Inteligencia

Celi inchi ,Gerson

Chura Limachi ,Alexander
Flores Rivas, Andrea
Rantes Arellano ,Luis
Sinche Hurtado Melissa
Inteligencia
El término inteligencia proviene del
latín intelligentia, que a su vez deriva
de inteligere. Esta es una palabra
compuesta por otros dos
términos: intus (“entre”)
y legere (“escoger”). Por lo tanto, el
origen etimológico del concepto de
inteligencia hace referencia a
quien sabe elegir:
la inteligencia posibilita la selección de
las alternativas más convenientes para
la resolución de un problema.
 Francis Galton
 (1822-1911) antropólogo, geógrafo,
explorador, inventor, meteorólogo y
estadístico Británico que introdujo en el
año 1892 el concepto de Inteligencia en la
psicología, definiéndola como “Una
aptitud general superior que explica un
conjunto de aptitudes especiales”. Galton
creía que la inteligencia se determinaba
fundamentalmente por la herencia.
 Alfred Binet
 (1857-1911) Fue un psicólogo y pedagogo
francés conocido por su esencial
contribución a la medición de la inteligencia
al diseñar el primer test de predicción del
rendimiento escolar, en colaboración con
Théodore Simon.
 . Según Binet “La inteligencia es la
habilidad para tomar y mantener
determinada dirección, adaptarse a nuevas
situaciones y tener la capacidad para
criticar los propios actos”.
 Factores que
determinan la
inteligencia
HERENCIA: es la transmisión a
través del material genético
existente en el núcleo celular, de
las características anatómicas,
fisiológicas o de otro tipo, de un
ser vivo a sus descendientes
Estudios
Roberto C. Tyron
-Habilidad para recorrer
laberintos en ratas: Dos grupos
1.- Pareja “brillante en el
laberinto”
2.- Pareja “Torpe en el laberinto”
 Estudios en gemelos criados por diferentes padres,
demuestran que a pesar de no haber estado rodeados por
el mismo contexto (padres, hogar, maestros, vacaciones,
amigos, etc.) tienen puntuaciones que son casi idénticas
entre sí, sin embargo al ser una muestra tan pequeñas de
sujetos esta no es una prueba final.
 Leolhin, Horn y Willerman (1997) encontraron que la
puntuación de CI de los niños adoptados es más similar a
la de sus madres biológicas que a la de las madres que
los están criando.
 Ambiente

 Aunque heredemos ciertas capacidades

mentales, el desarrollo de estas habilidades
intelectuales dependen de lo que vemos
alrededor
 La forma de hablar de nuestros padres
 La escuela
 Los libros que leemos
 Programas de televisión, etc.
TEORÍA DE LA INTELIGENCIA
DE THORNDIKE

 la inteligencia está integrada

por múltiples factores, que
responden a capacidades
diferentes, unas de otras,
pero en ciertas actividades
mentales se combinan y
pueden formar configuracio-
nes, de las cuales se
distinguen tres tipos de
inteligencia.
 INTELIGENCIA INTELIGENCIA INTELIGENCIA
SOCIAL CONCRETA ABSTRACTA
•Es el uso de •Implica la facilidad •Consiste en la
capacidades para que tiene el sujeto capacidad y
solucionar para operar con habilidad para
problemas eventos y resolver problemas
interpersonales. situaciones prácticas mediante el manejo
que exigen de símbolos
manipulación de verbales, numéricos
objetos concretos. y figuras
imaginarias.
Teoría de las habilidades mentales
primarias
Louis León Thurstone

 Desarrolló la teoría de las

aptitudes mentales primarias,
una de las primeras teorías
multifactoriales de la
inteligencia, en la que a través
del análisis factorial encontró
diversas aptitudes que
permiten la correcta
adaptación al medio.
 Thurstone argumentaba que la inteligencia comprende siete
habilidades mentales distintas:

Habilidad Rapidez Habilidad

espacial perceptual numérica

Razonamiento

Comprensión Fluidez
Memoria
verbal verbal
 Teoría de la inteligencia
Fluida y cristalizada
INTELIGENCIA
FLUIDA
Habilidades generales
para adaptarse a las
diferentes situaciones.
No hay necesidad de
tener experiencia
previa.
Aumenta hasta alcanzar cierto nivel
de madurez en la adolescencia, luego
comienza declinar por el deterioro de
las estructuras mentales.
RAYMOND CATTELL
INTELIGENCIA
CRISTALIZADA
Relacionado con el
conocimiento personal
aprendido, con los factores
culturales y educativos.
Recibe una gran influencia de
la experiencia, en especial de
la educación formal.
Refleja los procesos
mentales superiores.
Varia a lo largo de la vida,
aumentando con la acumulación
de la experiencia.
 TEORÍA DE LOS TRES
ESTRATOS
PRIMER SEGUNDO JOHN CARROL
ESTRATO ESTRATO
Es el más TERCER
concreto y
Relacionado con ESTRATO
especifico.
las capacidades
más amplias.
Se incluyen un
gran numero de Se refiere a un
habilidades *Inteligencia fluida. único factor de
mentales primarias *Inteligencia inteligencia
cristalizada. general
Incluye aquellas *Memoria.
capacidades *Aprendizaje.
*Percepción visual y Aparece y
necesarias para el
auditiva. representa junto
rendimiento
*Capacidad de a los factores de
académico, relaciones
recuperación. segundo orden.
interpersonales y
laborales. *Velocidad cognitiva.
 Tería Triárquica de la
Inteligencia
Define la inteligencia en términos del
mundo interno del individuo, su mundo
exterior y la experiencia del individuo
en el mundo. Sostiene que hay tres
tipos de inteligencia:

Inteligencia Habilidad para

Analítica resolver problemas
utilizando las
aptitudes
académicas.
Psicólogo cognitivo
estadounidense nacido el Inteligencia
1949. Ha sido profesor en Permite afrontar
Creativa situaciones novedosas
la Universidad de Yale,
Decano en la Universidad y encontrar soluciones
de Tufts y, actualmente, es originales.
Rector y profesor de
psicología en la Oklahoma Inteligencia Permite afrontar los
Práctica desafíos en la vida
cotidiana de ellas.
 La idea que planteó Jean Piaget
es que, al igual que nuestro
cuerpo evoluciona rápidamente
durante los primeros años de
nuestras vidas, nuestras
capacidades mentales también
evolucionan a través de una serie
de fases cualitativamente
diferentes entre sí.

Psicólogo y biólogo suizo,

considerado como el padre de
la epistemología genésica, famoso
por sus aportes al estudio de
la infancia y por su teoría
constructivista del desarrollo de
la inteligencia.
 Teoría de la inteligencia
emocional
DANIEL  Efectividad con que la
GOLEMAN gente percibe y entiende
sus propias emociones y las
de los demás, así como la
eficacia con que puede
manejar su conducta
emocional.
• .

Destaca 5 rasgos o elementos que

contribuyen al desarrollo de la I.E.
 Conocimiento de las Manejo de las
propias emociones emociones

RASGOS
Controlar los
Gran importancia
impulsos, afrontar
para la
la tristeza ,
autoconciencia y
depresión , etc.
otras dimensiones
Controlar la
de la inteligencia Reconocimiento de las duración de las
emocional. emociones de otras emociones.
personas

Uso de las emociones Manejo de las

para motivarse emociones
Interpretar señales
no verbales que
revelan lo que
necesitan o desean Reconocer y
Capacidad para los demás. manejar con
ordenar las precisión las
emociones a fin de propias emociones
alcanzar metas. y ser sensible a las
emociones de los
demás.
 TEORÍA DE LAS
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
Howard
--Inteligencia como un
Gardner potencial que cada ser humano
posee en mayor o menor
grado.
Estudio a personas con
lesiones cerebrales o el
denominado síndrome del
sabio ,asó postuló la idea de
que los seres humanos
poseemos múltiples
inteligencias.
 Inteligencia Inteligencia lógica- Inteligencia
interpersonal matemática linguística
Comprenderse a Permite analizar, Manejar las palabras
uno mismo, está de manera adecuada,
resolver
relacionada con tanto hablado como
las emociones problemas de escrito, y con la
lógica y facilidad para aprender
matemática idiomas.
Inteligencia
intrapersonal
Entender a las
demás Inteligencia
Inteligencia musical
personas y cinestésico- corporal
poder trabajar
con ellos Relacionada con la
eficazmente. Controlar y coordinar comprensión, creación,
movimientos del
cuerpo y expresar organización,
Inteligencia espacial sentimientos con él. reproducción,
improvisación y
Reconocer y abstracción de
manipular pautas estímulos auditivos
en espacios, complejos.
tanto grandes
como pequeños.