¡ Juntos llegamos lejos !

APLICACIÓN DE LOS LAG EN LOS

INSTITUTOS DE EDUCACIÓN SUPERIOR
TECNOLÓGICA
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Objetivo General

Brindar asistencia técnica al personal docente, jefes/as de unidad

académica, coordinadores/as de los programas de estudios,
Directores de los IES e IEST y especialistas de Educación Superior
Tecnológica de las DRE/GRE para la aplicación adecuada de la
normativa referida a la Educación Superior Tecnológica con la
finalidad de contribuir al aseguramiento de la calidad del servicio
educativo.
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Día 2
Objetivos del día:
Identificar el proceso metodológico para elaborar un plan de estudios de un programa de
estudios considerando: capacidades, indicadores de logro de la capacidad, denominación de la
unidad didáctica y del modulo formativo.
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Respondemos en grupos y socializamos…

a. ¿Qué es un plan de estudios?

b. ¿Cuáles son los componentes del Plan de

Estudios?
c. ¿Qué proceso se sigue para la elaboración del
Plan de estudio?
 Grupos de 6 d. Cuál es el mínimo de créditos y horas del plan
 Socialización
 Papelote de estudios para el nivel Profesional técnico?
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Metodología para la elaboración del plan de estudios

I ETAPA: II ETAPA:
Diseño del Plan de Organización y recursos para su
estudios implementación

*Es fundamental determinar primero

los contenidos que darán forma a las
unidades didácticas
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Componentesdel
¿Cuáles son los componentes curriculares:
Plan de Estudios?
Competencias Conocimientos, habilidades y actitudes específicas vinculadas
técnicas o con un programa de estudios.
especificas

Competencias Conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para

para la desempeñarse a lo largo de la vida en diferentes contextos,
empleabilidad están vinculadas con características personales y sociales

Son las experiencias que los estudiantes realizan en las

EFSRT Actividades Productivas del IEST o en convenios con el Sector
productivo que permiten consolidar, integrar y complementar
su formación a través de las UD correspondientes.
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Formas de inclusión de
Incorporación delas
lasCompetencias
capacidades para la
la Empleabilidad
empleabilidad(CE)
Se sugieren estas 3 formas para abordar las CE en el plan de estudios:
1. Como una unidad didáctica (UD) dentro de un módulo formativo en el plan de
estudios
Ej:
UD: Comunicación efectiva
Capacidad: Establecer comunicación verbal y escrita asertiva e interactuar con otras
personas en contextos sociales y diversos.
2. Integrada a una UD específica o técnica
UD: Organización de las áreas de trabajo y equipamiento
Capacidad: Realizar la organización e implementación de las áreas de producción de
los establecimientos de alimentos y bebidas, de acuerdo a procedimientos
establecidos, normas de la materia y promoviendo el trabajo colaborativo.
2. Integrada a una UD de empleabilidad
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Se deben incluir… para la empleabilidad establecidos en los LAG

Competencias
Los IES públicos deben
Como
considerar como mínimo:
Unidad Didáctica

Comunicación efectiva

Inglés

Herramientas informáticas
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Además podemos incluir…

Competencias para la empleabilidad establecidos en los LAG

Como Unidad Didáctica o contenido transversal

Gestión de conflictos

Trabajo colaborativo Igualdad de género Cultura ambiental

Responsabilidad social y
Emprendimiento desarrollo sostenible Cultura física y deportiva

Ética y ciudadanía Liderazgo personal y Interculturalidad

profesional

Innovación Gestión de riesgos de

Desarrollo artístico desastres, salud y
seguridad laboral
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Etapas para la elaboración del Plan de Estudios

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Break
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Definición de
capacidades
Técnicas
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Formulación yFormulación
organizaciónyde capacidades
organización de capacidades
Se incorpora las capacidades en función de la «La definición y
competencia: organización de las
capacidades debe
responder a la lógica
Unidad de del proceso de
Competencia (UC) Indicadores de logro Capacidad
aprendizaje»
Indicador de Logro 1 Capacidad 1
UC Nro. 1 Indicador de Logro 2
Capacidad 2
Indicador de Logro 3
Capacidad 3

Capacidad “n”

Estructura para la formulación: Verbo en infinitivo + objeto + condición

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Ejemplo de definición de capacidades…

Unidad de competencia N 01
verbo objeto Capacidades…

Realizar actividades de promoción de la salud

Elaborar el diagnóstico básico, priorizado y
con enfoque intercultural, de acuerdo con la
situacional de salud de la comunidad y de
situación local de salud, política sectorial,
salud ocupacional, colaborando con el
nacional, regional y la normativa vigente.
equipo interdisciplinario, considerando los
condición
determinantes sociales de la salud.

Estructura para la formulación: Verbo en infinitivo + objeto + condición

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Determinación de
Indicadores de
logro
de las capacidades
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Organización de los indicadores de logro de las capacidades

Resultados de aprendizaje
(observables y medibles) que
evidencian el logro de la
capacidad!

Capacidades Indicadores de Logro

Módulo
(Técnicas o específicas) (Capacidad)
Indicador de Logro 1
Indicador de Logro 2
Capacidad 1
Indicador de Logro 3
Indicador de Logro 4

Estructura para la formulación: Verbo en presente indicativo + objeto + condición

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Ejemplo de indicadores de logro

Capacidades Indicadores de Logro
Módulo
(Técnicas o específicas) (Capacidad)
Capacidad 1 Indicador de Logro 1
Interpretar planos de Interpreta los formatos, rotulados y escalas en
montaje de los mecanismos los planos y diagramas técnicos de
de vehículos automotores, mecanismos de vehículos automotores, bajo la
con precisión. norma ISO, y otras vigentes, de acuerdo al
manual del fabricante

Indicador de Logro 2
Realiza construcciones geométricas de piezas
mecánicas de vehículos automotores en 2D y
3D con sus respectivas acotaciones, bajo la
norma ISO, y otras vigentes

Indicador de Logro 3…
Indicador de Logro 4…
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Formular capacidad e indicadores…

Trabajo en grupo

DENOMINACIÓN
UNIDAD DE INDICADORES DE INDICADORES DE
CAPACIDADES DE LA UNIDAD
COMPETENCIA LA COMPETENCIA LA CAPACIDAD
DIDÁCTICA
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Los
contenidos
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Organización y definición de contenidos

Son saberes de tipo conceptual, procedimental y actitudinal, que
Hay contenidos que son la
constituyen un medio para lograr el desarrollo de las capacidades.
base para el aprendizaje
de otro, van secuenciados
tomando en cuenta el
proceso de aprendizaje
Unidad de
Capacidad Indicador de Logro Contenidos
Competencia
Indicador de logro 1
UC Nro. 1 Indicador de logro 2 ...
Indicador de logro “n”
Indicador de logro 1
Indicador de logro 2
…
UC Nro. 2 Indicador de logro 1
Indicador de logro 2 …
Indicador de logro “n”
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Definición de Contenidos:
Definición Trabajo en -grupo
de contenidos Ejemplo

Indicadores de logro de la
Capacidades Contenidos
capacidad
Capacidad 1 1. Determina problemas, 1. …
necesidades de salud y 2. …
Elaborar el diagnóstico factores de riesgo de la
básico, priorizado y comunidad y ambientes
situacional de salud de la ocupacionales, teniendo en
comunidad y de salud cuenta los determinantes
ocupacional, colaborando sociales, enfoque
con el equipo intercultural y haciendo uso
interdisciplinario, de los medios, técnicas e
considerando los instrumentos de recolección
determinantes sociales de de datos disponibles.
la salud. 2. …
Capacidad 2
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Trabajo en equipo

Definición de Contenidos por

programas de estudios…
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Almuerzo
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Determinación
de Unidades
Didácticas
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Organización de la UD
Unidad formativa que
Se definen a partir de comprende aprendizajes
las capacidades de pertinentes para el
aprendizaje definidos desarrollo de la capacidad
vinculada a la competencia

Capacidades
Indicadores de Logro Unidades
Módulo (Técnicas o
(Capacidad) Didácticas
específicas
Indicador de Logro 1
Indicador de Logro 2 Unidad
Capacidad 1
Indicador de Logro 3 didáctica 1
Módulo 1 Indicador de Logro 4
Indicador de Logro 1
Capacidad 2 Indicador de Logro 2 Unidad
Indicador de Logro 3 didáctica 2
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Formular la denominación de la UD…

T DENOMINACIÓN
r
UNIDAD DE INDICADORES DE INDICADORES DE
CAPACIDADES DE LA UNIDAD
a COMPETENCIA LA COMPETENCIA LA CAPACIDAD
DIDÁCTICA
b
a
j
o

e
n

g
r
u
p
o
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Determinación de las EFSRT

¿Cuál es el momento adecuado? ¿Qué capacidades requieren llevarse al campo?

 Se realiza el análisis de las capacidades y contenidos

por cada Módulo.

 Se seleccionan las capacidades (específicas o para la

empleabilidad) que deben ser reforzadas o
complementadas a través de las EFSRT.

Considerar los indicadores de logro de la competencia que se pueden evidenciar en las EFSRT
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Experiencias formativas en situaciones reales de trabajo - EFSRT

En IES En Centros de Producción

Proyectos, procesos o
actividades productivas,
Proyectos Procesos o Visitas técnicas de
de bienes o servicios como
productivos de actividades propias estudiantes a
prácticas pre-
del IES. centros de
bienes y/o servicios profesionales, pasantías u
producción
otras establecidas en el
marco de la Ley N 28518.

Vinculadas con las capacidades a lograr en determinado Programa de estudios.

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Características de las EFSRT

Características de las EFSRT

 Son de ejecución obligatoria y requisito para la certificación

modular y la obtención del grado y título por parte del estudiante.

 Su organización en el plan de estudios es flexible en función a

las características de los programas de estudios, demanda y
dinámica del sector productivo.

 Se pueden convalidar con la experiencia laboral en el sector

productivo sólo cuando se desarrolle actividades vinculadas a las
unidades de competencia.
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¿Cómo desarrollamos las EFSRT en nuestras instituciones?

Compartimos nuestras
experiencias…
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Denominación del
módulo formativo
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Denominación del Módulo

Módulo Formativo

 Es la unidad de formación con significado en el ámbito formativo y

laboral (competencia) y atiende a los requerimientos específicos del
sector productivo.

 Es certificable: reconoce el logro de competencias para desempeñarse

de manera eficiente en un puesto de trabajo.

 La denominación de un módulo de formación debe responder a las

unidades de competencia más NO debe precisar el puesto de trabajo.
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Denominación del Módulo

Módulo Formativo

Unidad de Competencia Denominación del módulo

Realizar actividades de promoción de la

salud con enfoque intercultural, de Promoción de la salud y prevención del daño
Ejemplo
acuerdo con la situación local de salud,
política sectorial, nacional, regional y la
normativa vigente.
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Practicamos laEjemplos de Denominación

denominación del Módulo
de Módulo…
Programa de Denominación del
Unidad de Competencia
Estudios Módulo
Brindar asistencia en la implementación y
operación del sistema de alimentación eléctrica,
Electricidad de acuerdo a los niveles de eficiencia de
Industrial operación establecidos, sistema de gestión de
riesgos, continuidad del servicio, estándares de
seguridad y normativa vigente.
Brindar apoyo operativo y auxiliar en las
actividades de procesos contables, en función a
Contabilidad la normativa vigente y a los objetivos de la
empresa.
Producir moldes, matrices y utillajes, de acuerdo
Mecánica de con las especificaciones técnicas del diseño,
producción procedimientos establecidos por la empresa y la
normativa correspondiente.
Gestionar la ejecución del plan operativo, en
Administración función al plan estratégico de la empresa y la
normativa vigente.
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Ejemplos de
Seguimos practicando la Denominación
denominacióndeldeMódulo
Módulo…

En grupos por programa de

estudios…

• Se intercambian los programas de estudios

• Analizan unidades de competencia
• Formulan la propuesta de nombre del módulo
formativo
• La elección debe ser consensuada