KORINA AMPARO CAAL MORALES

201860198
 OBJETIVOS DE LA
EDUCACION MEDIA
 LEY DE EDUCACION
NACIONAL DECRETO
LEGISLATIVO NO. 12-92

El análisis jurídico de la Ley de

Educación Nacional, Decreto No. 12-91,
en el contexto de la realidad
guatemalteca, parte de la Constitución
Política de la República de Guatemala,
en la cual se establece la obligación del
Estado de proporcionar y facilitar la
educación a todos sus habitantes, sin
discriminación alguna.
 LA CONSTITUCION POLITICA
DE LA REPUBLICA DE
GUATEMALA. (1985)
El Estado tiene que velar por la vida humana,
desde que son concebidos hasta su nacimiento
y crecimiento.
Todos los humanos en Guatemala somos
iguales, en derechos y dignidad, sin importar el
status económico o la raza o sexo.
Tenemos derecho a hacer lo que nosotros
creamos conveniente o mejor dicho todo
aquello que la ley no prohíbe.
Nadie puede detener a un sujeto sin que haya
violado la ley. Los sujetos detenidos deberán
ser expuestos a disposición de
la autoridad judicial en un plazo no mayor de
seis horas.
Cuando hay personas detenidas de inmediato
se notifica de forma verbal o escrita el por
qué fue aprehendida.
El detenido tiene la oportunidad de saber
sobre los derechos que tiene, jamás podrá ser
obligado a declarar sino ante autoridad judicial
competente.
Las autoridades judiciales son las únicas que
pueden interrogar al detenido.
EDUCACION MEDIA EN
GUATEMALA
En Guatemala, la proporción de niños
que acceden a la enseñanza media es
notablemente reducida. Según UNESCO,
en 1987 sólo iniciaban enseñanza media
el 21% de los que podían hacerlo, siendo
una proporción mínima la que lo logra
desde las zonas agrícolas.
Pero en esa matrícula casi totalmente
urbana, las mujeres acceden en similar
medida que los hombres. Ya en 1980
eran el 45% de la matrícula de segundo
nivel.
Sin embargo, desde la propia enseñanza
media aparece la segmentación sexual
a la hora de elegir especialidad. En
efecto, las mujeres participan más en las
ramas que se preparan para la
pedagogía, mientras son minoritarias en
las ramas técnicas.
 COBERTURA ACTUAL DE LA
EDUCACION MEDIA;
TENDENCIAS Y LIMITACIONES
Guatemala ha tenido históricamente un
nivel muy desfavorable en el campo de
la educación. El nivel de escolaridad en
Guatemala es sumamente bajo, el
Instituto Nacional de Estadística (INE)
estima que el promedio es de solo 2.3
años. Incluso menor en los
departamentos mayoritariamente
indígenas (1.3 años).
Las oportunidades de acceso y
permanencia en el sistema educativo no
se hayan al alcance de la mayoría de la
población guatemalteca.
Desigualdades económicas y sociales y
otros factores políticos, lingüísticos y
geográficos influyen en el acceso de
niños a la educación. Esta deficiencia es
muy preocupante si se toma en cuenta
que la educación no es solo un factor de
crecimiento económico, sino también un
ingrediente fundamental para el
desarrollo social, incluída la formación
de buenos ciudadanos.
LA PARTICIPACION DE LA
INICIATIVA PRIVADA DE LA
EDUCACION MEDIA

Aún a riesgo de redundar, agrego

que es un derecho humano universal,
pues no admite exclusiones ni
diferencias. Todos debemos tener
oportunidad de una educación con
calidad y alcances similares, sin
depender de nuestra condición
social, etnicidad, credo o capacidad
de pago.
Hay quienes cuestionan esto.
Argumentan que la educación es una
mercancía, no un derecho.
Cuestionar los derechos para otros es
fácil cuando se está en ventaja: en
un sistema que segmenta por
capacidad económica, es sencillo
recetar que la educación se venda,
cuando tengo para pagarla. Es fácil
afirmar que la sartén es propiedad
privada, cuando el mango está en mi
mano.
 FUNDACION Y APERTURA DE
LOS CENTROS EDUCATIVOS
El Ministerio de Educación pone a la
disposición de los Centros Educativos
Privados este espacio en el portal
institucional para las gestiones y consultas
que requieran dentro del Marco de los
Acuerdos Gubernativos 36-2015 y 52-2015.
El Acuerdo Gubernativo No. 52-2015 norma
la autorización y funcionamiento de los
centros educativos privados brindando los
requisitos y procedimientos para regularizar
los trámites relacionados con la
autorización, revalidación, cambios,
actualización de información o cierre de los
centros educativos, definiendo los
responsables de hacer cumplir su
implementación, así como la forma de
llevarlo a cabo. De igual forma incluye lo
correspondiente a la autorización de cuotas,
sanciones y cierre de los centros educativos;
su finalidad primordial es asegurar la
calidad de los servicios educativos por
medio del cumplimiento de las condiciones
técnicas, específicas y necesarias por parte
de la institución.
CARACTERISTICAS DE LA
ADMINISTRACION DE UN
CENTRO EDUCATIVO DEL
NIVEL MEDIO
 LAS FUNCIONES DE LA DIRECCION

 Concretar estrategias y programas.

 Asegurar la eficiencia y la calidad.
 Selección de los responsables de tareas o actividades.
 Definir autoridad y responsabilidad; establecer interrelaciones y coordinaciones entre diferentes áreas.
 Efectuar, eventualmente, reingeniería de procesos.
 Coordinar inversiones.
 Asegurar los Recursos Humanos.
 La regulación de los subordinados para lograr que cumplan las tareas asignadas.
 El aseguramiento de la comunicación.
 La motivación del personal.
 Potenciar el liderazgo y la formación de equipos.
 Garantizar la integración con la función “control-evaluación”.
 Asegurar la calidad de vida en el trabajo.
 Conducir la organización con calidad en mente.
 LAS FUNCIONES DE UN TECNICO
ADMINISTRATIVO
-Gestión de cobros.
-Manejo de documentación.
-Funciones de archivo.
-Manejo de correspondencia.
-Actualización de registros y bases de datos.
-Administración de datos del personal.
-Recepción y análisis de documentos administrativos.
-Manejo de herramientas ofimáticas.
-Actividades de contabilidad y facturación.
-Tratamiento de textos.
LAS FUNCIONES DE PROFESORES TECNICOS

 La función docente es aquella de carácter profesional que implica la realización

directa de los procesos sistemáticos de enseñanza - aprendizaje, lo cual incluye el
diagnóstico, la planificación, la ejecución y la evaluación de los mismos procesos y
sus resultados, y de otras actividades educativas dentro del marco del proyecto
educativo institucional de los establecimientos educativos.
 La función docente, además de la asignación académica, comprende también las
actividades curriculares no lectivas, el servicio de orientación estudiantil, la
atención a la comunidad, en especial de los padres de familia de los educandos; las
actividades de actualización y perfeccionamiento pedagógico; las actividades de
planeación y evaluación institucional; otras actividades formativas, culturales y
deportivas, contempladas en el proyecto educativo institucional; y las actividades
de dirección, planeación, coordinación, evaluación, administración y programación
relacionadas directamente con el proceso educativo.