacionado con la
por la comprensión del mensaje por tanto, se relaciona con
los procesos cognitivos producción del lenguaje
que se desea emitir. procesos de atención y
concentración .
 p/b p/q f/v

Si un niño tiene Si estas omisiones o

sustituciones Por ejemplo la
problemas de
persisten, podemos sustitución de una J
percepción auditiva,
encontrar una por una C es más
es lógico que tenga
deficiencia en la grave y podría
dificultades
formación inicial. alertarnos sobre la
comprensivas y de
presencia de una
producción del
disfasia.
lenguaje.
 • Programas de ritmo, lenguaje y ritmo, melodías y entonación,
Audición canto y música.

• Programas de afianzamiento de los patrones básicos del

Motricidad movimiento, de coordinación y de motricidad fina.

• Programas de habilidades visuales y auditivas relacionadas con la

Visión y la
lectura y lectura y los idiomas.
audición

Sentido • Programas de desarrollo espacial y temporal.

espacial y
temporal

Desarrollo de
la lateralidad
• Programas de desarrollo lateral visual, auditivo, manual y pédico.
ACCIONES EDUCATIVAS QUE DESARROLLAN LOS PROCESOS
CEREBRALES PARA UN APRENDIZAJE EFICAZ

La resolución de
problemas es uno de los
retos más atractivos para
el aprendizaje para el
desarrollo cerebral.
El lenguaje, la adquisición
del vocabulario y la
comprensión suponen una
riqueza lingüística clave en
el desarrollo infantil.
La motricidad y los
programas neuromotores
favorecen la escritura, la
agilidad mental y ayudan
en el funcionamiento de
los procesos cognitivos.

La funcionalidad visual está

presente en los procesos El desarrollo auditivo se
lectores y la lectura es una relaciona con el desarrollo
de las técnicas del lenguaje, la lectura y
instrumentales básicas los aprendizajes de los
para todos los idiomas.
aprendizajes.
 ACTIVIDADES PARA MEJORAR LA MEMORIA: SENSORIAL,
VISUAL, AUDITIVA, A CORTO PLAZO Y A
LARGO PLAZO (SELECCIÓN DE P. MARTÍN LOBO, 2004):

• Seguimiento de caminos en
Memoria laberintos.
• Encontrar palabras diferentes entre
sensorial series.
• Unir letras formando palabras en
visual juegos del tipo de sopa de letras.

Copiar figuras • Rellenar con pintura diferentes

superficies, siguiendo las órdenes
geométricas precias.
• Escribir lista de nombres, de
en una serie vocabulario... y a los 2 minutos, 5,8,
pedir que los repita o que los
previa. escriba.
Memoria
sensorial
auditiva
Aprender ritmos y repetirlos.
Reproducir canciones con
ritmo y movimiento,
memorizando y repitiendo lo
aprendido en sucesivas
ocasiones.
Aprender y cantar canciones
y melodías.
Memoria
sensorial
auditiva
Reproducir canciones con
ritmo y movimiento,
memorizando y repitiendo lo
aprendido en sucesivas
ocasiones.
Aprender contenidos de
estudio con ritmo y
cantando.
Nombrar series de números
de varias cifras e ir
aumentando. Repetirlo
después de un tiempo o
después de realizar otra
actividad.
Identificar y recordar el nombre del compositor
y otros datos de audiciones musicales.

Inventar juegos de memoria auditiva.

Nombrar palabras del vocabulario del material

de estudio con ritmo y juegos auditivos.
 Memoria sensorial táctil

Reconocimiento de objetos
de uso habitual por el tacto.

Conocimiento de nuevos
objetos por el tacto,
identificarlos en sucesivas
ocasiones y nombrarlos.

Realizar objetos en plastilina,

sin que estén presentes.
Recordar series, familias de
tamaños, formas, colores...

Conocimiento de nuevos
objetos por el tacto,
identificarlos en sucesivas
ocasiones y nombrarlos.
 Reconocer palabras, letras y
frases en diferentes grados de
rugosidad y aspereza:
alfombra, lija u otras.

Representar conceptos
mediante la plastilina o la
arcilla, teniendo en cuenta toda
la información del diccionario
sobre dicho concepto.

Inventar juegos de memoria

similares con nuevas
combinaciones.