ANÁLISIS DE CASO

“MODELOS MENTALES”
KAREN VIVIANA BUSTOS GIRALDO
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Se trata de un niño llamado Darío de 3 años de edad y se encuentra

en el nivel de infancia temprana, en el instituto formativo LPQ. La
agente educativa ha identificado en el ciertas dificultades en el
proceso de lenguaje.
Por ello se han planteado una serie de terapias personalizadas
además de diversas estrategias pedagógicas con el fin de estimular
esta habilidad.
 JUSTIFICACION

El instituto formativo LPQ ha solicitado la valoración por

parte de fonoaudiología para un niño de infancia temprana,
en el proceso de lenguaje por medio de terapias
personalizadas acorde a las necesidades y características de
los niños y niñas, además de estrategias pedagógicas por
parte de la docente.
 OBJETIVO GENERAL

Implementar estrategias pedagógicas

y terapias personalizadas para
estimular el lenguaje en el niño.
 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Identificar las necesidades

especificas del niño y las áreas en
que presenta mayor dificultad.
• Determinar las causas de esta
dificultad para definir las
estrategias que se utilizaran.
• Evaluar periódicamente el
progreso del niño.
 DIAGNOSTICO
En cuanto a la actitud y el comportamiento del niño, se muestra contento con
el ambiente que lo rodea tanto familiar como escolar. Es respetuoso consigo
mismo, con sus compañeros y con sus docentes. Muestra un disposición alegre
en el desarrollo de las actividades de las cuales participa con agrado. Con
respecto al seguimiento en su desarrollo ha alcanzado varios logros
propuestos especialmente muestra interés por las actividades que involucren
canto, elementos visuales que se encuentren relacionados con sus aficiones, de
igual manera también se pudo identificar la necesidad de cambiar
constantemente las actividades para mantener su atención, tanto en el trabajo
individual como en el trabajo grupal.
 EVALUACION

La mejor manera para evaluar el progreso del niño es

hacer un seguimiento periódico y observándolo en las
actividades cotidianas para de esa manera registrar
sus avances, logros y en que se debe continuar
trabajando. El seguimiento a su desarrollo debe ser
continuo sin descuidar las otras habilidades a afianzar.
 CONCLUSIONES

• Definitivamente este se convierte en un trabajo mancomunado

entre familia, jardín y apoyo en salud
• La familia juega un papel fundamental a la hora de cumplir con las
terapias y los ejercicios propuestos por la docente
• Este se convierte en un trabajo grupal debido a que se involucran
todos los niños y niñas del nivel infancia temprana con el fin de
afianzar el progreso de un niño y fortalecer el aprendizaje grupal.