COMPONENTE PEDAGOGICO MODALIDAD CENTRO DE

DESARROLLO INFANTIL
 La educación inicial y su
pedagogía?
La pedagogía es un saber práctico, cuyo objeto son los sistemas de acción
característicos de las situaciones y experiencias educativas que se renuevan con
cada grupo de niñas y niños con el que la maestra, el maestro o el agente educativo
interactúa en contextos histórico-culturales particulares. La pedagogía es el
producto de una acción reflexiva y crítica acerca de la propia práctica, que se
constituye en fundamento para la siguiente acción. las maestras, los maestros y los
agentes educativos requieren ser afectuosos, tener buena escucha, ser
observadores sensibles, sostén y acompañamiento de niñas y niños a través de la
creación de escenarios, contextos, experiencias y prácticas cotidianas que
permitan el goce y disfrute de las actividades rectoras de la primera infancia.
 La educación inicial y su
pedagogía?
- considera, como punto de partida los intereses de cada niña y cada
niño para definir cómo lograr experiencias pedagógicas significativas que
contribuyan a su constitución como sujetos.
- Considera el contexto y su diversidad, de manera tal que las
diferencias socio ambientales y culturales necesariamente deben
incorporarse a las formas de comprender a las niñas y los niños y de
postular acciones para promover su desarrollo integral.
- Se busca que el niño se vaya construyendo como sujeto crítico,
autónomo, libre, capaz de valerse por sí mismo, con un lugar en el
mundo social y cultural que habita.
- ACTIVIDADES CLAVES EN LA EDUCACION INICIAL
Es un proceso continuo e impostergable, que se da desde el nacimiento hasta los
seis años de edad, que promueve con pertinencia, oportunidad e inclusión el
desarrollo integral de niñas y niños menores de seis años a través de estrategias
pedagógicas y experiencias artísticas basadas en:

ARTE

JUEGO

LITERATURA

EXPLORACION DEL MEDIO

Toda práctica pedagógica se fundamenta en una concepción de
niña y niño, de desarrollo infantil y de educación.

De esta manera, la práctica pedagógica es un acto político que

apuesta por la formación de la comprensión de niña y niño…
 La educación propia es el proceso que permite la pervivencia
cultural a través de la transmisión del pensamiento, la lengua, las
formas de producción y organización, los valores, las creencias y el
legado ancestral.

De esta manera deben existir proyectos pedagógicos situados y

articulados a la cosmovisión de cada pueblo.
 AMBIENTACION PEDAGOGICA

Se requiere una ambientación promotora de las actividades rectoras.

EL JUEGO
 AMBIENTACION PEDAGOGICA

Se requiere una ambientación promotora de las actividades rectoras.

EL ARTE
 AMBIENTACION PEDAGOGICA

Se requiere una ambientación promotora de las actividades rectoras.

LA LITERATURA
 AMBIENTACION PEDAGOGICA

Se requiere una ambientación promotora de las actividades rectoras.

LA EXPLORACION DEL MEDIO
Experiencias pedagógicas intencionadas
Hablar de experiencias pedagógicas intencionadas implica afirmar que la práctica de
maestras, maestros y agentes educativos para promover el desarrollo de las niñas y los
niños no puede dejarse al azar, sino que debe realizarse en forma tal que sea clara la
influencia que se pretende ejercer en el desarrollo infantil, se dispongan los recursos y
medios que se requieren para ello y se organice el espacio de manera que favorezca el
alcance de los propósitos establecidos. Por ello es importante acudir a la planeación
como recurso que permite hacer explícito este proceso orientador de la acción
pedagógica. Como se ha mencionado antes, las intencionalidades pedagógicas se fundan
en el reconocimiento de las singularidades de niñas y niños, de las características de los
entornos en los que se desenvuelven cotidianamente y del conocimiento de las maestras,
los maestros y los agentes educativos sobre desarrollo infantil.
 QUE SE DESARROLLA
Desarrollo cognitivo: las capacidades cognitivas (los procesos tales
como la memoria, la atención, el lenguaje, percepción, la solución
de problemas o inteligencia y la planificación)

Desarrollo psicomotor: la madurez de los aspectos psicológicos y

musculares son las variables que constituyen la conducta o la
actitud.

“El desarrollo emocional o afectivo : se refiere al proceso por el

cual el niño construye su identidad (su yo), su autoestima, su
seguridad y la confianza en sí mismo y en el mundo que lo rodea.
 COMO HAGO UN PLANEADOR

• DIRECTORIO DE NIÑOS Y NIÑAS QUE INCLUYA FECHA DE

CUMPLEAÑOS
• TEMATICAS A TRABAJAR
• ACTIVIDADES RECTORAS(arte, literatura ,juego y
exploración del medio
• MATERIAL A UTILIZAR (ambientación y desarrollo de
actividades)
• REGISTRO DE ACTIVIDADES MENSUALES
strategias de Cualificación
Fiesta a la Lectura
Deberes y Derechos
Calendario ambiental
Fechas importantes
del calendario
 A LA MANO

-CALENDARIO 2018
-ESCALA DE VALORACION
-CALENDARIO AMBIENTAL
-FECHAS DE CELEBRACION DEL MES
-FICHA DE CARACTERIZACION
COMO HAGO UN PLANEADOR
¿Cómo planear experiencias?
Preguntas claves
• ¿Qué les interesa a las niñas y los niños?¿Qué
preguntas se hacen?
Planear
• ¿Qué experiencia puedo proponer para
responder a sus intereses, preguntas,
características, al tiempo que promuevo su
desarrollo?
• ¿Para qué voy a realizar esta experiencia?
Hacer Reflexionar
• ¿En qué momentos voy a organizar la
experiencia?
• ¿Cómo puedo saber si la experiencia fue
significativa para las niñas y los niños?
• ¿Qué elementos surgen para planear la
próxima experiencia?
¿Cómo saber si mi planeación y las experiencias que propongo están bajo el
marco de la educación inicial?

• Niños y niñas participan de las

actividades.

• Niños y niñas muestran interés y se

involucran en la experiencia.

• Niños y niñas relacionan la experiencia

con su vida cotidiana.

• Niños y niñas hacen preguntas,

experimentan y plantean explicaciones
y propuestas para desarrollar.

• Las familias se vinculan en ciertos

momentos.
VALORACION CUALITATIVA DEL DESARROLLO
INFANTIL INTEGRAL
Escala de valoración Cualitativa del Desarrollo Infantil
Ficha Caracterización Niños y Familia

PROCESOS.
• Consigo mismo
• Con los Demás
• Con el Mundo

• TEJIDO SOCIAL
• GENERATIVIDAD
FAMILIAS
 NOMBRE DE CDI
RESPONSABLE: MARISOL CARDENAS PUSHAINA
MES OCTUBRE edad_______
INDICADOR ASPECTOS FICHA SELECCIÓN DE TEMAS DE
INTEGRAL ASPECTOS DE LA VIDA
COTIDIANA
RELACION CON LOS DEMAS •Medidas
•Cuida sus objetos personales Antropométricas •Celebración día de la raza
•Permanece jugando solo por espacios •Actualización de datos •Fiesta de los niños
cortos.
RELACION CONSIGO MISMO de carnet, control De •Fiesta a la lectura
•Diferencia a hombres y mujeres con crecimiento •(Mito)
características propias •Regio Huerta institucional
•Expresa alegría por las cosas que puede •Colaboración
hacer •Respeto.
RELACION CON LOS DEMAS
•Incorpora al juego personajes de su vida
cotidiana
PROPOSITO:
•Lograr que los niños valoren y afinen el sentido de pertenencia.
•Lograr que los niños se identifiquen con su sexo
•Lograr el respeto y tolerancia por la diferencia de las personas.
•Lograr el sentir de cuidado y preservación de los animales
•Lograr sentido de importancia de la información en la flia y la sociedad.
Responsable:_______________ V.B. Coordinador____________________
 PLANEACION PEDAGOGICA
• INTENCIONALIDAD PEDAGÓGICA/ FORMATIVA
• Es el lugar donde se plasmara el objetivo, que aprenden los niños y
niñas con esta actividad.

• Describa cómo organizará el espacio pedagógico/Ambiente

Educativo
• Corresponde a la preparación previa del un ambiente facilitador del
aprendizaje, debe ir de acuerdo a la actividad planeada en el día.

• Describa la actividad de Inicio

• En esta se le dará un saludo de bienvenida a los niños y niñas,
revisión de estado en que se reciben , en donde por medio de una
canción o ronda se introduce al tema a trabajar e iniciar la
actividad rectora de la exploración de medio, se realiza a través de
objetos, laminas, videos, salidas de exploración del medio.
 PLANEACION PEDAGOGICA
• Describa el desarrollo de la actividad
• En esta se socializa con el niño la temática a tratar (el
circulo),indicándole que se realizara en la actividad
presentada(picar,rasgar,colorear,pintar, rellenar) promoviendo al
arte o si es otra actividad a la literatura.
• Describa el cierre de la actividad
• En esta etapa se fortalece al niño lo aprendido durante el día y se
prepara para su regreso a casa.

• Describa cómo documentará la actividad

• De acuerdo a la actividad realizada se documentara esta(guías de
mesa, creaciones artísticas, evidencias fotográficas de una
experiencia etc.)
 PLANEACION PEDAGOGICA
• Situaciones observadas para el seguimiento a niñas y niños

• En esta se registra eventos observados en los niños que

interfirieron en el buen desarrollo de la actividad.
• OBSERVACIONES:
• Registro general de lo que sucedo en la experiencia.
 FORMATO DE PLANEACION PEDAGOGICA
INTENCIONALIDAD PEDAGÓGICA/ FORMATIVA:

Describa cómo Situaciones

organizará el Describa la Describa el Describa el Describa cómo observadas
Materiales a documentará la seguimiento para el
espacio actividad de desarrollo de la cierre de la
utilizar a niñas
pedagógico/Ambie Inicio actividad actividad actividad y niños
nte Educativo

OBSERVACIONES:
Firma Agente Educativa:
INTENCIONALIDAD PEDAGÓGICA/ FORMATIVA: lograr que los niños y niñas reconozcan las formas de los objeto y figuras geométrica
Materiales a utilizar
cartulina ,vinilos, hojas de bolck,crayolas. la figura geométrica el
Describa cómo Describa el Describa el cierre Describa cómo
organizará el espacio Describa la actividad
pedagógico/Ambiente de Inicio desarrollo de la de la actividad documentará
actividad la actividad
Educativo
se ambientara el se inicia la actividad luego se invitara a Después se Guías de figura m
espacio con móviles de entonando a los niños los niños a acercarse realizara un en forma de l
la canción sol solecito al señor sol recuento de todo circulo. a
circulo en diferentes caliéntame un poquito, hablándoles que es lo que se realizo en
tamaños y al frente después se le colocara un círculo y su forma la jornada
encontraremos al señor en su mesa bloques es redonda, seguido
sol en cartulina. lógicos en forma de se les entrega vinilo
círculos para ser de color amarillo y
manipulados por los con ayuda de sus
niños acompañantes
pintaran con la yema
de los dedos al señor
sol. Para después
colorear con crayolas
la guía del sol.

OBSERVACIONES:
Firma Agente Educativa:
•
•
Valores humanos
Colores primarios
Apoyo al trabajo
• Figuras geométricas ( cuadrado, triangulo, circulo)
• Objetos del entorno
• Animales del entorno
• La familia (integrantes)
• Los alimentos
• Cuerpo humano
• Personas (presidente, alcalde, gobernador, líder, autoridad)
• Plantas (del entorno)
• Astros (luna, sol, estrellas)
• Nociones espaciales y de contraste( todo lo que ocupe un espacio, arriba, abajo, fuera
dentro, gordo- delgado, alto-bajo, pesado-liviano, bonito-feo, grande-pequeño, suave,
duro, bueno-malo, oscuro-claro, Regar o desordenar , frio caliente )
• Nociones de tiempo (hoy, mañana, ayer, tarde, noche)
• Sentido de dirección ( derecha, izquierda)
 CONCLUSION
QUE DEBEN SABER LOS NIÑOS
• Ubicarse En Tiempo Y Espacio (Nociones Espaciales)
• Conocer perfectamente derecha izquierda
• Conocer su identidad, nombre de su municipio,dirección y teléfono de
dirección, nombres de padres, su ocupación y lugar de trabajo.
• Conocer colores primarios
• Figuras geométricas básicas
• Manejar lenguaje amplio y entendible
• Saber amarrar sus zapatos
• Conocer deberes y derechos
• Distinguir adulto. Joven niño, hombre, Mujer, tercera edad
 CONCLUSION
QUE DEBEN SABER LOS NIÑOS
• Conocer su cultura, traje típico, alimentación, danzas creencias, juegos,
plantas medicinales, mitos y leyendas de la cultura.
• Conocer nombre de la autoridad del municipio a la que pertenece.
• Animales domésticos
Los temas de la vida cotidiana sobre los que se hará la
relación con los procesos de desarrollo son:
 Comer
 Dormir y despertar
 Descansar
 Bañarse
 Vestirse
 Ir al baño
 Enfermar
 Explorar
 Salir pasear
 Jugar
 Preguntar
 Ver televisión
 Hacer silencio
 Llorar
 Rabietas o pataletas
 Peleas entre hermanos
 Regar o desordena