LA DISLEXIA

¿QUÉ ES?
 Alteración del aprendizaje caracterizado por la dificultad para poder
leer las palabras. *Dificultad para descodificar las palabras.
 Producido por un procesamiento fonológico inadecuado.
 No esta relacionado con la baja inteligencia
 Esto provocaría en el niño una baja comprensión lectora y además le
repercutiría en la escritura.
También va unida de dificultades como:
 Disgrafia (dificultad en la expresión escrita)

 Disortografía (dificultad para el uso correcto de

las reglas ortográficas)
 Discalculia (dificultad para el aprendizaje de las
matemáticas)
¿DÓNDE SE LOCALIZA PRINCIPALMENTE LA
ALTERACIÓN?

RUTA
FONOLÓGICA
INDIRECTA

RUTA
FONOLÓGICA
INDIRECTA
MAYOR DIFICULTAD

RUTA ANÁLISIS VISUAL REPRESENTACIÓN

FONOLÓGICA DE LA PALABRA FONOLÓGICA DE
INDIRECTA ESCRITA LA PALABRA
“RANA”
Es decir

PALABRAS NO R /R/
CONOCIDAS CONVERSIÓN
A /A/ GRAFEMA-FONEMA
N /N/
A /A/
MENOR DIFICULTAD
RUTA VISUAL
DIRECTA ANÁLISIS VISUAL REPRESENTACIÓN
DE LA PALABRA VISUAL DE LA
ESCRITA PALABRA
“RANA”
“RANA”
PALABRAS activa
CONOCIDAS
REPRESENTACIÓN
PRONUNCIACIÓN DE SEMÁNTICA DE LA
LA PALABRA “RANA” PALABRA(SIGNIFICADO)
“RANA”
EJEMPLO

RUTA INDIRECTA RUTA DIRECTA

 PROCURAR  MANZANA

 P-O-R-C-U-R-A-R

MANZANA
Escritura de números y
Escritura de palabras
operaciones
matemáticas.
TIPOS DE DISLEXIA

APARECE COMO CAUSA DE UN DAÑO O

 ADQUIRIDAS LESIÓN CEREBRAL

DIFICULTADES EN EL PROCESO DE
 EVOLUTIVAS ENSEÑANZA Y CONSOLIDACIÓN DE LA
LECTO-ESCRITURA
DIAGNÓSTICO
 1° DEMOS DESCARTAR OTRAS CAUSAS

POCA
ATENCIÓN
PEDAGÓGICA

TRASTORNOS
EMOCIONALES DIFICULTADES
AUDITIVAS O
VISUALES

POCA
LESIONES
ASISTENCIA A
CEREBRALES
CLASE
 2° EVALUAR

NIVEL ANÁLISIS DE LA EXPLORACIÓN

EVALUACIÓN
COEFICIENTE LECTO- PERCEPTIVO
PERSONALIDAD
INTELECTUAL ESCRITURA MOTRIZ

ENTREVISTA CON LA FAMILIA

IMPORTANTE
 Es necesario realizar una evaluación previa de todos
los procesos, conductuales y cognitivos, implicados
en la lectoescritura, deben cumplir los criterios
establecidos por el DSM-IV, de exclusión,
discrepancia y especificidad.

 Tener en cuenta otros aspectos importantes como los

antecedentes genéticos y el tipo de intervención
específica que ha recibido el sujeto.
TRATAMIENTO

LATERALIDAD
COORDINACIÓN

TONO
VELOCIDAD
INTENSIDAD

DISCRIMINACIÓN
AUDITIVA/VISUAL
CONCIENCIA FONOLÓGICA
LECTURA DE SÍLABAS
ESCRITURA
CONSECUENCIAS

Desinterés por el
estudio Conducta de
Inadaptación
personal

Calificaciones escolares
bajas, con frecuencia
RECOMENDACIONES
 LOS PADRES Y MAESTROS POR SU PARTE,
TAMBIÉN DEBEN CONTRIBUIR

 Proporcionando un ambiente alentador.

 Realizar actividades extraescolares.
 Disponer de tiempo para escucharlo.
 Evitar la negatividad en la corrección de errores.
 Elogiar las fortalezas.
 Siempre hacerlo participe de las actividades.
DATO CURIOSO
 El 80% de los niños/as con DEA presentan
Dislexia.
 El 90% de los diagnósticos son niños.

 Afecta a un 10% de la población mundial.

SE CONCLUYE
 La dislexia no se cura, se corrige o se reconduce
mediante otro sistema pedagógico que utilice los
puntos fuertes del disléxico, trabajando con todos
los sentidos, explicándole las cosas en lugar de
hacérselas leer y enseñándole técnicas adecuadas
a sus capacidades para afrontar el texto escrito.

Especialistas del documental “palabras al viento”