Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
F U EP
N TS
E S IDC
EL O
C U RL
R ÍÓ
C U LG
O EI DC
U CA
AT I V O
¡BIENVENIDOS!
2
3 años
13 años
33 años
36 años
TLP
TDAH
2 M O M E N TO S
Crisis de ansiedad
Crisis de pánico
Conductas antisociales, etc.
7
¿QUIÉN SOY?
Lilia Patricia Serrato García
A.T.P. de Escuelas Secundarias Generales
Lic. en Diseño Gráfico. La Salle Bajío
Lic. en Educación énfasis en Español y Literatura. UBC
Mtra. en Mercadotecnia. La salle Cancún
Certificación en Diseño e Impartición de Cursos
OBJETIVO EL PARTICIPANTE, al finalizar el curso, demostrará los
conocimientos necesarios para aplicar en su planeación
docente los componenentes de la fuente psicológica,
GENERAL para mejorar el desempeño de sus alumnos.
9
COGNITIVO PSICOMOTOR AFECTIVO
EL PARTICIPANTE, durante el curso, EL PARTICIPANTE, durante el curso, EL PARTICIPANTE, al finalizar el curso,
conocerá los componentes de la fuente aplicará los diferentes componentes de la valorará la importancia de la aplicación de
psicológica del curriculum docente con fuente psicológica en la planeación de los componentes de la fuente psicológica
base en las exigencias de las secuencias actividades que motiven e interesen a sus en la planeación de secuencias didácticas.
didácticas. alumnos.
Por favor no recuerdes nada de esta presentación.
Los contenidos de hoy pueden resultar demasiado útiles.
11
TEMARIO
1 4
C U R R Í C U L O E D U C AT I V O FA C TO R E S
DETERMINANTES
2 5
FUENTES DEL ¿CÓMO HACERLO?
C U R R Í C U L O E D U C AT I V O
3 6
FUENTE PSICOLÓGICA A B R A M O S D E B AT E
12
E S P E C TAT I VA S
DEL CURSO
Participación activa
Críticas constructivas
R E G L A S D E
O P E R A C I Ó N Respeto a la participación
D E L TA L L E R
Participaciones concretas
EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA
Evaluación
diagnóstica
¿QUÉ ES EL CURRÍCULO
1
E D U C AT I V O ?
¿ C U Á L E S S O N L O S E L E M E N TO S
2
DE UNA PLANEACIÓN DIDÁCTICA?
16
OBJETIVO
COGNITIVO
C U R R Í C U L U M E D U C AT I V O
20
SOMOS
AGENTES DE
Trabajar en el desarrollo de la competencia
CAMBIO emocional favorece el buen clima del aula,
incrementa la motivación y el interés de los
alumnos por el aprendizaje, y ayuda en su
desarrollo como personas. Por tanto, hay que
apostar por un cambio escolar integral,
en los valores y en la práctica, y no
limitar la labor docente al currículo,
Y ENTONCES
SI YA TODO ESTÁ DICHO ¿QUÉ PODEMOS HACER?
AHORA SÍ… COMPARTAMOS
FUENTES DEL CURRÍCULUM
Lo importante es que el currículum no solamente se compone de uná serie de contenidos que
transmitir al alumno, sino que involucrá un equilibrio entre los aspectos socioculturales,
epistemológicos (relacionado con las disciplinas), pedagógica y psicológica
FUENTE
PSICOLÓGICA
La fuente psicológica tiene un
lugar relevante en la
elaboración de los currículos
escolares en la medida en la
que haya que aclarar las
características de los sujetos a
los cuales debe dirigirse. Así,
el diseño tiene siempre en
consideración que ese currículo
A este respecto se puede señalar la
deberá ser puesto en
relevancia de la doble naturaleza del
práctica en un entorno
particular y sobre currículo como “programa” y como
individuos particulares. “programación”. Cómo se mantengan
en relación estos dos aspectos definirá el
éxito de un currículo o su fracaso.
DIFERENCIA
PROGRAMA PROGRAMACIÓN
El programa es el diseño del currículo realizado sobre los Por su parte, se denomina programación a la aplicación
parámetros de un alumno tipo al que irá dirigido. Por tanto, está concreta de ese programa a los sujetos particulares en su
pensado desde un constructo ideal del que no se encontrarán medio específico. Es un momento individualizador del
ejemplificaciones particulares como tales en la realidad. Tal desarrollo curricular. Por lo tanto, dentro de a elaboración de los
nivel de abstracción es absolutamente necesario en un primer currículos escolares, aparecerá con carácter determinante la
momento. Se trata de un momento homogeneizador del fuente psicológica, esto es, a quién va dirigido el currículo.
desarrollo curricular.
26
OBJETIVO
PSICOMOTOR
FACTORES DETERMINANTES
28
TIEMPO
P I E D R A - PA P E L - T I J E R A
¿CÓMO LO APLICO?
31
ALGUNOS CÓMOS
32
OBJETIVO
AFECTIVO
ACCIONES ESPECÍFICAS
34
RESUMEN GENERAL
1 4
C U R R Í C U L O E D U C AT I V O FA C TO R E S
DETERMINANTES
2 5
FUENTES DEL ¿CÓMO HACERLO?
C U R R Í C U L O E D U C AT I V O
3 6
FUENTE PSICOLÓGICA A B R A M O S D E B AT E
35
E S P E C TAT I VA S
DEL CURSO
COGNITIVO PSICOMOTOR AFECTIVO
EL PARTICIPANTE, durante el curso, EL PARTICIPANTE, durante el curso, EL PARTICIPANTE, al finalizar el curso,
conocerá los componentes de la fuente aplicará los diferentes componentes de la valorará la importancia de la aplicación de
psicológica del curriculum docente con fuente psicológica en la planeación de los componentes de la fuente psicológica
base en las exigencias de las secuencias actividades que motiven e interesen a sus en la planeación de secuencias didácticas.
didácticas. alumnos.
SEGUIMIENTO
SUGERENCIAS DE SEGUIMIENTO
38