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Febrero- 2015
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR
Dirección de Educación Primaria
Recojo de saberes previos
Por ejemplo:
Todo “continuo” Todo “discreto”
Kieren (1980) señala que, “para el niño que está aprendiendo a trabajar con las
3
fracciones, el dividir una unidad en cuatro partes y coger tres (4) resulta bastante
diferente del hecho de dividir tres unidades entre cuatro personas, aunque el
resultado sea el mismo.”
Por ejemplo:
4 niños van a repartirse 3 chocolates. Como deben hacer
la repartición si todos quiere comer la misma cantidad.
Fracción como operador
En este caso la fracción actúa sobre una parte, un grupo o un número
modificándolo, en lugar de como una entidad con sentido autónomo. Esto se
explicita cuando se piden, por ejemplo, los 4/5 de 20 (o el 80% de 20) ó los 3/4
de 56 (75% de 56).
Por ejemplo:
3
Los de los estudiantes de sexto
4
grado son mujeres. Si en total hay
24 estudiantes, ¿cuántas son
mujeres?
La fracción como razón
Es una comparación entre dos cantidades o conjuntos de unidades (de igual o
diferente magnitud).
Por ejemplo:
Galileo