APRENDER A APRENDER EN LA WEB2

PROFR. ROGELIO MISSAEL

ARAGÓN BORJA
 INTRODUCCIÓN

• Es una realidad que los docentes

nos encontramos inmersos en el
vertiginoso avance de las
tecnologías cibernéticas.
• Somos testigos de que las
atractivas aplicaciones de las TIC
captan a un gran número de
usuarios porque ofrecen la
posibilidad de interactuar con la
sociedad en tiempo real.
• Además de ofrecer la posibilidad
de participación en la gestión de
la información y del
conocimiento.
La nueva forma de comunicación que propician las nuevas tecnologías se
extiende de manera irremediable entre la sociedad y particularmente
entre los nativos digitales que ya forman parte de la comunidad de
estudiantes de nuestras escuelas de educación básica.

Por lo que es fundamental que

los docentes aprovechen las
oportunidades educativas que
las nuevas tecnologías pueden
ofrecer, para actualizar las
estrategias de investigación, de
enseñanza y de aprendizaje.
FACTORES QUE HACEN ESTRICTAMENTE NECESARIA LA
ACTUALIZACIÓN DE LAS PRÁCTICAS DOCENTES CON LA
INCORPORACIÓN DE LAS TIC’s.
1. LOS ALUMNOS NATIVOS DE LA ERA TECNOLÓGICA DIGITAL YA
ESTÁN EN NUESTRAS ESCUELAS.
Para nuestros estudiantes el uso de las TIC’s
es parte de su vida cotidiana. Ellos
conforman audiencias activas, participativas,
acostumbradas a socializar a través de la web
compartiendo información, ideas y
experiencias mediante textos, imágenes,
música y videos.

Por lo que nuestra intervención docente

debe corresponder a sus expectativas y
también debe aprovechar su interés en el
uso de los recursos digitales, para
potencializar a niveles superiores el
desarrollo de sus competencias.
 2. LA FORMACIÓN DE ESTUDIANTES CON UNA MENTE
VIRTUAL ESTRATÉGICA Y REFLEXIVA.

El docente actualizado en la aplicación

de recursos digitales como estrategias
de enseñanza aprendizaje, podrá
desarrollar en el alumno conciencia
reflexiva acerca de las bondades del uso
de la web encauzando sus habilidades
digitales para fortalecer sus procesos de
aprendizaje auto regulado,
desarrollando competencias que le
impidan hacerse adictos al mundo
virtual y que le permitan afrontar con
eficiencia las situaciones de la realidad.
3. ÉTICA PROFESIONAL PARA CORRESPONDER A LAS NECESIDADES
EDUCATIVAS DE LA SOCIEDAD

El docente que no se actualiza en el

dominio de las TIC’s, se transforma en
un educador de limitados recursos,
obsoleto e incapaz de corresponder a
los intereses culturales de los nativos y
migrantes de las tecnologías digitales y
en general de la sociedad, ofreciendo
una educación y formación pobre,
marginal y fuera del contexto actual,
egresando de sus clases a individuos
con conocimientos parciales o
informales, con poca capacidad para
integrarse de manera exitosa en la
sociedad.
Un profesor con ética profesional se preocupa por actualizar sus prácticas
docentes con el uso de las TIC`s, porque le permitirán conocer los
intereses y comportamiento real de sus alumnos, así como sus formas de
expresarse y de relacionarse, estando en posibilidad de lograr una
comunicación acertada con ellos, apoyándose en la aplicación de
estrategias de enseñanza digitales eficientes a fin de que los contenidos
educativos sean más significativos y acordes con sus intereses y con sus
vivencias.
 CYBERBULLYNG.

Es el acoso a través de medios digitales que

victimiza a un individuo, para molestarlo,
difamarlo, amenazarlo, denigrarlo o
expandir rumores ofensivos de sus
situaciones de vida o de su personalidad.

Esta condición provoca graves

conflictos emocionales a quien la
padece tornando su vida en una
completa pesadilla.
CAUSAS QUE HACEN NECESARIO ASUMIR ACTITUDES ÉTICAS
EN EL USO DE INTERNET.
Los hijos han superado a sus padres en el uso de las TIC, utilizándolas de manera
indiscriminada y sin supervisión u orientación.

Las TIC se han vuelto muy accesibles al público en general y son un gran atractivo para
los adolescentes y jóvenes, quienes son también los más susceptibles de ser vistos, y
de interactuar e involucrarse en situaciones de riesgo de carácter sexual, violento, de
drogas o acoso virtual.

Las relaciones de socialización por

Internet han aumentado, produciendo
cambios en el comportamiento del
adolescente, quien se vuelve pasivo y
encimismado en las aplicaciones
interactivas que ofrece Internet,
degradándose su capacidad de
establecer comunicación personal
frente a frente y de diferenciar entre
las situaciones reales y las del mundo
virtual.
PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DEL USO RESPONSABLE DE
INTERNET
Ya desde los años 50’s en la obra «El uso humano de seres humanos:
cibernética y sociedad», Norbert Wiener indicaba que surgirían problemas
vinculados con las nuevas tecnologías que deberían ser resueltos dentro de los
principios de JUSTICIA, LIBERTAD, IGUALDAD Y BENEVOLENCIA.

Estos principios son fundamentales para la convivencia en toda sociedad , y de

manera personalizada se deben traducir y aplicar mediante normas y criterios
de carácter ético que funcionen para cada núcleo social.

En tal sentido, los docentes debemos

asumir, difundir y propiciar actitudes
éticas en nuestros alumnos relacionadas
con el uso de internet, mediante la
aplicación de estrategias de reflexión y
concientización que les permitan
identificar los daños que puede
provocar el uso indebido de los recursos
digitales.
 Algunos principios formativos que debemos inculcar a nuestros alumnos
referentes al uso responsable de Internet son:

 CALIDAD EN LA COMUNICACIÓN
Tiene gran relevancia la intervención docente para que los alumnos
adquieran el hábito de aportar calidad a su manera de comunicarse y de
socializar, evitando que usen las redes sociales para molestar o difamar
a compañeros.

 PROTECCIÓN DE LA PRIVACIDAD
Se debe trabajar con ellos para que
reconozcan la importancia de proteger
su privacidad, enseñándoles las
aplicaciones que deben utilizar para
evitar que personas mal intencionadas
accedan a su información personal y la
usen para causar daño
 MANEJAR VALORES Y ACTITUD DE
VALENTÍA PARA DENUNCIAR
SITUACIONES DE BULLYNG.
Se deben propiciar estrategias que
fomenten la adquisición de valores
como el respeto, solidaridad y
valentía para denunciar actos de
bullyng, físico o cibernético.
 ÉTICA PROFESIONAL PAR EVITAR QUE
EL ALUMNO SE EVADA DE LA
REALIDAD.
De igual manera se debe intervenir
de manera decidida cuando se
detecte que los alumnos se están
hundiendo en el mundo virtual, para
evitar que se degrade o pierda su
capacidad de relacionarse cara a cara
con los demás.
 ES INDUDABLE QUE NUESTRA INTERVENCIÓN DOCENTE ES MUY

IMPORTANTE PARA INFLUENCIAR LA CONDUCTA EN LOS JÓVENES

ESTUDIANTES, INDUCIÉNDOLOS A LA REFLEXIÓN SOBRE LA POSTURA

ÉTICA QUE DEBEN ASUMIR EN SU PARTICIPACIÓN EN LOS MEDIOS

VIRTUALES DE SOCIALIZACIÓN.
COMPETENCIAS BÁSICAS, NECESARIAS PARA
QUE NUESTROS ESTUDIANTES TENGAN ÉXITO
• Wagner 7competencias básicas

– Resolución de problemas y pensamiento

crítico.
– Colaboración en redes y liderazgo en las
mismas.
– Agilidad y adaptabilidad.
• Wagner 7 competencias básicas

– Iniciativa y espíritu emprendedor.

– Dominio efectivo del lenguaje oral y escrito.
– Acceso a la información y análisis de la misma.
– Curiosidad e imaginación.
 Aprendizajes que, según Jenkins:
deben ser fomentados desde los espacios
educativos
 Aprendizajes, Jenkins

• Juego. Capacidad para experimentar con lo periférico

como una forma de aprender a resolver problemas.
• Representación. Habilidad para adoptar identidades
alternativas con el propósito de la improvisación y el
descubrimiento.
• Simulación. Habilidad para interpretar y construir
modelos dinámicos de procesos del mundo real.
 Aprendizajes, Jenkins

• Apropiación. Habilidad para reinterpretar y remezclar

contenido mediático.
• Multitarea. Habilidad para examinar el propio entorno y
centrar la atención cuando se necesite en los detalles
significativos.
• Pensamiento distribuido. Habilidad para interactuar de
forma significativa con herramientas que expanden las
capacidades mentales.
 Aprendizajes, Jenkins

• Inteligencia colectiva. Habilidad para sumar

conocimiento y comparar las notas con otras
personas en función de una meta común.

• Juicio. Habilidad para evaluar la fiabilidad y

credibilidad de diferentes fuentes de información.
 Aprendizajes, Jenkins

• Navegación transmediática. Habilidad para seguir el flujo

de las historias y la información a través de diferentes
medios.
• Trabajo en red. Habilidad para buscar, sintetizar y
diseminar información.
• Negociación. Habilidad para viajar a través de
comunidades diversas, percibiendo y respetando las
múltiples perspectivas, y comprendiendo y siguiendo
normas alternativas.
1. ¿Qué habilidades ético cognitivas quiero que desarrollen los
estudiantes?
2. ¿Qué habilidades afectivas y sociales quiero que desarrollen?

3. ¿Qué habilidades metacognitivas quiero que desarrollen?

4. ¿Qué tipo de problemas relacionados al uso de las tics, quiero

que los estudiantes estén en situación de resolver?

1. ¿Qué conceptos y principios éticos quiero que los estudiantes

estén en condiciones de desarrollar en su vida diaria?
 Bibliografía
• Las TIC en la vida escolar. Mariano Sanz Prieto
http://sociedadinformacion.fundacion.telefonica.com/telos/articulocu
aderno.asp@idarticulo%3D10&rev%3D78.htm
• Experiencias de éxito en la innovación educativa. El caso finlandés.
Tapio Varis
http://sociedadinformacion.fundacion.telefonica.com/telos/articulocu
aderno.asp@idarticulo%3D10&rev%3D78.htm
• El futuro ya no es lo que era. Nuevas plataformas, redes y
tecnologías para la educación 2.0. Laura Blanco y Eduardo Ramos
http://sociedadinformacion.fundacion.telefonica.com/telos/articulocu
aderno.asp@idarticulo%3D5&rev%3D78.htm
http://www.henryjenkins.org/