Universidad San pedro

Facultad de Ciencias de la Salud

Escuela de enfermería
Asignatura de metodología de la investigación

TEMA 5: Antecedentes y Fundamentación

científica , y Justificación del problema en
estudio

Docente: Mg. Ana María Nazario García

INTRODUCCIÓN DE UN INFORME
DE INVESTIGACIÓN (USP) 2. JUSTIFICACIÓN

1. ANTECEDENTES Y
FUNDAMENTACIÓN
CIENTÍFICA 3. Planteamiento y
formulación del
problema en estudio

5. Conceptuación y
7. OBJETIVOS 6. HIPÓTESIS operacionalización
de las variables
Trabajos previos y
contemporáneos, así como las
teorías relacionadas al tema de
investigación. En otras palabras,
presentar, de acuerdo a la
literatura revisada, el estado de
arte del problema a plantear.
 Contextualizar teóricamente y
referencialmente el problema en
estudio.
 Desarrollar de la perspectiva teórica de
la investigación, que ubica al problema
propuesto dentro del campo del
conocimiento.
 Revelar la posición teórica que asume el
investigador
 Previene errores
cometidos en otras
investigaciones Orienta la planificación de
la investigación

Guía al investigador para

centrarse en el problema

FUNCIONES
Documenta la necesidad
del estudio

Sustenta la hipótesis

Inspira nuevas líneas o

áreas de investigación
Da el marco de referencia
para interpretar los
resultados
A. SÌNTESIS DE LOS B. POSICION O CORRIENTE DE
RESULTADOS OBTENIDOS OPINIÓN CIENTIFICA DEL
EN LA REVISION DE LA INVESTIGADOR.
LITERATURA
 Conceptuación de
las variables en
estudio y su
relación

Elementos
Teorías sobre el
del Modelo
fenómeno en
explicativo estudio

Evidencias
empíricas del
estado del arte
 Revisión analítica de la
literatura

Fichero de
Etapas trabajo

Construcción de los
antecedentes y la
fundamentación
científica
 FICHAS DE TRABAJO

 Facilitan la organización, comparación

y sistematización de datos e ideas
 a) Tema y subtema: que pueden tener relación
directa con el contenido del esquema elaborado
en el plan de trabajo, estos datos que
determinarán el lugar de la ficha al organizar el
fichero.

 b) Referencia bibliográfica : La referencia se debe

hacer según las normas APA.

 c) Contenido: corresponde a las ideas,

argumentos, conceptos, cifras estadísticas, notas,
gráficas etc. que se extraen de los documentos o
se van generando en el proceso de la
investigación y lectura.

 d) Comentario crítico del investigador.

Fuentes de consulta
 Fuentes de consulta

Documentales Vivas Electrónicas

Libros de texto Expertos, gente común Internet

Publicaciones oficiales Decretos, Leyes

Publicaciones periódicas Diarios, semanarios, revistas

Diccionarios,
Libros de consulta enciclopedias,
atlas, almanaques

Libros complementarios
 Se deben organizar las fichas de
trabajo o de contenido, para ello
se toma como base el esquema
preliminar de la investigación en
correlación con la guía temática
de las fichas, tema y subtema que
se anotó en cada una de ellas.
 Mapeo
 Tipo índice de contenido
 Identidad
de Genero y equidad
Genero

Se construye
Se aprende

Teoría Teoría
sociocultural (BIO)ECOLÓGICA
Masculinidad ≠ Feminidad

1.Socialización
2. Desarrollo
Microsistema de la
Roles de identidad
género personal
diferenciados 3. Desarrollo
Mesosistema de la
identidad
Individuo
social
y entorno
Exosistema
Cultura
En
esfera En esfera
Privada pública
Desarrollo de los
esquemas de
género ( 7-8
años)
Equidad
I. Teorías Enfoque de Género
A. Sociocultural (Colás 2007)
A.1. Identidad de género
A.2. Importancia de interacción del individuo y sociedad
A.3 Cultura
B. Bio-Ecológica (Bronfenbrenner (1987, 1994 con Ceci)

B.1. Microsistema
B.2. Mesosistema
B.3. Exosistema

II. Aprendizaje de los estereotipos de género diferenciados , esta determinado por los
procesos de:
A. Socialización
B. Desarrollo de la identidad personal
C. Desarrollo de la identidad social

III. Las diferencias en los atributos de género se ponen de manifiesto desde etapas
tempranas de la vida, pero se seleccionan entre los 7 a 8 años de desarrollo
intelectual-- estableciendo estas diferencias en base a atributos y actividades del
hombre y la mujer tanto en la esfera privada como en la esfera publica (escuela).

IV. Equidad de género

V. Percepción de estereotipos de género y equidad

 La justificación explica de forma convincente el
motivo por el qué y para qué se va a realizar una
investigación.

 Para efectuar la justificación es necesario

entender bien el Problema que se va a investigar,
para explicar el por qué es conveniente
desarrollar la investigación o el proyecto, además
de los beneficios que se conseguirán al solucionar
la problemática que se expone.
 El estudio de investigación puede ser importante por su contenido teórico-científico, que
contribuyan al desarrollo de la ciencia y de la técnica (Sánchez y Reyes, 2009).

 La justificación debe especificar, además:

1. La conveniencia de hacer la investigación: ¿Por qué se eligió el tema? Y

¿Por qué es importante? ¿para qué sirve? ¿conviene su realización?

2. La relevancia social: ¿Cómo se utilizarán los resultados y quienes serán

los beneficiarios?

3. Las implicancias prácticas: ¿Cómo se relaciona la investigación con las

prioridades locales, de la región y del país? ¿Ayuda resolver a los
problemas prácticos?

4. El valor teórico: ¿Qué conocimientos e información se obtendrá? ¿Cuál es

la finalidad que se persigue con el conocimiento que brindará el estudio?
¿Cómo se diseminarán los resultados?

5. La utilidad metodológica: ¿Crear nuevos instrumentos? ¿Mejores

instrumentos?

6. Explica además el nivel de originalidad y trascendencia, así como las

personas e instituciones a quienes pudiera beneficiar.
 Describe cuales son los motivos para
hacer el estudio propuesto.
 Justifica los beneficios sociales e
institucionales.
 Explica cómo y por qué razón se investiga
 Explica su aporte a la teoría y practica
profesional.
 Demuestra la factibilidad de llevar a cabo
la investigación.
 Proponga la estructura de su modelo
teórico conceptual : ANTECEDENTES Y
FUNDAMENTACIÓN CIENTIFICA usando el
método de mapeo o el método de
índice de contenido

 Elabore la justificación de su trabajo de

Tesis en desarrollo.