Definición de Paradigma y su

Relación con la Investigación

Mtro. José Luis Mendoza Mérida

 Definición de Paradigma
 El concepto de Paradigma proviene del griego
que significa “Modelo” o “Ejemplo”.

 Según Thomas Kuhn:

Un paradigma es un conjunto de prácticas que
definen una disciplina científica durante un
período específico de tiempo.
 ¿Qué es un Paradigma?

Una visión del mundo.

Una ventana mental.

Pauta para leer el mundo y que

precede una teoría.
 PARADIGMAS EN LA CIENCIAS

A lo largo de la historia de la humanidad

el hombre se ha preocupado por
conocer la realidad social en la que
vive. Por lo tanto, el análisis de la
realidad consiste en acercarse a ella,
develarla y conocerla, con el fin de
mejorarla.
 CARACTERÍSTICA DE LOS PARADIGMAS

 Característica esencial de los paradigmas es

su “temporalidad”, es decir, su vigencia
mientras no aparezca uno nuevo que lo deje en
calidad de obsoleto.

 Cada paradigma posee una concepción

diferente de qué es la investigación: cómo
investigar, qué investigar y para que sirve la
investigación. Por lo tanto, según el concepto de
paradigma que sostenga la comunidad científica,
la investigación que se realice tendrá características
peculiares.
PARADIGMAS EN LA INVESTIGACIÓN
(Cook y Reichardt cit. por De Barrera, J., 2.000)
 ENFOQUE CUANTITATIVO
Se fundamenta en una filosofía realista
que supone la existencia de hechos
Visión sociales como una realidad objetiva
independiente de las creencias
de individuales. El hombre se concibe
mundo
como objeto-reactor. La verdad se
concibe como absoluta y objetiva, por
lo que los datos son objetivos
Se preocupa por explicar las causas de
cambios en hechos sociales utilizando
Objetivo
como estrategia la medición objetiva y
el análisis cuantitativo
ENFOQUE CUALITATIVO
Se fundamenta en la filosofía idealista para
la cual la realidad es socialmente
construida por medio de definiciones
individuales o colectivas de la situación. El
hombre se concibe como sujeto y actor. El
significado es producto de la interacción
social. La verdad es relativa y subjetiva
Se preocupa por la comprensión del
fenómeno social, desde la perspectiva de
los actores( Eisner,1981) . Este proceso de
interpretación implica un movimiento
constante entre las partes y el todo.
Se busca comprender los otros mediante el
estudio o interpretación de su lenguaje,
gestos, arte, política, leyes, etc. (Santos
Filho, 2000). La comprensión se produce en
dos niveles: a) del qué ( descriptiva) y b)
del por qué (explicativa)
CIENCIA:

Conjunto sistemático de conocimientos con los cuales, al establecer principios y leyes

universales, el hombre explica, describe y transforma el mundo que lo rodea.
 Desde sus inicios, la ciencia ha utilizado una serie de métodos y técnicas basados en la
lógica y la experiencia, a través de los cuales establece sus leyes y categorías.
La ciencia está conformada por:
(1) La Teoría ; (2) El Método ; y (3) La Técnica

La Teoría:

Conjunto de proposiciones que tienen como fin la explicación y predicción de las

conductas en un área determinada de fenómenos.
Es un conjunto de conceptos, categorías y leyes que reflejan objetivamente la realidad, y
se basa en estructuras complejas del conocimiento (cálculos, leyes, etc.), que se encuentran
ligadas a la práctica.
La teoría explica la realidad y se orienta hacia el conocimiento.
MÉTODO: (del griego: metá = al lado; odos = camino, o sea al lado del camino)

En su sentido más amplio significa el camino más adecuado para lograr un fin.
Es un medio para alcanzar un objetivo. Es el camino a seguir.

Es un proceso lógico a través del cual se obtiene el conocimiento.

Es la sucesión de pasos que se deben dar para descubrir nuevos conocimientos.

METODOLOGÍA: (del griego: metá = al lado; odos = camino, logos = estudio)

Es el conocimiento ó estudio crítico del método.

La metodología se refiere al conocimiento de los pasos del método.

TÉCNICA:
Aporta a la ciencia todos los medios para aplicar el método.
Es la estructura del método

Es el conjunto de instrumentos y medios a través de los cuales se efectúa el método

Proporciona las herramientas para recorrer ese camino.
Propone las normas para ordenar las etapas del proceso de investigación.
Proporciona instrumentos de recolección, clasificación, medición y análisis de datos
Ejemplos de paradigmas

DIOS SER HUMANO

Paradigma
Paradigma teocéntrico antropocéntrico
Ejemplos de paradigmas
El Geocentrismo
de Tolomeo
(100 d.c.-d.c. 170)

El Heliocentrismo
de N. Copérnico
(1473-1543)
 Concepciones filosóficas clásicas fundantes
de corrientes epistemológicas:

El Empirismo El Racionalismo
El conocimiento por la El conocimiento por la
EXPERIENCIA (Sentidos) RAZÓN (Pensamiento)

TÉCNICA TEORÍA

Lo individual y concreto Lo general y abstracto

Inductivismo Deductivismo
Paradigmas fundacionales de la
investigación social

Empirismo Humanismo

Objetivismo Subjetivismo
Vs.
Positivismo Interpretativismo

Cuantitativo Cualitativo
Preguntas fundamentales de las Ciencias Sociales

Lo ontológico • ¿Existe la realidad social?

Lo
• ¿Es conocible?
epistemológico

Lo • ¿Cómo podemos
metodológico conocerla?
Un Paradigma Científico establece:
 Aquello que se debe observar.

 El tipo de interrogantes que hay que

formular para hallar las respuestas en
relación al objetivo.
 Cómo deben estructurarse dichas
interrogantes.
 Cómo deben interpretarse los
resultados de la investigación
científica.
La tierra es plana.

Esto quiere decir que un paradigma

es también la manera en la que es
entendido el mundo.
Cuando un paradigma ya no puede
satisfacer las necesidades de una
ciencia es sucedido por otro
paradigma.
PARADIGMA CUANTITATIVO
 Características Investigación Cuantitativa

 Cantidad (cuánto, cuántos).

 El positivismo, el empirismo lógico.
 Predicción, control, descripción, confirmación,
comprobación de hipótesis.
 El objeto de estudio se adecua al método.
 Pretende trabajar con el mayor número de casos posibles.
 Busca describir y explicar características externas
generales.
 Se centra en los aspectos susceptibles de cuantificar
 Busca la objetividad, basada en el método y en los
instrumentos
 La verificación experimental de las hipótesis exige el
tratamiento estadístico de los datos, es decir, la certificación
de las observaciones.
 Básicamente exige operacionalizar variables, aleatorias,
muestras y aplicar diseños experimentales.
Algunas categorías de estudios cuantitativos.

 Estudios Exploratorios : Los estudios exploratorios

se efectúan, por lo general, cuando el objeto es
examinar un tema o problema de investigación poco
estudiado o que no se tenga información anterior.

 Estudios Correlaciónales: Los estudios

correlaciónales pretenden responder a preguntas de
investigación. Es decir, este tipo de estudio tiene
como objetivo, medir el grado de relación que exista
entre dos o más conceptos o variables (en un
contexto particular).

El propósito principal de este tipo de estudios es

saber cómo se puede comportar un concepto o
variable conociendo el comportamiento de otras
variables relacionadas.
 Algunas categorías de estudios cuantitativos

 Estudios Descriptivos: Los estudios descriptivos

seleccionan una serie de cuestiones y se mide cada
una de ellas en forma independiente. Desde el punto de
vista científico, describir es medir.

 Estudios Explicativos: Los estudios explicativos van

más allá de la descripción de conceptos o fenómenos o
del establecimiento de relaciones entre conceptos;
están dirigidos a responder a las causas de los eventos
físicos o sociales.
Su interés se centra en explicar por qué ocurre un
fenómeno y bajo qué condiciones este se da.
 PARADIGMA CUALITATIVO
 Surge como alternativa al paradigma racionalista
puesto que hay cuestiones problemáticas y
restricciones que no se pueden explicar ni
comprender en toda su existencia desde la
perspectiva cuantitativa, como por ejemplo los
fenómenos culturales, que son más susceptibles a
la descripción y análisis cualitativo que al
cuantitativo.
 Características del Paradigma Cualitativo
 Insiste en la relevancia del fenómeno
 Intenta comprender la realidad del fenómeno, frente al rigor del
enfoque racionalista.
 Aboga por la pluralidad de métodos y la adopción de estrategias de
investigación específicas, singulares y propios de la acción humana.
 Estudia con profundidad una situación concreta y profundiza en los
diferentes motivos de los hechos.
 No busca la explicación o causalidad, sino la comprensión del
fenómeno.
 En este paradigma la realidad es global, holística y polifacética.
 El individuo es un sujeto interactivo, comunicativo, que comparte
significados.
Algunas categorías de estudios cualitativos

 Estudios de caso evaluativo: Pueden concentrarse en uno o en un conjunto de

casos. El evaluador recolecta una variedad de tipos de datos y estudia
profundamente el caso con la finalidad de ayudar al que toma las decisiones a
juzgar el mérito de una entidad (instituto, escuela, profesores, etc.).

 Estudios de evaluación intrínsica: Este tipo de estudios de evaluación se basan

en el examen analítico de textos, documentos, etc., concentrándose en el
mérito de los objetivos finales, a estándares previamente establecidos.

 Crítica del currículum: Aquí, el crítico del currículum debe describir el objeto de
su crítica y emitir juicios acerca de sus cualidades. Como la descripción de un
objetivo requiere de la selección de un gran número de detalles, el evaluador
deberá seleccionar aspectos o puntos de vista que contribuyan al centro de su
crítica.

 Evaluación fotográfica: Se esfuerza por registrar información visual que pueda

servir como base para describir programas y evaluar su mérito. Para propósitos
de evaluación, la fotografía debería servir como un instrumento de registro más
que como un recurso documental.
 Representantes del
empirismo moderno
S. XIX
Francis Bacon John Locke

Thomas Hobbes

David Hume George Berkeley

Representantes del
racionalismo
Siglos XVII y XVIII
 René Descartes

Nicolás Malebranche

Gottfried Leibniz Baruch de Spinoza

Representantes del
Neopositivismo
1922-1936
Moritz Schlick Otto Neurath Rudolf Carnap
1882-1936 1882-1945 1891-1970

Charles William Morris

1901-1979
 3. Paralelo desde las preguntas
fundamentales de los paradigmas
científicos.
 Problema
¿Cuáles son los
fundamentos filosóficos que
soportan el diseño de una
investigación?
¿Cómo conocemos?

A través de dos
formas:
 Pensando: razón

Haciendo:
experiencia
Construcción del conocimiento
desde la experiencia

REALIDAD RAZONAMIENTO NUEVA VERDAD

Construcción del conocimiento
desde la razón

VERDAD RAZONAMIENTO NUEVA VERDAD

 Técnicas e
instrumentos

Cuantitativos Cualitativos

Asigna categorías a los

Asigna números a un hecho real atributos de la realidad
para representar grados o para delimitarla,
cantidades de sus atributos comprenderla y
relacionarla
Algunas técnicas e instrumentos
cuantitativos