AUTOGESTIÓN DEL APRENDIZAJE.

RESULTADO DE APRENDIZAJE 2.2 :

Desarrolla su proceso memorizando
movilizando y transformando contenidos.
 Ordenar los objetivos
de forma sencilla y
clara ayuda a visualizar
objetivos en un sentido
¿Qué son los
amplio y comprender la
contenidos?
importancia de
aprehender el
conocimiento y hacerlo
propio.

Son el conjunto de
Son la plataforma para
saberes que el alumno
la planeación de
convierte en objetivos a
actividades.
cumplir.
Selección y organización de recursos
didácticos: establecer una relación de
temas que tengan relación entre si.
Materiales y tiempo: los materiales
Son aquellos que están dirigidos
al beneficio de nuestro aprendizaje.
Y considerar el tiempo de cada actividad
es elemental debido a que no podemos
dedicar todo el tiempo del que dispone-
mos a un solo tema.
Contexto: se refiere a quien va
dirigido y hacia donde se van a
dirigir los contenidos.
 Conceptuales (saber): se manejan hechos, datos y
antecedentes en forma conceptual y descriptiva.

Procedimentales (saber hacer): son contenidos y acciones

que implican estrategias que se realizan mediante pasos
consecutivos para lograr la meta u objetivo.

Actitudinales (saber ser): estos contenidos son

desarrollados conforme al comportamiento del individuo
para lograr los objetivos , promueven valores, respeto y
relaciones interpersonales satisfactorias.
 Buscar hacer comprensible la información para
cualquier persona que haga uso de esos temas,
no importando su idioma o condición física,
siempre y cuando dicha información no sea
alterada.
 Ejemplo: Traducción de libros de textos al
sistema braille.
 La información basada
en conceptos, no es facil
de estructurar, requiere
de una organización
precisa.

Existen métodos que

Formulación de nos permiten afianzar
conclusiones. esos temas:

Realización de mapas Memorización de

conceptuales. contenidos.

Reformulación o
invención de conceptos
o procedimientos.
 Leer cuidadosamente el tema.
 Consultar el diccionario para entender palabras
que no son comprensibles.
 Subraya las ideas principales.
 Hacer notas al margen para identificar
rápidamente la idea.
 Ubicar las jerarquías (temas, subtemas e ideas
clave.)
 Estable las ideas en óvalos o cuadros.
 Usar enlaces (conectores) que vinculan las ideas.
 Hacer uso de descriptores, que son palabras
que acompañan a los conectores y muestran
precisión en la continuidad del tema.
 Es indispensable que el mapa sea comprensible
ya que será mas fácil entenderlo cuando
requiramos su lectura.
 Un problema es una cuestión o situación incierta
que provoca contrariedad.
 Estrategias para dar solución a un tema:
 Ver las variables de la situación.
 Analizar las opciones.
 Establecer valores propios.
 Fomentar los pensamientos positivos.
 Comunicarnos satisfactoriamente.
 Plantear situaciones reales sin caer en los extremos
(exageraciones, odios, pacifismo o pesimismo.)