USO PEDAGÓGICO DE LOS

MATERIALES DE LA CAJA SIEMPRE

DÍA E PARA EL MEJORAMIENTO DE
LOS APRENDIZAJES

AREA: MATEMÁTICAS
GRADO: TERCERO
 OBJETIVOS
GENERAL:
 Brindar orientaciones pedagógicas a los docentes para la construcción de acciones concretas
que contribuyan al mejoramiento de los aprendizajes de los niños y niñas en el área de
matemáticas grado tercero, a partir de los documentos de referencia de la caja Siempre Día
E, en el marco de la Estrategia de Integración de los Componentes Curriculares.

ESPECÍFICOS
 Fomentar el uso y la integración de los materiales de la “Caja Siempre Día E” para el
mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes del grado tercero en el área de
matemáticas.
 Identificar los aprendizajes por mejorar en las respectivas competencias en el área de
matemáticas grado tercero, a partir del informe por colegio.
 Priorizar los contenidos programáticos que deben ser abordados para potencializar los
resultados en las pruebas Saber en el área de matemáticas grado tercero.
 Propiciar la reflexión de los docentes sobre el proceso de planeación, para la construcción
de acciones concretas que contribuyan al mejoramiento de los aprendizajes en el área de
matemáticas del grado tercero.
 USO PEDAGÓGICO DE LOS MATERIALES
DE LA CAJA SIEMPRE DIA E
 Se entiende por uso pedagógico, el desarrollo de estrategias, procedimientos
y acciones que se llevan a cabo de manera intencionada en un colegio, para
utilizar diferentes herramientas que fortalecen los procesos de enseñanza,
aprendizaje, evaluación y mejoramiento pedagógico.
 Los materiales son un apoyo para la comunidad educativa fundamentalmente
en dos vías:
 A nivel institucional: facilitan la revisión y actualización de los planes de
área y de aula, para proponer estrategias de enseñanza y aprendizaje que
fortalezcan la propuesta formativa que el colegio ofrece en su Proyecto
Educativo Institucional (PEI).
 En el aula: permiten al docente identificar las necesidades y fortalezas de los
aprendizajes de los estudiantes y contribuir en la mejora de las prácticas de
aula.
 INFORME POR COLEGIO
Este informe busca visibilizar el estado de las competencias y
aprendizajes en Matemáticas y Lenguaje de las Instituciones Educativas,
según los resultados en las pruebas SABER 3°, 5° y 9°, haciendo énfasis
en aquellos aprendizajes en los que deben realizar acciones pedagógicas
para el mejoramiento.
1. La primera parte de cada reporte presenta el comportamiento general
de la competencia asociada a cada prueba, comparando el resultado
del establecimiento educativo con los de la entidad territorial y con
Colombia.
2. La segunda parte de este informe describe el estado general de los
aprendizajes de la competencia asociada, indicando el número de
aprendizajes que se encuentran en rojo, naranjado, amarillo y verde.
Los colores del semáforo están asociados al porcentaje de estudiantes
que NO respondió correctamente los ítems de cada aprendizaje.
3. La tercera parte de este reporte enumera los aprendizajes en los que
es necesario implementar de manera urgente acciones de mejora.
 MATRIZ DE REFERENCIA
 La matriz de referencia es un instrumento de consulta basado en los
EBC, útil para que la comunidad educativa identifique con precisión
los resultados de aprendizaje esperado para los estudiantes.
 Dicha matriz presenta los aprendizajes que evalúa el ICFES en cada
competencia, relacionándolos con las evidencias de lo que debería
hacer y manifestar un estudiante que haya logrado dichos
aprendizajes en una competencia específica, como insumo para las
pruebas saber 3, 5, y 9. Constituye un elemento que permite orientar
los procesos de planeación, desarrollo y evaluación formativa.
 Con base en ello, el docente planea su clase con mayor pertinencia, y
el estudiante puede identificar los aprendizajes por mejorar.
 DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJES (DBA)
Los Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA) son un conjunto de saberes y
habilidades fundamentales que orientan a la comunidad educativa acerca de lo
que se espera que cada estudiante aprenda al finalizar un grado. Se plantean
como un apoyo y un complemento para la construcción y actualización de
propuestas curriculares, guardando coherencia con los Estándares Básicos de
Competencias (EBC). Su importancia radica en que plantean elementos para
construir posibles rutas de aprendizaje año a año para que, como resultado de un
proceso, los estudiantes alcancen los EBC propuestos por cada grupo de grados.
 ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS

Contiene recomendaciones pedagógicas y didácticas de lenguaje y

matemáticas para desarrollar en el aula. Estas orientaciones, se basan en
los aprendizajes que presentan mayor nivel de dificultad en niños, niñas
y jóvenes, según los resultados de las Pruebas Saber para la primaria, 3°
y 5°; que sirven en el país como base para los demás grados que
componen los grupos establecidos en los Estándares Básicos de
Competencias.
Esta ruta didáctica responde a la pregunta: ¿Cómo estructurar las
actividades de clase? ¿De qué manera trabajar los aprendizajes que se
deben fortalecer?
ESTRUCTURA DE LAS ORIENTACIONES
PEDAGÓGICAS Y SU USO EN EL AULA
 Exploración de saberes de los estudiantes: ¿Qué saben los estudiantes para
iniciar el proceso de aprendizaje propuesto?. Es necesario conocer la meta de
aprendizaje para después identificar los saberes previos y reconocer la
posibilidad que tienen los estudiantes para adquirir los saberes que se tienen
planeados.
 Estructuración y práctica: Se proponen actividades concretas a través de las
cuales los estudiantes pueden alcanzar las metas propuestas.
 Transferencia y valoración: ¿qué aprendieron los estudiantes? ¿Cómo lo usan
en diferentes contextos? ¿Cómo y a través de qué actividad puedo hacer
evidente el aprendizaje de los estudiantes?
En este proceso se debe tener en cuenta la evaluación formativa, como actividad
constante que brinda información a docentes y estudiantes sobre aspectos del
aprendizaje que se deben fortalecer!
INSTRUCCIONES
 Identificar en cada una de las competencias, cuáles son los aprendizajes que
requieren mejoramiento, y escoger uno de esos aprendizajes (Informe por
colegio)
 A ese aprendizaje, encontrarle las evidencias en la Matriz de referencia.
 Identificar el o los DBA que se relaciona(n) con dicho aprendizaje, de acuerdo
al grado.
 Luego revisar la programación del área e identificar los contenidos
programáticos que deben ser priorizados para el mejoramiento de dicho
aprendizaje.
 Posteriormente reflexionar sobre el proceso de planeación que se viene
realizando y plantear al menos dos acciones que permitan mejorarlo, a partir
de las orientaciones pedagógicas.
USO PEDAGÓGICO DE LOS MATERIALES DE LA
CAJA SIEMPRE DIA E
• INFORME POR • MATRIZ DE
COLEGIO REFERENCIA
(ICFES)

Evidencias
Aprendizajes de los
por mejorar aprendizajes
(

Ruta para
Aprendizajes
alcanzar los
Básicos por
aprendizajes
grado
¿Cómo?
• ORIENTACIONES • DERECHOS
PEDAGÓGICAS BÁSICOS DE
APRENDIZAJE
(DBA)