PPTCES036CB31-A16V1

Clase

Relaciones intraespecíficas e
interespecíficas
 Resumen de la clase anterior

se define como…
presenta propiedades Población
como…
Conjunto de individuos de
• Crecimiento la misma especie que vive
• Tasa de natalidad en un mismo hábitat y que
• Tasa de mortalidad tienen mayor probabilidad
• Potencial biótico de reproducción.

Comunidad
se define como…
presenta propiedades…

• Composición Conjunto de poblaciones

• Estratificación de diferentes especies que
• Límites interactúan en el mismo
• Sucesión tiempo y espacio.
ecológica
Aprendizajes esperados

 Conocer las relaciones intraespecíficas que se presentan al interior

de la población.

 Conocer las relaciones interespecíficas que se presentan en una

comunidad.

Páginas del libro desde

la página 278 a la 284.
Pregunta oficial PSU

El siguiente gráfico presenta la variación en el número de individuos de dos especies (1 y

2) que habitan el mismo territorio:

Basándote en el gráfico anterior, es correcto inferir que

A) las curvas son características de una relación de comensalismo.

B) la especie 2 cumple el rol de hospedero en esta interacción.
C) al sacar mayor número de individuos de 2 disminuye también el número de individuos
de 1.
D) las curvas muestran una situación de equilibrio entre la relación depredador-presa.
E) las curvas reflejan una interacción mutualista puesto que dependen una de la otra.

Fuente : DEMRE - U. DE CHILE, PSU 2012.

1. Relaciones intraespecíficas

2. Relaciones interespecíficas
 1. Relaciones intraespecíficas
1.1 Concepto

Corresponden a las relaciones que se establecen entre los miembros de la

misma especie.

Tipo de Por qué y para Quiénes la Tipos Ejemplos

agrupación qué se agrupan componen
Por grado de • Padre, madre e • Monógama . • Águilas.
parentesco. Tienen hijos. • Polígama. • Focas.
Familiar como objeto la • Padre, varias • Matriarcal. • Patos
reproducción y madres e hijos. • Filial.
cuidado de la • Madre e hijos.
progenie. • Solo los hijos.

El grupo es un Muchos individuos • Banco de • Sardinas.

conjunto de de la misma especie. peces. • Langostas.
individuos que • Banco de • Caballos
desarrolla insectos. salvajes.
Gregaria actividades comunes • Manadas de
y tienen mamíferos.
comportamientos
semejantes.
 1. Relaciones intraespecíficas
1.1 Concepto

Tipo de Por qué y para qué Quiénes la Tipos Ejemplos

agrupación se agrupan componen
Para sobrevivir, Muchos individuos Sociedades de Abejas, avispas
existiendo agrupados en insectos. y hormigas.
Estatal diferenciación del diferentes categorías
trabajo: unos son sociales y castas.
reproductores, otros
son obreros y otros son
defensores. Construyen
nidos .
Para sobrevivir. Muchos individuos • Colonias • Corales
unidos físicamente homomorfas: • Celentéreos
entre sí, todos iguales (medusas).
constituyendo un entre sí.
Colonial todo inseparable. • Colonias
heteromorfas:
todos diferentes
entre sí por la
especialización
y función.
 1. Relaciones intraespecíficas
1.2 Ejemplos

Estatal Colonial

Familiar Gregaria
Ejercitación Ejercicio 13
“Guía del alumno”

La teoría del comportamiento eusocial postula que las colonias de ciertas

especies de insectos se habrían originado por selección de atributos sociales
que son mutuamente benéficos para los individuos. Tales conductas son

I) defensa contra depredadores y parásitos.

II) vigilancia por parte de uno o más individuos.
III) selección del derecho a reproducción.

Es (son) correcta(s) ALTERNATIVA

CORRECTA

A) solo I.
B) solo II.
D) solo I y II.
E) I, II y III. D
Comprensión
C) solo III.
 2. Relaciones interespecíficas
2.1 Concepto

Son las interacciones que se producen entre individuos o poblaciones de

diferentes especies.

Ejemplo: si el organismo A se
come a un organismo B, el
Las relaciones que se establecen entre efecto es:
organismos de diferentes especies pueden • + para A
tener efectos beneficiosos (+), perjudiciales • - para B
(-) o neutros (0) en los individuos o en las
poblaciones de cada especie que
interacciona.
 2. Relaciones interespecíficas
2.2 Simbiosis

La palabra simbiosis significa “vivir juntos”. Se establecen relaciones estrechas

entre las especies; se clasifican en:

• MUTUALISMO
• COMENSALISMO
• PARASITISMO
 2. Relaciones interespecíficas
2.2 Simbiosis
RELACIÓN +/+
Mutualismo

Es una relación donde las especies participantes obtienen beneficio mutuo de la relación y
no pueden vivir separadamente, pues mueren. Es una relación obligada. Ejemplos: plantas
y bacterias fijadoras de nitrógeno (Rhizobium sp.), líquen, etc.

Líquenes: son asociaciones

simbióticas de un alga y un hongo.
 2. Relaciones interespecíficas
2.2 Simbiosis
RELACIÓN +/0
Comensalismo

En esta relación se beneficia solo una especie y a la otra le es indiferente. Ejemplos:

tiburón y pez rémora, tucúquere (búho chileno) y el árbol donde vive.
 2. Relaciones interespecíficas
2.2 Simbiosis
RELACIÓN +/-
Parasitismo

En esta relación se beneficia el parásito que se alimenta del hospedero, al cual le provoca
un efecto negativo. Ejemplos: tenias y cerdo, piojos y humanos.
 2. Relaciones interespecíficas
2.2 Simbiosis

Ectoparásitos: si el parásito vive en el exterior

del hospedador, en su superficie; por ejemplo
los piojos, garrapatas, etc.

Endoparásitos: si el parásito vive en el interior

del hospedador; por ejemplo, la tenia o lombriz
solitaria.
Ejercitación Ejercicio 1
“Guía del alumno”

En condiciones naturales, las bacterias del género Rhizobium viven en estrecha

relación con plantas leguminosas. Podemos afirmar que estas dos especies se
benefician recíprocamente en una relación obligada. Este tipo de relación
interespecífica se conoce como

A) comensalismo. D) competencia.
B) protocooperación. E) mutualismo.
C) depredación.

ALTERNATIVA
CORRECTA

E
Comprensión
Ejercitación Ejercicio 14
“Guía del alumno”

Los líquenes corresponden a la asociación formada por un alga y un hongo. El

alga cede al hongo parte de los nutrientes que fabrica en la fotosíntesis, pero
necesita protección y humedad que obtiene gracias a las hifas del hongo.

Con respecto a los líquenes, es correcto deducir que

I) alga y hongo establecen una relación obligada.

II) sin humedad el alga muere, pero el hongo permanece.
III) el hongo aporta carbohidratos para la fotosíntesis del alga.

A) Solo I D) Solo I y II ALTERNATIVA

B) Solo II E) Solo II y III CORRECTA
C) Solo III
A
Comprensión
 2. Relaciones interespecíficas
2.3 Protocooperación RELACIÓN +/+

En esta relación ambas especies resultan favorecidas, sin embargo, no existe

dependencia mutua. Por ejemplo: los peces limpiadores y las tortugas, el picaflor y las
plantas (para la polinización).
 2. Relaciones interespecíficas
2.4 Competencia RELACIÓN -/-

La competencia es una forma de interacción entre individuos de la misma especie

(competencia intraespecífica) o de especies diferentes (competencia interespecífica), que
luchan por el mismo recurso, el cual suele estar en cantidad limitada, de manera que
ambos organismos o especies se ven perjudicados en esta relación.
 2. Relaciones interespecíficas
2.4 Competencia

La competencia interespecífica
se intensifica al aumentar la
similitud entre los nichos de las
especies.
De acuerdo al principio de
exclusión competitiva, si dos
especies competidoras tienen el
mismo nicho, una terminará
excluyendo a la otra.
Gause enunció este principio a
partir de un experimento con dos
especies de paramecios, P.
aurelia y P.caudatum, que
competían por un único recurso
limitante. En este caso, la primera
fue más eficiente en el uso del
recurso, eliminando a P.
caudatum.
 2. Relaciones interespecíficas
2.4 Competencia No hay competencia
por el alimento
Cuando dos especies ocupan nichos
ecológicos similares, entran en
competencia (zona de
solapamiento).

Si el solapamiento de nichos es total, Hay competencia

habrá exclusión competitiva; si es
parcial, se puede reducir la
intensidad de la competencia Rana chilena
mediante repartición de recursos y
estrechamiento de los nichos.

La competencia por
Ejemplo de especies que entraron en el alimento es muy
competencia por el mismo nicho son, intensa
la rana chilena (endémica) y la rana
africana (introducida). Actualmente la
rana chilena está en peligro de
extinción.
Rana africana
 2. Relaciones interespecíficas
2.4 Competencia

Un resultado de la competencia puede

ser el desplazamiento de caracteres,
que resulta de la adaptación selectiva
de cada especie, en presencia de la
otra, para utilizar un tipo de recurso
distinto. Esto posibilita la coexistencia
de las dos especies en el mismo
hábitat.
Estas adaptaciones pueden ser Las especies
coexisten
cambios en la morfología, fisiología, o
en el comportamiento.
Las especies no
coexisten
 2. Relaciones interespecíficas
2.5 Depredación RELACIÓN +/-
Esta interacción se produce cuando un organismo de una especie (depredador) se
alimenta de un organismo de otra especie (presa), lo cual implica la muerte del ser vivo
que sirve de alimento al otro.

Las poblaciones de presa y depredador se autocontrolan en

el tiempo.
Entre depredador y presa se establece una “carrera
armamentista” en tiempo evolutivo, que puede llevar a
coevolución.
 2. Relaciones interespecíficas
2.6 Amensalismo RELACIÓN -/0

Es una relación en la cual

uno de los asociados resulta
perjudicado por otro que no
manifiesta un cambio
aparente. Por ejemplo: el
hongo productor de la
penicilina (antibiótico que
inhibe el crecimiento de las
bacterias) y las bacterias.

Hongo Penicillium.

En esta relación los hongos no

resultan beneficiados ni Placa de antibiograma con
perjudicados; en cambio, las areola de menor
bacterias son seriamente crecimiento de colonias
afectadas. bacterianas.
Ejercitación Ejercicio 16
“Guía del alumno”
En el siguiente gráfico se muestra la dinámica de interacción entre un
depredador y su presa.

ALTERNATIVA
CORRECTA

Con respecto al gráfico, es correcto inferir que D

ASE
I) la especie 1 representa al depredador y la especie 2 a la presa.
II) si desaparece la especie 1, la especie 2 se muere al poco tiempo.
III) la desaparición de 1 afectaría negativamente a las especies que compiten
con 2.

A) Solo I D) Solo I y III

B) Solo II E) I, II y III
C) Solo III
Ejercitación Ejercicio 18
“Guía del alumno”
Los siguientes gráficos muestran el desarrollo de dos especies, cuando
interaccionan en el ecosistema (gráfico 1) y cuando se encuentran separadas
(gráfico 2).
ALTERNATIVA
CORRECTA

B
ASE

Con respecto a los gráficos, es correcto afirmar que

A) las especies se mueren al desarrollarse en el mismo ecosistema.

B) la interacción que se da entre ambas especies es de protocooperación.
C) la interacción que se da entre ambas especies es de competencia.
D) las tasas de crecimiento de estas especies son inversamente proporcionales.
E) las especies tienen mayor supervivencia al desarrollarse en diferentes
ecosistemas.
Ejercitación Ejercicio 23
“Guía del alumno”

Una comunidad está formada por las especies A, B, C y D, cuyas interacciones

son: AB (+/-), AC (-/-), DB (+/+). Según esta información, las relaciones
interespecíficas podrían corresponder a

ALTERNATIVA
CORRECTA

B
Comprensión
Ejercicio HPC Nº6

Las hormigas del género Pseudomyrmex establecen interacciones mutualistas con

plantas del género Acacia, en las que las hormigas obtienen recursos nutritivos y sitios de
anidamiento en las espinas de las plantas y, a cambio, las defienden de los herbívoros.
Recientemente, investigadores chilenos seleccionaron diez plantas de la especie Acacia
hindsii y removieron las hormigas de una rama seleccionada al azar, cortando las espinas
y agregando un gel pegajoso en la base de la rama para evitar la recolonización. Después
ALTERNATIVA
de seis semanas encontraron que las ramas sin hormigas presentaban CORRECTA un 45% de
infección con microorganismos, siendo estos en su mayoría patógenos, mientras que las
B
ramas donde las hormigas circulaban libremente solo presentaban un 14% de infección,
siendo los microorganismos en su mayoría no patógenos. ASE

Con respecto al experimento descrito, ¿cuál sería un tratamiento control adecuado?

A) Evaluar el crecimiento poblacional de las hormigas en ramas cuyas espinas han sido
removidas.
B) Seleccionar al azar otra rama de la planta y cortarle las espinas, pero sin remover las
hormigas.
C) Esterilizar otra rama en cada árbol y luego dejar que las hormigas circulen libremente
por ellas. Habilidad de pensamiento científico:Procesamiento e
D) Hacer uninterpretación
análisis de la flora microbiana
de datos presente en
y formulación delas patas de las hormigas.
explicaciones,
E) Remover las hormigas mutualistas de otra rama e introducir una especie no mutualista.
apoyándose en los conceptos y modelos teóricos.
Pregunta oficial PSU

El siguiente gráfico presenta la variación en el número de individuos de dos especies (1 y

2) que habitan el mismo territorio:
ALTERNATIVA
CORRECTA

D
ASE

Basándote en el gráfico anterior, es correcto inferir que

A) las curvas son características de una relación de comensalismo.

B) la especie 2 cumple el rol de hospedero en esta interacción.
C) al sacar mayor número de individuos de 2 disminuye también el número de individuos
de 1.
D) las curvas muestran una situación de equilibrio entre la relación depredador-presa.
E) las curvas reflejan una interacción mutualista puesto que dependen una de la otra.

Fuente : DEMRE - U. DE CHILE, PSU 2012.

Tabla de corrección

Ítem Alternativa Unidad temática Habilidad

1 E Población y comunidades Comprensión
2 C Población y comunidades Comprensión
3 A Población y comunidades Comprensión
4 D Población y comunidades ASE
5 B Población y comunidades Comprensión
6 B Población y comunidades ASE
7 B Población y comunidades ASE
8 E Población y comunidades ASE
9 E Población y comunidades ASE
10 C Población y comunidades Comprensión
11 D Población y comunidades Comprensión
12 B Población y comunidades Comprensión
Tabla de corrección

Ítem Alternativa Unidad temática Habilidad

13 D Población y comunidades Comprensión
14 A Población y comunidades Comprensión
15 C Población y comunidades ASE
16 D Población y comunidades ASE
17 E Población y comunidades ASE
18 B Población y comunidades ASE
19 E Población y comunidades Comprensión
20 E Población y comunidades Comprensión
21 D Población y comunidades ASE
22 D Población y comunidades Reconocimiento
23 B Población y comunidades Comprensión
24 D Población y comunidades Reconocimiento
25 A Población y comunidades ASE
Síntesis de la clase

Relaciones en una comunidad

Relaciones Relaciones
intraespecíficas interespecíficas

Familiares

Gregarias Simbiosis Protocooperación

Estatales Mutualismo
Competencia

Coloniales Comensalismo
Depredación
Parasitismo
Amensalismo
Prepara tu próxima clase

En la próxima sesión, estudiaremos

Influencia humana en el ecosistema.
Sobrepoblación y contaminación
Equipo Editorial Área Ciencias: Biología

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