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ADECUACIONES CURRICULARES

INTEGRANTES:
Consuelo Huerta.
María Alicia Meza.
Jonathan Loyola.
Docente:
Claudia Farías.
Ramo:
Curriculum Educacional.
Nivel:
500,psicopedagogia,vespertino
DESCRIPCIÓN DEL CURSO
• Curso 3°Básico.
• Conformado por 38 alumnos, se divide en 21 varones, 17 mujeres.
• Ámbito familiar : la mayoría pertenece a familias mono parentales o
consanguíneas.
• Curso activo y participativo en cada experiencia de aprendizaje.
• Existen diferentes estilos y ritmos de aprendizaje dentro del aula.
• El docente apoya sus clases con un programa de ayuda técnica y
pedagógica llamado Master 7.
PLANIFICACIÓN
Clase Objetivo contenido Actividad Evaluación
1 Identificar y Adición utilizando Inicio:
describir las la estrategia de Se ejercita con los alumnos la Formativa
unidades, composición y estrategia de cálculo mental
decenas, descomposición para sumar hasta 100 por
centenas en descomposición.
números del Desarrollo:
0 al 1000, se trabajara con tarjetas de
represen descomposición y
tando las composición aditiva a ellas
cantidades de estarán las cifras de las
acuerdo a su unidades pintadas de color
valor azul, las decenas de color rojo
posicional, y las centenas de color verde
con material también monedas de cartón.
concreto Cierre:
pictórico y Comentan y comparan con
simbólico. otras parejas que cantidades
formaron y como realizaron la
adición y/o descomposición.
ADECUACIONES
• Nombre alumno/a: Isidora Alarcón Meza
• Tipo de NEE: Permanente, discapacidad visual parcial.
• Descripción: Isidora es una niña que cursa 3º básico,
presenta una alteración corneal, lo que se traduce en
una percepción visual muy disminuida, sin embargo
logra captar estímulos visuales de gran tamaño, cabe
destacar que Isidora no presenta dificultad en sus
habilidades cognitiva e intelectuales y solo recibe una
adecuación de acceso a la información, es por esto que
se procura que en cada clase la alumna se siente en
primera fila lo más cerca del pizarrón.
Inicio:
Se ejercita con los alumnos la estrategia de cálculo mental para sumar hasta 100 por
descomposición.

Desarrollo:

Isidora contara con las mismas tarjetas que sus compañeros con las mismas tarjetas que
sus compañeros con la diferencia que serán dos centímetros por lado más grande e
impreso en Arial Black con fondo blanco, las monedas que usara serán también un poco
mas grandes y los números estarán hechos en lija . El docente tendrá las mismas tarjetas
y en el momento de mostrárselas a la alumna también nombrara las cantidades y las
pondrá mas próximas a ella , además el compañero que este con ella durante la actividad
ira apoyando para que Isidora capte de manera correcta el estímulo visual.

CIERRE:
Isidora mostrara y comentara con sus compañeros las cantidades que pudieron formar .
ADECUACIONES
• Nombre alumno: Alexis Prado López
• Tipo de NEE: Superdotación.
• Descripción: Alexis es un alumno que presenta gran
talento y superdotación en las habilidades intelectuales y
cognitivas, de acuerdo a los resultados que arrojó la
psicometría que se le aplico, es un alumno con un
coeficiente intelectual superior a la media, y a partir de
este indicador se está buscando potenciar sus
habilidades, incorporando a Alexis como tutor y
colaborador de sus compañeros en varias asignaturas.
Inicio:
Se ejercita con los alumnos la estrategia de cálculo mental para sumar hasta 100 por
descomposición.

Desarrollo:

La actividad será dirigida por Alexis Prado, el alumno que colabora con el docente como
tutor de sus compañeros, dirá adivinanzas creadas por el mismo como por ejemplo:
Tiene tres dígitos, en las centenas y en las unidades tiene el mismo como por ejemplo:
Tiene tres dígitos, en las centenas y en las unidades tiene el mismo digito
Es menor a 500 Los alumnos trabajan en parejas y utilizando el cálculo mental lo irán
registrando en un material concreto que consiste en un tubo de papel forrado y que
contiene tres columnas de números que representan la unidad, decena y centena cada
grupo además va registrando el resultado de la adivinanza en una hoja.

Cierre: Los alumnos comentan a los resultados que llegaron


ADECUACIONES
• Nombre alumno: Victoria Pérez Pérez .
• Tipo de NEE: Permanente, dificultad auditiva (Hipoacusia).
• Descripción: Victoria es una alumna que presenta una
hipoacusia bilateral moderada, manifiesta dificultad en la
audición en un dialogo frente a frente aunque el ambiente sea
tranquilo. No existen dificultades cognitivas o intelectuales
asociadas a la discapacidad de victoria, ya que ha adquirido la
lectoescritura sin mayores contratiempos, es por esto que la
adecuación se fijara en el acceso a la información.
Inicio:
El docente
Dará las instrucciones de la clase ayudado de un parlante portátil, donde va
conectado un micrófono, con la finalidad de amplificar el sonido de la voz del
docente y así lograr que la alumna capte mejor los estímulos sonoros. De igual
manera se procurará que use los primeros asientos de la sala de clases y que el
profesor module bien lo que ira diciendo a sus alumnos.

Desarrollo:

se trabajara con tarjetas de descomposición y composición aditiva las cifras de las


unidades deberán estar pintadas de azul, las decenas de color rojo y las centenas
de cartón. El docente pide que formen pareja donde uno trabaja con tarjetas y el
otro con monedas, irá mostrando tarjetas de descomposición y los estudiantes
deberán representar la cantidad que se forma con las tarjetas y con las monedas

Cierre:

Comentan y comparan con otras parejas que cantidades formaron y como


realizaron la adición y/o descomposición, quien quiera graficar el ejercicio en la
pizarra lo podrá hacer y compartir con sus compañeros.
Conclusión
• Como grupo podemos concluir que una adecuación curricular
fuera de ser una herramienta para que una institución
educativa entregue una respuesta a la diversidad presente en
nuestra salas de clase, es un derecho para cada niño/a y/o
adulto que se encuentra educando. Fue mucho tiempo donde
la manera de aprender era única y quienes no encajaban en
estilo de aprendizaje estándar eran candidatos al fracaso,
enhorabuena esto ha ido cambiando dándole el paso a un
aprendizaje universal y diversificado.
3° Básico D CSA Melipilla
“Gracias”

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