en este contexto, se consideran

EL VOCABLO FUENTE
FUENTES
remite a
la idea de

El alumno que aprende.

Documento, obra o materiales que Las disciplinas
sirven de información o de El contexto socio-
inspiración a un autor económico y cultural.
La institución: sus roles
y funciones
 FUNDAMENTOS
DEL CURRICULUM

Son las sobre las cuales se construye

bases PSICOLOGÍA
el currículum

Estos Interpretan y sistematizan SOCIOLOGÍA

Fundamentos a las Fuentes

ANTROPOLOGÍA
Según
MOLINA BOGANTES
FILOSOFÍA

FUNDAMENTOS
DEL CURRICULUM

Estas ciencias son las que brindan los sustentos

teóricos que permiten determinar en que forma y
con que alcance se incorporan las necesidades, los
intereses, las características de los alumnos; los
aportes de las áreas del saber y del contexto
sociocultural.
 Fuentes del Currículum
Tiene un

CONTEXTO SOCIOCULTURAL

Organización Social-económica Que rige la sociedad, y al que el

Existe una
y un Desarrollo Científico estudiante está expuesto
Tecnológico.
DISCIPLINAS
Hay un conjunto
de VALORES Por medio
de
Que tienen

debe enseñar e incorporar el

desarrollo social, tecnológico y
LÓGICA
El Proyecto cultural de
una sociedad CURRÍCULO valores INTERNA

Es el medio para llegar al SABER

Obedece a
PROFESIONAL

EL ALUMNO
LA FINES y ROLES
Permite entender INSTITUCIÓN
ORGANIZACIÓN

CONDICIONES
Qué aprende, cómo aprende, cómo es evaluado y
ver las características del alumno
 EL alumno que aprende Fuente del
Currículum

MODELO TRADICIONAL NUEVO ENFOQUE CURRICULAR

DE CURRICULUM
Es de

enfocado
Carácter interpretativo simbólico

En la trasmisión del conocimiento y

es errado en su concepción. Presta especial interés en las
características bio-psico-social de los
alumnos.

para

Configurar mejores oportunidades

de aprendizaje
 Hacen que el proceso educativo del
atender sus expectativas y
adulto requiera estrategias diferentes permiten
características
de aprendizaje.

Algunas
características

el aprendizaje está centrado

prioritariamente en un problema.

el adulto es responsable de un
proyecto de vida en el presente

asisten voluntariamente a estudios por

intereses o grados de conocimientos.

sus capacidades y actitudes para aprender se

relacionan con el ejercicio y no con la edad

la psicología ha permitido conocer e interpretar sus características, su

conducta y su aprendizaje particular.
la sociología y la antropología explican sus comportamientos,
Aportes de las
disciplinas antecedentes y proyecciones, como miembro de la sociedad y la cultura y
grupo familiar. La filosofía nos dice el tipo de hombre o mujer que se
desea formar
 Deben estar orientadas de esta manera

EL SABER
EL SABER DISCIPLINARIO EPISTEMOLÓGICO
En la universidad ASPECTO EPISTEMOLÓGICO PROFESIONAL.

Son fuente fundamental de
todo proyecto curricular, en
tanto que proveen los
insumos teórico-
metodológicos
Es la dimensión profesional
Establece la estructura del currículum, el conjunto de
lógica de una disciplina. acciones y quehaceres
específicos de un tipo
particular de ocupación.
Son los contenidos de carácter
conceptual, procedimental y
actitudinal propios del campo Es el saber hacer

Elementos pilares del currículo y

la educación
integra conocimientos,
deben ser valores, habilidades,
conocidos SABER CONVIVIR.
hábitos, destrezas,
para dominar CONCEPTUALES actitudes de carácter
CULTURA DE PAZ.
un campo del qué. datos, hechos, cultural, científico y
conceptos, principios y técnico
saber y una
leyes. SABER
profesión

Actitudinales
para qué valores, normas,
Procedimentales actitudes, ideales,
cómo métodos, sentimientos. SER
técnicas,
procedimientos,
estrategia SABER
HACER
 Es una fuente del En este contexto se encuentra el tipo de
curriculum persona que se desea formar, a nivel de
conocimientos, valores, costumbres, ideales,
sentimientos, percepciones y visiones que
hacen la formación integral

La propuesta curricular es una expresión de

EL necesidades, aspiraciones, decisiones y opciones de la
CURRICULUM sociedad o de los grupos profesionales

Contiene todo lo que la

sociedad quiere transmitir a
las nuevas generaciones
 LA INSTITUCIÓN
posee un conjunto de
normas, valores, fines,
condiciones materiales,
ES FUENTE DEL físicas que influyen de
CURRICULUM manera decisiva en el
curriculum.

EL
CURRICULUM Considerar las fuentes y fundamentos es
imprescindibles para tomar decisiones
acertadas en los procesos de
planeamiento, desarrollo y evaluación
currícular.

Obedece y se verifica en
una institución
determinada y concreta.
 PRIMER NIVEL SEGUNDO NIVEL TERCER NIVEL
PLANIFICACIÓN AMBITOS PLANEAMIENTO DIDÁCTICO
CURRICULAR GEOGRÁFICOS O PROGRAMACIÓN DE AULA
NACIONAL

Se definen las áreas que PLANEAMIENTO REGIONAL: Responsabilidad de cada

integran el plan de estudios docente.
Responde según la división
política del país.. Desarrollan planes didácticos,
A las provincias. ordenados y secuenciados por
 O las regiones educativas cada área.
El currículum es básico,
abierto y flexible Plantean los elementos del
Proyecto curricular de centro: currículum

Orientaciones generales, Significatividad social.

estrategias didácticas y Extensión y profundidad.
evaluativas Integración y totalización.
Articulación horizontal y vertical.
Actualización.
Jerarquización
Claridad y sencillez