La antigüedad clásica:

GRECIA Y ROMA
Material de trabajo para séptimos básicos
 Objetivo de aprendizaje
OA5
Caracterizar el mar Mediterráneo como
ecúmene y como espacio de circulación e
intercambio, e inferir cómo sus características
geográficas (por ejemplo, clima, relieve,
recursos naturales, entre otros) influyeron en el
desarrollo de la ciudad Estado griega y de la
república romana.
 INDICADORES.
• Representan la ubicación y características del
mar Mediterráneo, utilizando herramientas
geográficas, con el fin de situar los orígenes y
evolución de los procesos históricos.
• Describen el mar Mediterráneo como un
territorio de comunicación, intercambio de
productos y desarrollo de culturas durante la
Antigüedad.
 Ubicación de la hélade
• Habitaron el sur de la península de
los Balcanes , las islas del mar Egeo
y la costa del Asia Menor.
• Frente al MAR MEDITERRÁNEO,
LUGAR DE AMPLIO INTERCAMBIO
COMERCIAL, CULTURAL Y VIDA.
Ubicación de la Antigua Grecia.
 GEOGRAFÍA Y DESARROLLO DE
POLIS
• Geografía de los Balcanes: valles y cordones
montañosos. Lluvias en invierno y seco en
verano, clima mediterráneo.
• Diversas polis griegas se establecieron por el
mediterráneo, principalmente en las islas del
mar egeo.
 ¿Grecia?
• Los griegos nunca se llamaron así
mismo de tal forma (Griegos), ese
nombre fue una designación de los
romanos, lo más apropiado es
«helenos».
• La hélade paso a ser el nombre del
territorio griego, del mundo griego.
 Actividad.
Señalar en mini mapa las ubicaciones
geográficas de las dos civilizaciones
clásicas.
Señale mediante simbología o flechas,
los mares costeros que componen el mar
Mediterráneo.
¿ Por qué crees tu que el mar
Mediterráneo facilito el intercambio
comercial y la colonización? Explique.
 La conformación griega
• La civilización micénica fue la antecesora de
la Grecia Antigua, surgieron a raíz de una
ola de invasiones.
• Entre 1600 a 1150 AC sucesivas
migraciones de otras tribus indoeuropeas se
establecieron en el área de Grecia.
• Dichas tribus eran: Aqueos, Jonios y Eolios.
Su llegada trajo consigo nuevas creaciones
como el carro de guerra, el trabajo en
bronce y diversos estilos de cerámica
 Periodos de la Grecia antigua
• Época oscura (1100-750) se inicia con el fin de la civilización
micénica.
• Periodo arcaico (750-490) iniciado con los poemas épicos de La
Ilíada y la Odisea, atribuidos a Homero, culmina en la época de guerra
con los Persas.
• Periodo clásico (490-323) comprende el periodo de las ciudades-
estado independientes, éste periodo es el de mayor cantidad de logros
culturales
• Periodo helenístico (323-146) momento en el cual la cultura griega
se difundió al oriente como consecuencia de las conquistas de
Alejandro Magno, y termina con la conquista de los romanos de
Grecia.

• Épico: Que es fruto del coraje, esfuerzo o heroísmo y es digno de ser ensalzado
• La iliada y la Odisea: Narran los acontecimientos ocurridos durante 51 días en el décimo y último año de la guerra de Troya. El título de la
obra deriva del nombre griego de Troya, Ιlión. Tanto la Ilíada como la Odisea fueron consideradas por los griegos de la época clásica y por las
generaciones posteriores como las composiciones más importantes en la literatura de la Antigua Grecia
LAS POLIS
GRIEGAS
 Objetivo de aprendizaje
6 - Analizar las principales características de la
democracia en Atenas, considerando el
contraste con otras formas de gobierno del
mundo antiguo, y su importancia para el
desarrollo de la vida política actual y el
reconocimiento de los derechos de los
ciudadanos.
 ciudadanos
• Eran los habitantes de la ciudad griega que cumplían
deberes y ejercían derechos.
• Participaban en la organización de la vida en común al
interior de las polis.
• El proceso en el cual los ciudadanos participaban
organizando y ejerciendo deberes, compromisos y
defensa de la ciudad fue llamado «política»
• Los griegos rechazaban los tipos de gobierno que
ejercían los egipcios y los persas, ya que la gente allí no
era considerada ciudadana, sino, súbdita. (lo cual es
distinto)
 Deberes del ciudadano
• La ciudadanía de derecho se reservaba a los
varones mayores de edad e incluía las siguientes
obligaciones:
1. La de ir a la guerra en defensa de la ciudad.
2. La de respetar a las deidades propias y a las
leyes propias.
3. La de participar directamente en la asamblea de
gobierno y defenderse o acusar en un litigio
jurídico ante tribunales populares.
Ejercicio de la política de los
helenos
 ciudadanos
• No todos los habitantes eran considerados
ciudadanos ni partícipes de la política.
• Los esclavos, los extranjeros y las mujeres carecían
de derechos políticos
• En el ágora se realizaban las conversaciones
públicas referentes a la política, la reunión de
personas que allí participaba se les denominaba
«asamblea»
 Objetivos a lograr 
• Identificar las principales creaciones y
aportes del mundo heleno a Europa y el
mundo.
• Comprender la importancia de la política y la
democracia practicada en Grecia.
• Valorar la historia de la humanidad junto a su
desarrollo y perduración a través del tiempo.
 Principales aportes de Grecia
 El concepto de Historia
 Filosofía/ciencia
 Teatro
 Deportes: el pentatlón: la lucha, la carrera, el salto, el
lanzamiento del disco, y el lanzamiento de la jabalina.
 Las olimpiadas
 Palabras del español, adoptadas del latín con origen Griego:
música, biblioteca, problema, botica, horizonte, tragedia, cristal,
misterio, helicóptero, fotografía, teléfono, pedagogía,
cardiólogo.
 Política
 Democracia
 Pericles y su visión
• “La igualdad, conforme a nuestras leyes,
alcanza a todo el mundo, mientras que en la
elección de los cargos públicos no
anteponemos las razones de clase al mérito
personal; tampoco nadie , en razón de su
pobreza, encuentra obstáculos si está en
condiciones de prestar un servicio a la ciudad”

• Discurso de Pericles (Siglo V a.C)

 Evolución política griega
• La democracia no comenzó de manera inmediata,
primeramente, los helenos eran gobernados por
una monarquía, la cual fue después reemplazada
por la aristocracia.
Régimen aristocrático.
• Eupátridas (nobles terratenientes)
• Demiurgos (artesanos y pequeños comerciantes)
• Gergoi (pequeños propietarios)
• Esclavos.
 La ciencia, la filosofía y
la Historia
El deseo por conocer y comprender el entorno, fue
primordial para los griegos, quienes lograron incentivar
el pensamiento racional para enfrentar problemas.
Se emplea la matemática, la astronomía o tan solo
cuestionar la naturaleza humana, el bien y el mal, la
virtud. Para todo esto, inventaron la filosofía, y para
explicar el pasado dan origen a la Historia.
Exponentes: Sócrates, Platón, Aristóteles, Heródoto,
Arquímides, Hipócrates.
 Pensemos..
• ¿Qué hemos aprendido de los Griegos?, ¿de que
son responsables?
• ¿Qué creaciones son observables en la
actualidad de los helenos? Explique donde.
Mini tarea:
• Averigüe 5 nombres de dioses griegos y sus
respectivas atribuciones.
• Averigüe los estudios realizados por los
principales intelectuales helenos.
ROMA
legado cultural y más.
Objetivos de clase
• Hoy lograremos:
 Conocer y ubicar espacialmente
Roma mediante mapa digital.
 Comprender y dimensionar la
expansión del Imperio por
Europa.
 ROMA
• Roma en sus inicios fue tan solo una pequeña
ciudad de agricultores y pastores, gobernada por
un rey con poder absoluto.
• Es también importante recordar que Roma fue
dominada por amplio tiempo por un
grupo/pueblo cercano llamados Etruscos.
• Los Etruscos fueron
tremendamente influyentes
para los Romanos.
 El gran Imperio Romano

• Llego a abarcar gran parte de Europa, parte

del cercano oriente y el norte de África.
• Influyeron fuertemente en las áreas que
conquistaron , mediante diplomacia y
muchas veces por la guerra.
 Aspectos culturales de Roma
• El Latín
• El Derecho. (Derecho romano) fue el
ordenamiento jurídico que rigió a los
ciudadanos de Roma
• Capacidad de enriquecimiento cultural
(adopción de aportes de Grecia)
 CIRCO
ROMANO
A
C
U
E
D
U
C
T
O
S
ARCOS DEL TRIUNFO Y COLUMNAS
COLISEO ROMANO:
SIGLO I d.C
CAMINOS A ROMA
TERMAS Y BAÑOS
ROMANOS
Ilustración imperial
 objetivos
 Reconocer el origen latino de
varios idiomas del mundo.
 Analizar el impacto económico de
las anexiones territoriales para
Roma.
 Diferenciar y caracterizar cada
etapa de la historia de Roma:
Monarquía, República e imperio.
 Periodo de la monarquía
• Fue la primera forma política de
gobierno de la ciudad estado de
Roma, desde 753 a. C. hasta el
final de la monarquía en el 509
a. C., cuando fue expulsado el
último rey, Tarquinio el
Soberbio, instaurándose la
República romana.
 La República Romana
• Una vez que expulsaron al último rey etrusco
en el año 509 a.C., los romanos se hicieron
cargo de la “res publica” o “cosa pública”.
En el nuevo sistema de gobierno, la
república.
• El poder que antes ejercía el rey fue dividido
entre dos cónsules, que eran elegidos
cada año por una asamblea del pueblo.
Estos cónsules eran las máximas autoridades
y debían estar ambos de acuerdo para tomar
cualquier decisión.
Objetivos de clase de continuidad
• Identificar y señalar las características de elos
principales cargos públicos durante el
periodo “República” en la antigua Roma.
• Comprender que las sociedades de la
antigüedad y las actuales han perseguido por
siglos la igualdad social y la extensión de
derechos para amplios sectores de la
población marginados.
 Gobierno en la República
Cargos Composición/deberes

Cónsules Máximas autoridades de la ciudad (2), duraban un año, y

los escogían en la asamblea del pueblo

Senado Un organismo compuesto de 300 miembros que

tenía por función asesorar a los cónsules, pero que
en la práctica les dictaba lo que debían hacer,
especialmente en materia de relaciones exteriores y
declaración de guerra

Asamblea votaba las leyes y elegía a los magistrados, de la ciudad.

En la asamblea participaban patricios y plebeyos, que
del pueblo eran los dos grupos de hombres libres en Roma.

Los magistrados eran ciudadanos elegidos para

Magistrados encargarse de la dirección y administración de la ciudad
mediante cargos públicos que se preocupaban de la
administración civil, militar y política
 división social ciudadana
PATRICIOS
Clase privilegiada
conformada por los pater
familias, jefes de las
familias más antiguas y
poderosas, que poseían
la mayor parte de las
tierras. Solo los patricios
podían ser elegidos
cónsules e integrar el
Senado; tenían, además,
mayor poder de voto en
las asambleas.
No pertenecían a
ningún clan o gens,
como eran llamados los
linajes (familias) más
antiguos; por lo general
eran comerciantes,
artesanos o
campesinos que, pese
a ser mayoría en la
asamblea del pueblo,
tenían derecho a un
PLEBEYOS
número inferior de
votos en comparación a
los patricios; tampoco
podían ser elegidos
como cónsules.
 La lucha plebeya: + igualdad.
A) Desde el inicio de la república los plebeyos lucharon
por obtener mayores derechos, por ejemplo poder
elegir a sus propios representantes.
B) Tras una revuelta en el año 494 a.C. de los plebeyos
buscaron ejercer presión para acceder a más
derechos, pues eran la principal fuerza de trabajo y
formaban la mayoría en el ejército.
C) Se crearon los tribunos de la plebe para
contrarrestar el poder patricio del Senado y los cónsules.
D) En el año 450 a.C., los plebeyos lograron que las leyes
se escribieran. Este código, conocido como Ley de las
XII Tablas. Algunos años más tarde, obtuvieron la
igualdad civil al permitirse el matrimonio entre
patricios y plebeyos.
E) Finalmente, a lo largo del siglo IV (399-300) los
 Expansión territorial y
consecuencias económicas.
Durante el siglo V a.C. Roma inició una expansión territorial,
obteniendo:
I. La península Itálica (bajo su dominio total)
II. En el mar Mediterráneo: Cartago en occidente y Macedonia en oriente (ciudades de gran
actividad comercial)
III. Ciudades griegas del Mediterráneo, en la península de los Balcanes y en la costa de Asia Menor.
IV. Y por último, Galia (actual Francia) y Egipto. Sometidas por las legiones romanas
¿para qué?
Para adquirir tierras y esclavos, necesarios para la agricultura. Hubo pueblos y ciudades que
accedieron a entregar tropas y dinero a cambio de no ser atacadas y fueron consideradas aliadas.
¿Cómo?
Debido al extraordinario desarrollo de las tácticas militares romanas. La legiones perfectamente
equipadas, pero sobre todo, eficientemente coordinadas.
¿Qué se obtuvo?
La expansión territorial de la república tuvo grandes repercusiones económicas y sociales; Roma se
vio favorecida con el aumento de tierras, la intensificación del comercio y el acceso a mano de obra
esclava.
 Trabajo a realizar: El imperio
• Identificar el tiempo de duración del periodo imperial.
• Indagar los principales hitos e invasiones sucedidas en el período “imperio”.
• Identificar los principales personajes del período, explicando sus principales
aportes o reconocimientos.
• Comprender como se adopta el cristianismo en Roma. (averiguar sobre adopción
del Cristianismo en Roma, señalando, ubicación geográfica, y realidad del
cristianismo en el lugar.
• Trabajo de a 2 personas.
• Presentar en hojas de oficio o block de manera lúdica y a mano, es posible usar
dibujos.
• Señalar glosario de a lo menos 8 palabras que usted desconozca.
• Emplear imágenes.
• Próximo miércoles 24.
• Apoyarse en texto de estudio
 Actividad en aula. 7/9/2016
• Objetivo: aplicar en mapa diversos datos respectivos a
ubicación geográfica, división imperial y realidad actual del
continente europeo
• Dividir mediante líneas y fronteras. Los límites del imperio y
su posterior trazado.
• Localizar los países actuales que se hayan en los respectivos
territorios imperiales (occ-or)
• Indagar el origen y señalar el asentamiento de los diversos
pueblos bárbaros durante el fin del periodo imperial
• Identificar cuales son los tres grandes componentes base de
la cultura e identidad europea.