TIPOLOGÍA TEXTUAL Y NIVELES DE

COMPRENSIÓN
 ¿Estas imágenes son
textos?

¿Qué tipo son?

¿Cuáles son sus

propósitos
comunicativos?
Recuerda:

TIPOLOGÍAS TEXTUALES

Modalidades (Werlich, 1975)

Formatos (PISA)
 Narrativa
 Continuo  Descriptiva
 Discontinuo  Expositiva
 Mixto  Argumentativa
 Instructiva
¿Recuerdas sus características?
 FORMATOS
¿ ?
sus componentes (p. ej., una explicación en
prosa que incluye un gráfico o tabla) se
apoyan mutuamente a través de nexos de
coherencia y cohesión a escala local y
global.
¿ ?
suelen organizarse en un formato matricial
compuesto de varias listas (p. ej., listas,
tablas, gráficos, diagramas, anuncios,
horarios, catálogos, índices y formularios).
MODALIDADES
¿ ?
relacionada con la percepción del tiempo. Presenta
hechos, escenarios y personajes.
¿ ?
relacionada con la percepción del espacio. Caracteriza
ambientes, objetos, seres
¿ ?
explica representaciones conceptuales: ideas, datos,
cifras.

¿ ?
están formados por oraciones que se
organizan en párrafos, que a su vez pueden
encajar en estructuras de mayor tamaño,
como los apartados, capítulos y libros.
¿ ?
expresa una toma de posición o un juicio de valor con
su respectiva justificación.
¿ ?
indica acciones para guiar el comportamiento del lector.

Fuentes consultadas:
Alexopoulou, A. (2010). Tipología textual y comprensión lectora en E/LE. Revista Nebrija de Lingüística Aplicada. Recuperado de
https://www.nebrija.com/revista-linguistica/files/articulosPDF/articulo_530b646902516.pdf
OECD (2016(). Marcos y pruebas de evaluación de PISA 2015: Ciencias, Matemáticas, Lectura y Competencia Financiera. Recuperado de
http://umc.minedu.gob.pe/wp-content/uploads/2015/07/Marco-de-evaluacion-PISA-2015.pdf
 Analicemos algunos textos.
Veamos cómo se presenta la información en cada uno.
 Miedo irracional a estar sin
teléfono móvil.

Tomado de: https://ultradoula.com/nomofobia/

Tomado de: https://www.pinterest.es/pin/738168195144672497

Tomado de: https://www.pinterest.es/pin/411235009710338234/
Resolvamos las siguientes actividades
 TEXTO 01

Desde hace unos años, todos hemos sufrido al ¿Qué es el Phubbing,

menos una vez “phubbing” durante una reunión de según el primer texto?
trabajo o una comida familiar. Se inició hacia el año a) Una mala
2007 con el nacimiento del smartphone o teléfono costumbre
inteligente, que sintetizaba en pocas pulgadas la b) Un acto de
potencia de un ordenador de sobremesa. menosprecio
El “phubbing” (término formado a partir de las c) Un comportamiento
palabras inglesas phone y snubbing) consiste en el grosero
acto de menospreciar a quien nos acompaña al
prestar más atención al móvil u otros aparatos
electrónicos que a su persona.
¿A qué nivel de
comprensión
corresponde esta
Adaptado de: Mertínez, L. (s.f) ¿Qué es el “phubbing”? En Muy interesante pregunta?
Recuperado de a) Literal
https://www.muyinteresante.es/curiosidades/preguntas-
respuestas/que-es-el-phubbing-951376998289 b) Inferencial
c) Crítico
 TEXTO 02

En la margen izquierda del río

¿Qué se describe?
a) Machupichu Vilcanota se encuentran los restos de
b) Río Vilcanota la antigua y maravillosa ciudad
c) El camino de Machupicchu (a 130 kilómetros
para llegar a del Cusco), cuyo nombre proviene del
Machupichu
Quechua (machu pikchu, “Montaña
Vieja”). Existe un ferrocarril que
¿A qué nivel de conduce hasta la estación, que lleva
comprensión el mismo nombre de esta ciudad
corresponde esta antigua, desde donde se asciende por
pregunta?
carretera un recorrido de 8
a) Literal
b) Inferencial kilómetros.
c) Crítico Tomado de: https://www.paraconocer.com/una-breve-
descripcion-de-machupicchu/
 TEXTO 03

El prestigio social de ciertas actividades de carácter

artístico, en nuestra sociedad, no solo es ínfimo, sino que
adquiere imprudentemente matices adjetivales negativos y
hasta ofensivos. El tatuaje es una de estas actividades
¿Cuál es la injustamente agraviadas. Por esto, en las líneas siguientes
postura del autor? defenderemos la idea de que el tatuaje definitivamente
debe ser respetado y valorado.
En primer lugar, el tatuaje debe ser no solo respetado sino
valorado, porque es una manifestación estética tan igual
que la pintura al óleo o la fotografía artística; y, al igual que
estas dos que se soportan en el lienzo y el papel
(respectivamente), el tatuaje tiene su soporte: la piel
humana. Además, las tres expresiones se figuran con tinta;
se expresan a través de líneas, formas, colores, espacios,
perspectivas que configuran tanto a la pintura como a la
fotografía.

Fragmento de El valor sociocultural del tatuaje por Yosset Bermejo

 ¿A qué nivel de
Según el autor del tercer texto, ¿por qué el tatuaje
comprensión
debe ser respetado y valorado?
corresponde esta
a) Porque es una de esas actividades injustamente
pregunta?
agraviadas.
a) Literal
b) Porque es expresión de libertad.
b) Inferencial
c) Porque es una manifestación estética tan igual que
c) Crítico
la pintura al óleo o la fotografía artística

¿A qué nivel de
comprensión
corresponde esta
pregunta?
¿Qué opinas sobre la postura del autor a) Literal
b) Inferencial
c) Crítico
NIVELES DE COMPRENSIÓN
 COMPRENSIÓN LITERAL

Recuperación de la información
explícitamente planteada en el texto

Reconocimiento Recuerdo

Localización e identificación de Reproducción de memoria

elementos del texto información del texto

Nombres de personajes, incidentes,

Detalles tiempo, lugar, etc. Detalles

Ideas principales Oraciones explícitas en un párrafo o Ideas principales

más.
Secuencias Orden de incidentes o acciones Secuencias
planteados en el texto.
Relaciones de Relaciones de
causa y efecto Razones que determinan un efecto.
causa y efecto
Rasgos de personaje Características y cualidades del
personaje Rasgos de personaje

Adaptación, según taxonomía de Barret

 COMPRENSIÓN INFERENCIAL

Uso de información explícita, intuición y experiencia

personal para realizar conjeturas e hipótesis.

Inferencias

Conjeturar a cerca de detalles adicionales que el autor pudo incluir en la

Detalles
selección para hacerla más informativa, interesante o atractiva.

Ideas
Inducir la idea principal, significado general, tema o enseñanza moral.
principales
• Determinar el orden de las acciones si la secuencia no se establece con
Secuencias claridad en el texto.
• Determinar las acciones precedentes o posteriores a las acciones
señaladas en el texto.
• Plantear hipótesis acerca de las motivaciones de los personajes y de sus
Causa y efecto interacciones con el tiempo y el lugar.
• Conjeturar sobre las causas que actuaron, sobre la base de claves
explícitas presentadas en la selección.
Rasgos de
Determinar características y cualidades del personaje que no se
personaje
manifiestan explícitamente.
 LECTURA CRÍTICA

Emisión de un juicio valorativo como producto de la comparación de las ideas

presentadas con criterios externos (dados por maestros u otros medios) con
criterios internos (dados por la experiencia y conocimientos propios).

Juicios de
realidad o Se distingue entre lo real del texto y lo que pertenece a la fantasía.
fantasía

Juicio de Se juzga la actitud del personaje o de los personajes.

valores
 NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA

LITERAL INFERENCIAL CRÍTICO

Pistas para formular preguntas Pistas para formular preguntas Pistas para formular preguntas
literales: inferenciales: criteriales:
• ¿Crees que es…?
• ¿Qué…? • ¿Qué pasaría antes de…? • ¿Qué opinas...?
• ¿Quién es…? • ¿Qué significa...? • ¿Cómo crees que…?
• ¿Dónde…? • ¿Por qué...? • ¿Cómo podrías calificar…?
• ¿Quiénes son…? • ¿Cómo podrías…? • ¿Qué hubieras hecho…?
• ¿Cómo es…? • ¿Qué otro título…? • ¿Cómo te parece…?
• ¿Con quién…? • ¿Cuál es…? • ¿Cómo debería ser…?
• ¿Para qué…? • ¿Qué diferencias…? • ¿Qué crees…?
• ¿Cuándo…? • ¿Qué semejanzas...? • ¿Qué te parece…?
• ¿Cuál es…? • ¿A qué se refiere cuando…? • ¿Cómo calificarías…?
• ¿Cómo se llama…? • ¿Cuál es el motivo...? • ¿Qué piensas de…?
• ¿Qué relación habrá...?
• ¿Qué conclusiones...?
• ¿Qué crees…?