BIENVENIDOS

MODELO EDUCATIVO :
NUEVA ESCUELA MEXICANA

2019-2020

Subsecretaría de Educación Básica

Proyectar los primeros pasos
para avanzar hacia una Nueva
Escuela Mexicana
1ª. Sesión

Actividades para la reflexión

Subsecretaría de Educación Básica

 Subsecretaría de Educación Básica

Sesión 1

Objetivo:
• Proponer las primeras acciones que pondrán en
marcha como parte de la Nueva Escuela Mexicana
en este ciclo escolar y que contribuyan al
desarrollo integral de las niñas, niños y
adolescentes de su escuela.
Producto a obtener
• Anteproyecto “Primeros pasos…hacia una Nueva
Escuela Mexicana”
 Subsecretaría de Educación Básica

• Exploración del material: Consejo Técnico Escolar.

• Hagan la lectura completa de la primera sesión.

• En equipos se distribuyen los aspectos de la NEM,

para proponer acciones que pueden
implementarse en las escuelas en este ciclo
escolar.
Pág. 16
 Subsecretaría de Educación Básica

Orientaciones para elaborar el

PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA

CONTINUA
 Subsecretaría de Educación Básica

Presentación

¿Qué es el PROGRAMA ESCOLAR DE

MEJORA CONTINUA?

Características del PEMC

Estructura
 Subsecretaría de Educación Básica

Presentación

Reto: Educación inclusiva y de

excelencia.

Propósito del documento: Ofrecer

orientación para elaborar el PEMC.
 Subsecretaría de Educación Básica

¿Qué es el PROGRAMA ESCOLAR DE

MEJORA CONTINUA?
Es un instrumento donde se expresan
las voluntades del colectivo docente.
Medio para organizar acciones de
mejora y resolver problemas, a partir
de un diagnostico, objetivos, metas y
acciones para las niñas, niños y
adolescentes (NNA).
 Subsecretaría de Educación Básica

Características del Programa Escolar de

Mejora Continua
Basarse en un diagnóstico escolar compartido por
toda la comunidad educativa.
Enmarcarse en una política de participación y
colaboración.
Tener una visión de futuro.
Ajustarse al contexto.
Ser multianual.
Tener un carácter flexible.
Contar con una adecuada estrategia de comunicación.
 Subsecretaría de Educación Básica

Estructura
 Realizar nuestro diagnóstico
escolar centrado en las niñas,
niños y adolescentes
2ª. Sesión

Actividades para la reflexión

Subsecretaría de Educación Básica

 Subsecretaría de Educación Básica

Sesión 2

Objetivos:
Que el colectivo docente:
• Elabore el diagnóstico integral con los resultados de logro,
necesidades e intereses de las niñas, niños y adolescentes,
así como con las condiciones de funcionamiento de la
escuela y su contexto como punto de partida para la
elaboración del Programa Escolar de Mejora Continua.

Producto a obtener
• Diagnóstico de la situación de la escuela, en formato de
narrativa.
• Lista de los retos o situaciones problemáticas a atender.
 Subsecretaría de Educación Básica

Reflexión inicial
• Observen el video “Ventana a mi comunidad”.

1. Ventana a mi comunidad 17’10”

 Subsecretaría de Educación Básica

• Comenten:
- ¿Qué aspectos culturales, sociales y personales, como los
que presenta la niña en el video conocemos de las NNA
de nuestra zona? ¿Por qué?
- ¿Qué impacto tiene en las NNA (en su persona y su
aprendizaje) aquello que no estamos mirando?
- ¿Cómo ampliamos nuestra mirada para considerar
aquellos aspectos de nuestros NNA que no habíamos
visto?
 Subsecretaría de Educación Básica

• De manera individual, a partir de la información y

conocimiento que tienen de las escuelas de su
zona elaboren un diagnóstico en formato de
narrativa.

• Expongan en plenaria y den lectura a su trabajo.

 Subsecretaría de Educación Básica

Construcción del diagnóstico escolar.

Documento Orientaciones…

• Tengan a la mano el Documento Orientaciones para

la elaboración del Programa Escolar de Mejora
Continua y lean individualmente el índice y la
Presentación.
• Recuperen con un par de participaciones lo que llamó
su atención de la lectura.
• Continúen con la lectura individual del documento
Orientaciones. Revisen el apartado Diagnóstico
¿Dónde estamos?
Subsecretaría de Educación Básica
Subsecretaría de Educación Básica
Aprovechamiento académico y asistencia
de los alumnos.
Prácticas docentes y directivas.
Formación docente.
Avance de los planes y programas
educativos.
Participación de la comunidad.
Desempeño de la autoridad escolar.
Infraestructura y equipamiento.
Carga administrativa.
Páginas: 10-17

Subsecretaría de Educación Básica

Integrar el Programa Escolar
de Mejora Continua en favor
de los NNA
3ª. Sesión

Actividades para la reflexión

Subsecretaría de Educación Básica

 Subsecretaría de Educación Básica

Sesión 3
Objetivo:
Que el colectivo docente:
• Inicie la elaboración de su Programa Escolar de
Mejora Continua estableciendo objetivos, metas
y primeras acciones para iniciar el ciclo escolar.

Producto a obtener
• Programa Escolar de Mejora Continua (objetivos,
metas y primeras acciones).
 Subsecretaría de Educación Básica

Reflexión inicial
• Para iniciar esta sesión realicen la dinámica “Cazar
autógrafos”. Distribuyan una hoja a cada
participante. Tienen cinco minutos para realizarla.

• Al final de la actividad reflexionen acerca de la

importancia de conocerse, comunicarse e
interactuar entre los miembros del colectivo y las
repercusiones positivas que esto tiene para
trabajar de manera colaborativa en la escuela.
 Subsecretaría de Educación Básica

Elaboración del PEMC

• Hagan la lectura completa del documento
Orientaciones…
identificando las principales características del
Programa Escolar de Mejora Continua y los
elementos que lo diferencian de la Ruta de Mejora
Escolar.
 Orientarse con
RETOS O
SITUACIONES
PROBLEMÁTICAS
• ¿Qué queremos
lograr?
• ¿Hacia dónde
queremos
avanzar?
• ¿Qué nos dice el
diagnóstico?
Concretas
Alcanzables
Subsecretaría de Educación Básica
 Subsecretaría de Educación Básica

Plantear al menos dos acciones por ámbito.

Subsecretaría de Educación Básica
 Mediante la organización del colectivo
docente definir y acordar el seguimiento y
valoración de las acciones.
Para la evaluación se sugiere dos veces en
el ciclo escolar o al final de este.

Subsecretaría de Educación Básica

Diseñar los programas
personales de mejora
continua
4ª. Sesión

Actividades para la reflexión

Subsecretaría de Educación Básica

 Subsecretaría de Educación Básica

Objetivo de la sesión

Que cada participante del colectivo docente:

• Elabore un “plan de trabajo individual” que influya en sus

formas de intervención y organización de trabajo en el aula
y en la escuela, para orientar sus prácticas a la atención de
las necesidades e intereses de las NNA.

Producto a obtener:

• Plan de trabajo individual.

 ¿Monólogos o satisfacción? Subsecretaría de Educación Básica

1. Formen equipos no mayores a diez integrantes y pónganse

cómodos para observar el video “Sobrevivir al aula”.

2. Sobrevivir al aula 14’39”

 ¿Monólogos o satisfacción? Subsecretaría de Educación Básica

2. Al concluir el video,
compartan en colectivo
algunas de sus  De forma cotidiana, ¿cuál es la actitud
reflexiones en torno a lo con la que llegan sus docentes a su aula?
que coinciden y en lo
Al ingreso de sus estudiantes, al
que no, a partir de
preguntas como las recibirlos, al iniciar las actividades.
siguientes: ¿Cómo impacta en sus estudiantes?

 ¿Cómo capturan la atención de sus

alumnos?, ¿cómo la aprovechan?

 ¿Cómo lograr que nuestros alumnos se

sientan a gusto en el aula al realizar las
actividades de aprendizaje? ¿Qué
necesitamos cambiar?
 Girando la mirada hacia mi Subsecretaría de Educación Básica

De forma individual:

3. Doble una hoja blanca en cuatro 4. Doble su hoja y guárdela para

partes y escriba lo siguiente: ocuparla posteriormente.

a. “Dos cualidades que poseo en mi 5. Repita lo mismo en otra hoja y de

práctica” como autoridad.
b. “Dos prácticas de gestión que
debo eliminar” de mis acciones.
esta última corte o rasgue las “Dos
cualidades que poseo” y hágalas
bolita. Guarden las otras
características.

6. Todos al mismo tiempo las avientan al centro de su mesa. A continuación,

recoja dos bolitas de papel cercanas a usted y léalas. Entregue cada papelito a
quien o quienes, en su mesa , considere que realiza estas prácticas.
7. Repitan el procedimiento con “Dos prácticas de gestión que debo eliminar”.
 Rehilete de características Subsecretaría de Educación Básica

8. Ahora, lea los papelitos que le 2. Las cualidades que

no sabía que tenía y
entregaron con las “Dos llegaron a mí.
cualidades que poseo en mi
práctica” y contrástelas con las 3. Las formas
de actuación en 1. Las
de la hoja que guardó. mi gestión que cualidades que
9. Haga lo mismo con las “Dos debo eliminar, recibí y
coincidieron
que coinciden
prácticas de gestión que debo con las de mi con las de mi
hoja hoja
eliminar”.
4. Las formas de actuación
Reflexione acerca de lo que que debo eliminar, que no
esperaba recibir y que no recibió. imaginé tener

10.Registre en una hoja blanca los atributos

Es importante reconocer que todos
señalados en el siguiente “Rehilete de poseen cualidades que no siempre son
atributos”: visibles a los demás, igual que prácticas
que deben evitar. Todos y todas somos
susceptible de mejora en nuestras
prácticas docentes o directivas.
 Girando el rehilete Subsecretaría de Educación Básica

A partir de sus respuestas del “Rehilete…”, reflexione: ¿Qué cualidades

poseo en mi práctica de gestión y debo fortalecer? ¿Cuáles tengo que
eliminar para mejorar mi desempeño?

Momentos Práctica que

realizaré
Al ingreso de mis Los recibiré y
Con base en sus reflexiones alumnos … saludaré en la
individuales y de las aportaciones …
puerta de acceso,

pertinentes del PEMC, diseñe un plan Al inicio del

ciclo escolar…
de trabajo individual para organizar el
…
inicio del ciclo escolar. Con los padres …
…

Bueno, bueno, no es necesario…

Mejor revisemos de principio a fin la sesión y veamos los retos que

implica para el taller de capacitación, las dudas que plantea y las
respuestas que daremos para llevarlos a construir un plan de trabajo
individual real y que puedan concretar en la escuela.
Trazar las actividades para el
inicio del ciclo escolar

5ª. Sesión

Actividades para la reflexión

Subsecretaría de Educación Básica

 Subsecretaría de Educación Básica

Objetivo de la sesión
Que el colectivo docente:
• Establezca las condiciones básicas para organizar la
recepción de sus alumnas y alumnos, así como el
esbozo de sus planes acordes con los objetivos y
metas de su Programa Escolar de Mejora
Continua, previo al inicio de clases.

Productos a obtener
• Planes de clase o de actividades para los primeros
días del ciclo escolar.
 Subsecretaría de Educación Básica

1. Observen el video.

2. Maestra saluda 1’58”

 “El cartero” Subsecretaría de Educación Básica

1. Observen el video “Dinámica del cartero”.

2. Dinámica del cartero 4’04”

 “El cartero” Subsecretaría de Educación Básica

Instrucciones:
 El cartero viene con “su bolsa llena de
cartas” y grita “traigo una carta para
2. Organicen al todos los que…” Puede ser algo como
colectivo y “todos los que traigan zapatos”, “aquéllos
formen tres que son varones”, etc.
equipos para  Los que cumplan la condición en cada
jugar “El equipo, se paran de inmediato e
cartero”. intercambian lugares entre ellos. El
último de cada equipo en ocupar un lugar
“recibe la carta” y la pregunta.
 Los “destinatarios” proporcionarán su
respuestas por equipo.
 Y el cartero “entrega cartas” nuevamente.
 Subsecretaría de Educación Básica

2. Después, elaboren un diagrama de flujo, Las alumnas y alumnos que recibe

un esquema y una historieta acerca de lo en el nuevo ciclo escolar.

que debe considerar un docente en su

plan de clase. Las formas de promover el interés de su
Cada equipo elige una de estas alumnado en las clases, el gusto para
herramientas y pone manos a la obra asistir a la escuela y propiciar su
participación.
tomando en cuenta los siguientes
criterios:
Los recursos didácticos y materiales que empleará
para favorecer de forma individual y en colectivo
los aprendizajes de su alumnado.

Los aprendizajes esperados o aprendizajes clave

Los contenidos del plan y programas de estudio del nivel,
y las actividades de organización desarrollará
grado y asignatura que atenderá, así como los libros de
durante la primera semana y las desarrollará
texto que utilizará durante el ciclo escolar.
para las semanas siguientes.

El primer día y primera semana de clases. Organización de actividades reflejado en

su plan de clases, en congruencia con su Programa Escolar de Mejora Continua.
 Subsecretaría de Educación Básica

3. Ahora a compartir, cada uno de sus

trabajos.

4. Al concluir las presentaciones recuperen

algunas de las “cartas” que “recibieron”
para reflexionar en torno a sus
respuestas.

5. Vayamos a la 5ª sesión y léanla con

detenimiento.
 Subsecretaría de Educación Básica

“Cartas” propuestas:

- ¿Por qué planear actividades de aprendizaje?

- ¿Para quiénes planeamos?
- ¿Qué es un plan de clase?
- ¿Qué elementos debe contener?, ¿cuál es el mejor formato?
- ¿Qué diferencia hay entre un plan de trabajo individual de un
plan de clase?
- ¿Qué retomo de mi plan individual de trabajo para mi
integrarlo a mi plan de clase?

- Y para el inicio del ciclo escolar, ¿qué actividades

de interés propongo a mi alumnado?