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procesos de aprendizaje y de
enseñanza.
Universidad San Cristóbal
Doctorado en educación
Seminario de evaluación de los aprendizajes por competencias
Contenido
• Para ello el profesorado tiene que instalarse en una cultura evaluadora dife-
rente, partiendo desde nuevos enfoques y concepciones más formativas de
la evaluación, aunque sin perder la perspectiva de la dificultad que entraña,
por diversas razones, evaluar el proceso educativo
FASES DEL DISEÑO DIDÁCTICO DEL
PROCESO DE EVALUACIÓN
Se trata de comprobar los logros conseguidos por cada estudiante en relación con
los objetivos previstos y con las competencias básicas establecidas, conforme a los
criterios de evaluación establecidos en la programación de la materia.
En la evaluación del proceso de aprendizaje, los criterios de evaluación cumplen las
siguientes funciones:
1. Función personalizadora: ya que permiten evaluar los aprendizajes que se
consideran básicos para todos y cada uno de los estudiantes, personalizando la
evaluación de su proceso de aprendizaje.
Evaluación educativa del proceso de
aprendizaje
2. Función formativa: ya que proporcionan información que le sirve al
profesorado para reconducir, orientar y regular cada proceso de aprendizaje
3. Función formadora para el alumno, en la medida en que le sirven como
referente para sus aprendizajes.
4. Función sumativa: porque constituyen los referentes del aprendizaje de
una materia que permiten determinar una calificación al final de un periodo de
estudio.
Evaluación educativa del proceso de
aprendizaje
Elementos que se relacionan en la evaluación
del estudiante
4. Posibles agentes:
• Internos.
• Externos.
El diseño curricular del actual sistema educativo por competencias no contempla la
diferenciación de contenidos en diferentes tipologías
(conceptuales, procedimentales y actitudinales) sino que los engloba a todos en un
mismo grupo. Los contenidos, tanto al programarlos como al evaluarlos, debe ser
integral, junto con el resto de componentes de las competencias básicas (habilidades,
actitudes y valores y estrategias de aprendizaje).
Evaluación del proceso de aprendizaje de contenidos
conceptuales
Evaluación del proceso de aprendizaje de
contenidos procedimentales
Evaluación del proceso de aprendizaje de contenidos
actitudinales
Evaluación educativa del proceso de aprendizaje de
los alumnos con dificultades de aprendizaje