Actividad: – “LAS FUNCIONES

DEL MARCO TEÓRICO Y CÓMO

CONSTRUIRLO”

Materia: FASE INICIAL DE LA

INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

Carrera: Doctorado en Ciencias de la Educación

Nombre del alumno: Jairo Gutiérrez de Piñeres Rocha
Fecha: 28 de Noviembre de 2017
Qué es el marco
teórico de una
investigación y
cuáles son sus
UC3M

funciones
 QUÉ ES EL MARCO TEÓRICO: Hernández Sampieri
(2014)

*Son los aspectos relacionados con el

problema, y que vincula de manera lógica y
coherente los conceptos y las proposiciones
existentes en estudios anteriores.
*No significa sólo reunir información, sino
también ligarla e interpretarla: en ello la
redacción y la narrativa son importantes,
porque las partes que lo integran deben estar
enlazadas y no debe “brincarse” de una idea a
otra.
 FUNCIONES DEL MARCO TEÓRICO: Hernández
Sampieri(2014)
Orientar el rumbo de
las etapas
subsecuentes del
proceso de
investigación
Integrar con las
teorías, los Centrarse en
enfoques Explicar el el problema
teóricos, fenómeno, de
estudios y predecirlo y investigació
antecedentes en n que nos
general sistematizar el
ocupa
conocimiento

No divagar en
otros temas
ajenos al
estudio
4
Los diferentes tipos de
marcos teóricos, en qué
consiste cada uno y
explique cómo los
utilizará para lograr
UC3Mlos
objetivos de su
investigación
 MARCO DE REFERENCIA: Rivera-García

Es la observación,
descripción y Esto exige del
investigador la
explicación de la identificación de un
realidad a investigarse marco de referencia
para ubicarla en la sustentado en el
conocimiento científico
perspectiva de
lineamientos de carácter
teórico
“Cada investigación toma
en cuenta el conocimiento
previamente construido,
por lo que cada
investigación se apropia de
parte de la estructura
6 teórica ya existente”
 CÓMO USAR EL MARCO DE
REFERENCIA EN MI INVESTIGACIÓN

Usaré los estudios referenciales

sobre diseño instruccional en
otras universidades basados en el
cognitivismo, constructivismo y
conectivismo

Diseño instruccional y
Diseño objetos de aprendizaje;
Instruccional y hacia un modelo para el
diseño de actividades de
Teoría del evaluación del
Aprendizaje de aprendizaje online, de
Guardia Ortiz, A Sangrà
Mergel y Driscoll Morer (2005)

(2008)
 MARCO TEÓRICO: Rivera-García

Son los postulados según autores

e investigadores que hacen
referencia al problema
investigado y que permite obtener
una visión completa de las
formulaciones teóricas sobre las
cuales ha de fundamentarse el
conocimiento científico propuesto
en las fases de observación,
descripción y explicación
Ubica el tema objeto de
investigación dentro del
conjunto de las teorías
existentes con el propósito
de precisar en que
corriente de pensamiento
se inscribe y en que
medida significa algo
nuevo o complementario

Descripción detallada
de cada uno de los
elementos de la teoría
que serán directamente
utilizados en el
8 desarrollo de la
investigación
 CÓMO USAR EL MARCO TEÓRICO EN
MI INVESTIGACIÓN
La basaré en las teorías sobre
diseño instruccional basados
en el cognitivismo,
constructivismo y
conectivismo
Keller De Gagnè
Vigotsky De Assure
Bruner De Briggs
Bloom De Driscoll
Piaget
 MARCO CONCEPTUAL: Rivera-García

Identifica todos los

fenómenos que suceden
dentro del universo para
que la ciencia pueda El concepto
estudiarlos separadamente y simboliza las
establece límites para cada
uno de ellos, ya que de otra relaciones
manera no sería posible empíricas
investigar todo al mismo
tiempo
Los fenómenos ya
vienen
relacionados con
10 el hecho
 CÓMO USAR EL MARCO CONCEPTUAL
EN MI INVESTIGACIÓN
Los elementos del modelo pedagógico
de mis cursos virtuales lo basaré en los
conceptos relacionados con el
cognitivismo, constructivismo y
conectivismo: e-medios; e-mediación;
e-estudiantes; e-contenidos; e-
evaluación y e-tutores
Keller De Gagnè
Vigotsky De Assure
Bruner De Briggs
Bloom De Driscoll
Piaget
 Etapas para elaborarlo

La adopción de una
La revisión de la
teoría o desarrollo de
literatura una perspectiva
correspondiente teórica
Aspectos a tener
en cuenta para
valorar la
pertinencia de la
UC3M

literatura revisada
 Pertinencia de la literatura
revisada
Consiste en detectar,
Extraer y recopilar la
obtener y consultar la información relevante
bibliografía y otros y necesaria que atañe a
materiales que pueden
ser útiles para los
nuestro problema de
propósitos del estudio investigación

Esta revisión debe ser selectiva,

porque cada año se publican en
diversas partes del mundo, cientos
de artículos de revistas, libros y
otras clases de materiales dentro de
las diferentes áreas del
conocimiento
 Aspectos relevantes
Acudir directamente a las
fuentes primarias u originales:
cuando se conoce muy bien el
área de conocimiento en
donde se realiza la revisión de
la literatura
Acudir a expertos en el
área para que orienten la
detección de la literatura
pertinente y a fuentes
secundarias, y así
localizar las fuentes
primarias

Acudir a fuentes terciarias

para localizar fuentes
secundarias y lugares donde
puede obtenerse información,
y a través de ellas detectar las
fuentes primarias de interés
Discriminación de
las fuentes de
información UC3M
 Fuentes primarias

Libros, guías, diccionarios, Tesis y disertaciones

manuales, listas y catálogos, Trabajos inéditos
enciclopedias, anuarios y
publicaciones similares. Patentes
Periódicos o revistas
científica Normas

Monografías científicas
Separatas de artículos y recorte de
diarios
Archivos públicos y/o privados
Entrevistas personales
 Fuentes secundarias
Son aquellas que contienen
información abreviada tales
como resúmenes,
compilaciones y listados de Son fuentes de
referencias publicadas en las
diferentes áreas de
conocimiento
tipo indirecto
Citas bibliográficas, las
revistas de resúmenes,
catálogos de bibliotecas,
reseñas, los índices
bibliográficos y los ficheros
 Fuentes terciarias
Son aquellas que contienen
información abreviada tales
como resúmenes,
compilaciones y listados de Son fuentes de
referencias publicadas en las
diferentes áreas de
conocimiento
tipo indirecto
Citas bibliográficas, las
revistas de resúmenes,
catálogos de bibliotecas,
reseñas, los índices
bibliográficos y los ficheros
 Método de investigación documental a realizar

Inicio de la Obtención
revisión de (recuperación) de
literatura la literatura

Extracción, recopilación y
depuración de la información
de interés en la literatura

Consulta de
Sistematización de la literatura
información y
construcción del
marco teórico
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Hernández Rojas G. (1997). Módulo Fundamentos del Desarrollo de la

Tecnología Educativa (Bases Psicopedagógicas). Coordinador: Frida Díaz
Barriga Arceo. México: Editado por ILCE- OEA 1997.

Rivera-García, P. (2017). Marco Teórico, Elemento Fundamental en el Proceso

de Investigación Científica. Lab. de Aplicaciones Computacionales, FES
Zaragoza, UNAM

Anderson,J.;H.B. Durston y M. Poole (1993). Redacción de tesis y trabajos

escolares. Diana. México.174pp.
Ferman,G.S. y J.Levin (1979). Investigación en Ciencias Sociales. Limusa.
México. P.64-80
Hernández S.R.; C.C. Fernández y L.P. Baptista (1991). Metodología de la
investigación de la investigación. McGraw-Hill. México. 505pp.
21