O

xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxx

FORMAÇÃO
CONTINUDA DO
PROFESSOR DE LÍNGUA
PORTUGUESA

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ Autor : MARINALVA

RODRIGUES AMARAL
SERVIÇO PUBLICO FEDERAL
tutora: HELLIUS
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ
CAMPUS UNIVERSITARIO DO
TOCANTINS-CAMETÁ/ PARÁ
Introdução
Este trabalho tem como objetivo mostrar inovações e

práticas pedagógicas do ensino de língua portuguesa, na

concepção de autores em questão. No processo de formação

e depois de uma formação, dando ênfase formação

pedagógica continuada que o leve a refletir, a ter consciência

de sua ação e de sua trajetória, o que possibilita a construção

de saberes que podem gerar mudanças significativas em sua

prática docente em sala de aula, entre a teoria e a prática,

ao planejamento e à seleção da metodologia adequada e

atenção ao relacionamento com os alunos.

 PROBLEMA
Como se constrói a formação na
visão de autores que discutem a
concepção de formação inicial e
continuada de professores de
língua portuguesa?
Como se (ver o Problema), por
meio de uma pesquisa
bibliográfica ?
OBJETIVO
 Verificar as contribuições dos autores e
suas concepções de formação
inovadora, nas práticas pedagógicas
em língua portuguesa.
 Conhecer métodos inovadores em
língua portuguesa.
 Objetivos
Geral :

Analisar a formação pedagógica numa perspectiva inovadora

como caminho para a construção de saberes docentes no seu
caminho de formação, com vistas a uma mudança em sua
prática.
Específicos:
 Verificar as contribuições dos autores e suas concepções de
formação inovadora, nas práticas pedagógicas em língua
portuguesa.

 Conhecer métodos inovadores em língua portuguesa.

 Metodologia de Pesquisa
 Tipo: Observação em salda de aula
 Coleta de Dados: entrevista com professores, e
observação do desempenho dos alunos em
sala de aula e fora.
 Locas da pesquisa: a pesquisa ocorreu na escola
Regina Sabá Costa com professores do ensino
fundamental.
 Sujeitos: Situação de aprendizagem no
ambiente escolar.
 Plano de analise de dados: no decorrer da
pesquisa foi adquirido e desenvolvido atividades
curriculares capazes de inovar e ultrapassar
barreiras para novos objetivos a serem
trabalhados na visão dos autores em questão.
Fundamentação Teórica
 A pesquisa se fundamentou nas obras de FÁVERO, Selma
Garrido, Célia Linhares, Tardif Maurice entre outros em
questão.
Resultado e Discussões
 Reflexão sobre a formação do
professor e suas práticas pedagógicas
 A pesquisa pode possibilitar novas
buscas de suportes para a ação
docente na profissão.
Considerações finais
Ensinar não apresenta uma metodologia
pronta e acabada. É portanto o dever do professor
da docência refletir diariamente a sua prática,
sabendo que conhecimentos precisam de renovo
em todos os aspectos da aprendizagem.
Referências
 GIL, Antonio Carlos. Métodos e técnicas de pesquisa social. 5. ed.
São Paulo: Atlas, 1999.

 FONTANA, R.A.C. Mediação pedagógica na sala de aula. 3. ed.

Campinas: Autores Associados, 2000.

 SAVIANI, D. Escola e Democracia. 36. ed. Campinas: Autores

Associados, 2003.