EVALUACIÓN FORMATIVA Y

PLANIFICACIÓN
¿CÓMO EVALUARÍA LA COMPETENCIA
“LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS”? Cómo evalúo la competencia
Qué situaciones considero para evaluar la
competencia

Tania
Tendria que tener en cuenta que
capacidades implica y sus desempeños
Mirta
Nivel de estandar de la competencia a
través de los desempeño
 ¿Qué evaluar?
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Obtiene Identifica características de personas, personajes, animales, objetos O acciones
información del a partir de lo que observa en las ilustraciones, así como de algunas palabras
Lee texto escrito conocidas por él: su nombre o el de otros, palabras que aparecen frecuentemente
Infiere e en los cuentos, canciones, rondas, rimas, anuncios publicitarios o carteles del
diversos interpreta aula (calendario, cumpleaños, acuerdos de convivencia) que se presentan en
tipos de información del variados soportes.
texto
textos Reflexiona y
Dice de qué tratará, cómo continuará O cómo terminará el texto a partir de
algunos indicios, como el título, las ilustraciones, palabras, expresiones o
evalúa la forma, sucesos significativos, que observa o escucha antes y durante la lectura que
el contenido y realiza (por sí mismo o a través de un adulto).
contexto del
texto Opina dando razones sobre algún aspecto del texto leído (por sí mismo o a través
de un adulto), a partir de sus intereses y experiencia.

Estándar de la competencia
Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan palabras
conocidas y que se acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la información contenida en los
textos y demuestra comprensión de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información. Expresa
sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos a partir de su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones
básicas de los textos escritos.
 Seleccionar
o diseñar
situaciones
significativas

¿Cómo
Utilizar
evaluar? criterios de
evaluación

Comunicar a los
estudiantes en qué
van a ser
evaluados
 Situación de evaluación:
Es una actividad que genera el docente para recoger
evidencias del desempeño del estudiante.
Tiene las siguientes características:

• Es compleja porque moviliza e integra diversos saberes, y además exige

comprender y actuar de manera flexible al solucionar problemas.
• Presenta consignas claras y retadoras para el estudiante.
• Es significativa porque su solución permite conectar sus saberes previos con
nuevos saberes. Se relaciona con la situación significativa de la unidad didáctica.
• Se presenta en un contexto real o simulado.
• Permite evidenciar el logro alcanzado en los aprendizajes esperados
(Competencia, capacidad y desempeños).
• Exige el despliegue de diversas habilidades.
 ¿Cómo sería una situación de evaluación?

Durante la lectura del libro “Hipopótamo tiene dolor de

muela” la maestra se detiene en algunas páginas del libro
para que observen las imágenes y digan qué creen que
sucederá luego. Se lo dicen a su compañero de al lado y 5
comparten con todo el grupo. Se realiza la misma acción con
otros libros durante toda la semana.
 ¿Qué evaluar?
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Obtiene Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a
información del partir de lo que observa en las ilustraciones, así como de algunas palabras
Lee texto escrito conocidas por él: su nombre o el de otros, palabras que aparecen frecuentemente
Infiere e en los cuentos, canciones, rondas, rimas, anuncios publicitarios o carteles del aula
diversos interpreta (calendario, cumpleaños, acuerdos de convivencia) que se presentan en variados
tipos de información del soportes.
texto
textos Reflexiona y
Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de
algunos indicios, como el título, las ilustraciones, palabras, expresiones o sucesos
evalúa la forma, significativos, que observa o escucha antes y durante la lectura que realiza (por sí
el contenido y mismo o a través de un adulto).
contexto del
texto Opina dando razones sobre algún aspecto del texto leído (por sí mismo o a través
de un adulto), a partir de sus intereses y experiencia.

Estándar de la competencia
Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan palabras
conocidas y que se acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la información contenida en los
textos y demuestra comprensión de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información. Expresa
sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos a partir de su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones
básicas de los textos escritos.