PEDAGOGÍA

WALDORF
 RUDOLF STEINER
Doctor en Filosofía y
Letras, nacido en Kraljevic
(Wiener-Neustadt), un 27
de febrero en el seno de
una familia simple, de
costumbres austeras y en
un entorno natural lleno
de paz y silencio.
Después del final de la Primera Guerra
Mundial (1919), nació el primer colegio con
Pedagogía Waldorf, organizado y dirigido por
él.
Steiner apuesta por la autoeducación y el
desarrollo de cada ser de manera propia y en
libertad sin depender de nadie ajeno.
Estudió Filosofía, Matemáticas, Física y otros
campos de las Ciencias y de las Artes.
Su labor educativa, reflejada a través de la
Pedagogía Waldorf.
 Fue creada por el arquitecto, filósofo y
LA pedagogo austriaco Rudolf Steiner, a
partir de un profundo conocimiento del
PEDAGOGÍA ser humano.

WALDORF
La primera escuela Waldorf se creó en
Stuttgart (1919) y actualmente existen
más de 2000 centros educativos por
todo el mundo.

Busca el desarrollo de cada niño en un

ambiente libre y cooperativo, sin
exámenes y con un fuerte apoyo en el
arte y los trabajos manuales.
Según palabras del propio Rudolf Steiner, “La
educación ha de llevarse a cabo de forma
artística, en un ambiente libre y creativo. Ha de
basarse en una amistosa colaboración entre
maestros y padres porque los alumnos tienen que
ser siempre el centro de toda la actividad
escolar”.
ESCUELAS WALDORF
EN EL MUNDO
 CARACTERÍSTICAS
Son comunidades
Se basa en el educativas auto- No presionan al niño
conocimiento profundo administradas sin una con pruebas de
de las necesidades del estructura de rendimiento.
niño dirección
jerarquizada.

Se basan en
Están consideradas Educación integral:
desarrollar la como organismos
cooperación, la No sólo se educa en
sociales en evolución, el intelecto, sino
individualidad y el que mantienen una
crecimiento de las relación recíproca con también en otras
propias capacidades el medio cultural en el cualidades
del niño. que se encuentran. humanas.
 LA PRIMERA ESCUELA WALDORF
• Creada en Stuttgart (Alemania) en 1919, la cual tuvo gran
resonancia en dicho país y en los países colindantes.
• La escuela abrió sus puertas el 7 de septiembre, comenzando
con 256 alumnos distribuidos en 8 aulas.
• A los seis años eran 800 alumnos.
• Pasó de ser una escuela para los hijos de los trabajadores de la
fábrica “Waldorf-Astoria”, a estar abierta para todos los niños.
ESCUELAS WALDORF
Mas adelante aparecieron numerosas
escuelas en países como; Holanda,
Inglaterra, Suiza.

En la actualidad existen más de 3000 centros

escolares en torno a esta corriente y en todos
los niveles educativos, Educación Especial y
centros para adultos discapacitados.

Se encuentran en más de 89 países de todos los

continentes, en zonas desarrolladas como:
Europa, Estados Unidos, Canadá, Australia o Japón
y también en zonas menos favorecidas como:
Brasil, Colombia, Perú, Uganda, la India,
Afganistán.
ASIGNTURAS ARTÍSTICAS
Es el método de enseñanza que ayuda al
sujeto a canalizar sus emociones a través de
la expresión artística.

Promueve el desarrollo de las capacidades

en su pensar, en su sentimiento del mundo
y en su voluntad e iniciativa vital cuando
sea adulto', indica Antonio Malagón.
También imparten idiomas, inglés y
alemán, desde primero de Primaria.

La pedagogía Waldorf incluye en su

programa , además asignaturas artísticas
(música, danza, teatro, pintura...)
 ETAPAS DEL DESARROLLO QUE
PROPONE EL MÉTODO WALDORF

Potencia las habilidades manuales y artísticas.

Su objetivo es estimular las potencialidades de
los pequeños con la guía de los adultos.

DIVIDE A LA INFANCIA POR ETAPAS:

Primera infancia Edad escolar

Adolescencia y juventud
 Primera infancia: (0 - 7 años)
En esta etapa, el niño
experimenta el mundo
y aprenden
principalmente a través
de la actividad física y
los efectos de los
estímulos físicos. El
niño aprende por
imitación.
 Edad escolar: (7 - 14 años)
El niño se interesa en su entorno, surgiendo
un genuino interés por experimentar a través
de las diferentes materias y actividades.
Se busca establecer entre el profesor y el
niño un vínculo que permita entender mejor
la individualidad infanto-juvenil.
 Adolescencia: (14 a más años)
Ya no hay un profesor de clase, sino muchos profesores
que los acompañan desde sus diferentes especialidades.
Nos interesa que los jóvenes puedan vivenciar las
diferencias que existen entre las personas que les hacen
clase, de modo que por medio de sus intereses puedan
vincularse con los profesores con los que encuentran
mayor empatía.
 CARACTERÍSTICAS DE LA PEDAGOGÍA
WALDORF
 Se potencia el desarrollo de las habilidades artísticas infantiles como
una vía para crecer y adquirir otros conocimientos ya que se considera
que se trata de la expresión más natural del niño.
 El ambiente de las escuelas está estudiado para que sea una
prolongación del hogar.
 No se aplican exámenes ya que esta pedagogía no sigue los principios
de la estandarización sino que intenta promover la motivación infantil
y proteger la autoestima.
 No se aplican exámenes ya que esta pedagogía no sigue los principios
de la estandarización sino que intenta promover la motivación infantil
y proteger la autoestima.
 PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA
EDUCACIÓN WALDORF

En la pedagogía Waldorf el motor para

motivar al niño/a ante el aprendizaje no es
el miedo ni la ambición, sino el amor. El
amor por las cosas que ha de conocer. Los
niños y niñas no se interesan por las
materias escolares y por la escuela misma a
consecuencia de calificaciones o ventajas
personales.
Cuenta con muchos rasgos que la
hacen diferente de la escuela
tradicional, uno de ellos son los
materiales que emplean en las
aulas los niños/as.
“DEDOS ÁGILES
FORMAN MENTES
ÁGILES”
A través del juego libre los niños/as
pueden plasmar vivencias interiores
e incluso buscarlas un final
alternativo.
 DISTRIBUCIÓN DEL ESPACIO
Esta distribuido en espacios abiertos, cerrados y de
transición.
La clase está dividida en: un espacio de juego libre,
un espacio de descanso y en el centro mesas
pequeñas que forman la mesa del almuerzo, junto
con pequeñas sillas.
El espacio de descanso está delimitado por mantas y
cojines en el suelo para hacer el espacio más
cómodo.
 La zona de juego libre cuenta con
todos los materiales y espacio
suficiente para desarrollar su
imaginación.
 La zona de “almuerzo” es donde
agrupan las mesas y sillas para los
momentos de comer, o de elaborar
pan, pintar con acuarelas.
 La escuela en sí no es un edificio
como el resto de colegios, sino una
casa, en cuyas habitaciones hay
aulas.
 Cuentan con un jardín en vez del
típico patio de cemento. Este jardín
tiene que tener una zona con tierra
y otra donde puedan cultivar.
 DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO Y
ACTIVIDADES
• Su jornada es de 9:00h a 14:00h. Con la
posibilidad de poder dejar a los
niños/as a las 8:30h y recogerlos a la
13:30h, en el caso del jardín de
infancia.
• En primaria y secundaria el horario va
desde las 8:15h hasta las 14:30h.
• En bachillerato se amplía hasta las
15:00h, teniendo 20 minutos para
poder comer un plato de comida
caliente.
• Todas las etapas cuentan con dos
recreos, en el caso del jardín de
infancia, es de 45 minutos y el resto de
15 o 20 minutos.
• Se les enseña asignaturas
intelectuales: matemáticas, lengua,
biología e historia.
• A partir de las 10:30h trabajan la
voluntad, lo alternativo, es decir,
tienen euritmia, inglés, alemán,
artes. De cada especialidad se dan
dos horas a la semana.
• Los niños captan muy rápido el ritmo
de cómo serán allí sus días, ya que
ven el cuidado que se les procesa
como una prolongación del calor de
su hogar. Esto facilita la separación
de sus padres/madres de una manera
más calmada y sin sobresaltos.
 FORMACIÓN DEL PROFESORADO

Ser profesor Waldorf implica una formación específica,

no basta con una titulación general en educación. Para
ello existe principalmente, el “Centro de Formación de
Pedagogía Waldorf.” Existente desde hace seis años,
imparte cursos de formación permanente para todos
aquellos interesados en la formación de esta pedagogía.
Los cursos que se organizan abarcan todos los niveles
de enseñanza: Educación Infantil, Primaria, Secundaria
y Bachillerato, así como también el ámbito de la
Educación Especial, Pedagogía Curativa y Formación
artística y humana.
Rudolf Steiner: “Nuestro más elevado propósito ha
de ser formar seres humanos libres, capaces de
impartir desde sí mismo, propósito y dirección a sus
vidas”.

Jakob Streit: “Los primeros 7 años son los años

dorados, luego serán plateados y finalmente tendrán
que ser de hierro. Pero el oro de la primera infancia
brillara a través de toda la vida”.
 CONCLUSIONES

 La escuela no tiene que ser un lugar donde se obligue a ir a los niños y niñas, sino
un lugar al que ellos(as) quieran ir con ilusión y sobre todo con seguridad.
 Sentirse como en casa, de que van a poder desarrollarse a su ritmo y que van a ser
libres de explorar cuanto quieran. Esto es lo que ofrecen las Escuelas Waldorf, sin
olvidar los conocimientos intelectuales, pero siempre desde un enfoque más
humanístico.
 La pedagogía Waldorf prefiere apostar por la imaginación y un plano secundario
para los aprendizajes intelectivos. Utilizando como lema “Cada cosa en su
momento”.
 En Waldorf abogan por una formación especializada y por tener al profesor como
un modelo en el aula, ya que establecen el aprendizaje por imitación.
 FINES Y OBJETIVOS
Didáctica basada en la creatividad y
autoformación continua del
profesorado, fin respetar el proceso
madurativo.
Fomenta y halla equilibrio entre
las capacidades intelectivas, su
sensibilidad artística y su voluntad.
(Clouder, 2009).
Hace participes a todos los
sectores de la comunidad escolar,
facilitando los apoyos educativos
pertinentes.
Profesora su formación es permanente a
través de cursillos, grupos de trabajo,
somete trabajo minucioso, análisis para
favorecer la renovación laboral.
Propone escuelas activas de padres,
donde llevan a cabo reuniones
pedagógicas, talleres, etc.
La imitación, imita de manera propia lo
que percibe. Teniendo importancia al
entorno de desarrollo y la acción del
profesorado, ya que son el modelo a
imitar.