DOCENTE: ALEXANDRA ROMAN

“Pensar es como vivir dos veces”

Marco Tulio Cicerón

“Sólo la propia y personal experiencia hace al

hombre sabio”
Sigmund Freud
¿Qué es la investigación?
“Es un proceso que, mediante la aplicación del método
científico, procura obtener información relevante y
fidedigna, para entender, verificar, corregir o aplicar el
conocimiento” (Tamayo y Tamayo, 2000)
“La investigación, en sentido amplio,es un proceso
continuo y organizado, mediante el cual se pretende
conocer algún fenómeno, ya sea con el fin de encontrar
leyes generales o simplemente con el propósito de
obtener respuestas particulares a una necesidad o
inquietud determinada” (Hurtado, 1995)
 (Ander Egg y Bunge)
*MÉTODICA: tiene procedimientos propios, es organizada y planificada.
•UNIVERSAL: en la medida en que los resultados obtenidos contribuyen a
aumentar el patrimonio científico y cultural de la humanidad.
•SISTEMÁTICA: las ideas, conocimientos e informaciones obtenidas mediante
la investigación se conectan lógicamente entre sí, formando un todo armónico.
•INNOVADORA: es un procedimiento dinámico y creativo.
•CLARA, CONCISA Y PRECISA: se vale de símbolos, palabras, mediciones
y registros.
•COMUNICABLE: los resultados obtenidos se registran y se expresan en un
informe o documento
•APLICABLE: los resultados son útiles y proporcionan aportes concretos que
contribuyen al crecimiento del ser humano en diversos aspectos de la vida.
 ENFOQUE CUANTITATIVO
Se fundamenta en una filosofía realista
que supone la existencia de hechos
Visión sociales como una realidad objetiva
independiente de las creencias
de individuales. El hombre se concibe
mundo
como objeto-reactor. La verdad se
concibe como absoluta y objetiva, por
lo que los datos son objetivos
Se preocupa por explicar las causas de
cambios en hechos sociales utilizando
Objetivo
como estrategia la medición objetiva y
el análisis cuantitativo
ENFOQUE CUALITATIVO
Se fundamenta en la filosofía idealista para
la cual la realidad es socialmente
construida por medio de definiciones
individuales o colectivas de la situación. El
hombre se concibe como sujeto y actor. El
significado es producto de la interacción
social. La verdad es relativa y subjetiva
Se preocupa por la comprensión del
fenómeno social, desde la perspectiva de
los actores( Eisner,1981) . Este proceso de
interpretación implica un movimiento
constante entre las partes y el todo.
Se busca comprender los otros mediante el
estudio o interpretación de su lenguaje,
gestos, arte, política, leyes, etc. (Santos
Filho, 2000). La comprensión se produce en
dos niveles: a) del qué ( descriptiva) y b)
del por qué (explicativa)
 ENFOQUE CUANTITATIVO ENFOQUE CUALITATIVO

Se centra en los eventos individuales. El evento a

estudiar se selecciona con base al criterio valor-
Busca generalizar y descubrir relevancia fundamentado en los valores del
Foco de regularidades. El investigador investigador (Rickert,1962). Experiencias de los
atención selecciona las características comunes actores y el significados que sus acciones tienen
de los objetos. para otros en un contexto concreto

La realidad social es independiente

del investigador (dualismo sujeto-
objeto). La existencia del objeto es No se acepta el dualismo porque la realidad es
previa a la investigación y es una construcción social y el investigador no está
Relación
independiente del interés que el fuera de la vida social, el investigador y el
investiga
investigador tenga. Se adopta la teoría proceso de investigación cambian la realidad que
dor-
de correspondencia con la realidad. El se quiere estudiar, porque el instrumento de
objeto
lenguaje del investigador debe ser investigación es el propio investigador
científico y neutro. Los instrumentos Se adopta la teoría de la coherencia de la verdad
de investigación están separados del
objeto.
 (Tamayo y Tamayo)

Pura: plantea la teoría

FORMAS
Aplicada: confronta la teoría con la realidad

Histórica: trata de la experiencia pasada. Se

presenta como una búsqueda crítica de la verdad,
que sustenta los acontecimientos del pasado.
TIPOS Descriptiva: comprende la descripción, registro,
análisis e interpretación de la realidad actual. El
enfoque se hace sobre conclusiones dominantes.
Experimental: manipulación de una variable
experimental no comprobada
 (UPEL)

Deductivo: se parte de una premisa general para

PROCESO
concluir sobre un caso particular
FORMAL
Inductivo: se analizan casos particulares a partir de los
cuales se extraen conclusiones de carácter general

GRADO DE
ABSTRACCIÓN
Pura: investigación de nuevos conocimientos
Aplicada: encaminada a la solución de
problemas prácticos

Fundamental: orientada a conclusiones

GRADO DE
GENERALIZACIÓN Investigación acción: aplicada, orientada
a decisiones. El objetivo está en producir
cambios en la realidad estudiada.
 (UPEL)

Cuantitativo : se caracteriza por la aplicación de la

NATURALEZA estadística en el análisis de datos. Es normativa.
DE LOS DATOS
Cualitativo: es interpretativo, de perspectiva humanística

Orientada a conclusiones (cuantitativa)

ORIENTACIÓN
Orientada a decisiones (investigación acción)

Descriptiva: descripción de fenómenos con

MANIPULACIÓN DE
VARIABLES
metodología cuantitativa o cualitativa
Experimental: supone la manipulación de
una variable independiente
 (UPEL)

Histórica
DIMENSIÓN
CRONOLÓGICA Descriptiva
Experimental

-Descriptivo -Explicativo (explicar el fenómeno)

SEGÚN EL
OBJETIVO -Experimental -Predictivo (regresión múltiple y
análisis causal)

Experimental: se dispone de una variable

SEGÚN EL ENFOQUE independiente que puede ser manipulada
Correlacional: se basa en la observación
(correlación de Pearson)
 (UPEL)
Bibliográfica

SEGÚN LAS Metodológica: indagación sobre aspectos teóricos y

FUENTES aplicados de medición, recolección de datos, análisis,
estadística, y por ende cualquier aspecto del proceso
metodológico

- De laboratorio (experimental)
SEGÚN EL
LUGAR - De campo (fenómeno de la realidad)

Transversal: se realizan cortes en la en el proceso de

investigación (Ejm: evolución de la velocidad lectora
desde los 5 años hasta los 20, midiendo por muestras)
SEGÚN LA
TEMPORALIZACIÓN Longitudinal: incluye largos períodos de tiempo (Ejm:
evolución de la velocidad lectora desde que tienen 5 años
hasta que tienen 15 años, aplicando técnicas especiales
durante 10 años)
MÉTODOS CUALITATIVOS DE LA POSTMODERNIDAD
1. MÉTODO HERMENÉUTICO: interpretación de los
fenómenos implícitos en una realidad estudiada.
El proceso de investigación viene dado por tres pasos
fundamentales: entendimiento, explicación y
aplicación. El pensamiento se orienta del todo a las
partes y de las partes al todo. La muestra dependerá
del tipo de conocimiento que se pretenda alcanzar. La
elección de los instrumentos de recolección dependerá
de las necesidades particulares de cada proyecto de
investigación.
MÉTODOS CUALITATIVOS DE LA POSTMODERNIDAD

2. MÉTODO FENOMENOLÓGICO: se abordan los

fenómenos tal como son percibidos por el hombre,
permite el estudio de realidades cuya naturaleza
particular lleva a su captación desde el marco de
referencia interno de cada sujeto. Consiste en oir y
describir fenómenos de manera minuciosa. En este tipo
de orientación los instrumentos de recolección de datos
que se destacan es la lista de opiniones y la escala de
percepción sobre un conjunto de categorías o aspectos a
revisar.
MÉTODOS CUALITATIVOS DE LA POSTMODERNIDAD

3. MÉTODO ETNOGRÁFICO: permite la

recopilación más completa y exacta de la información
necesaria para conocer los fenómenos sociales
propios de comunidades y grupos particulares o
específicos. Se caracteriza por tener un enfoque:
holístico (describe los fenómenos de forma global),
inductivo (se apoya en evidencias), fenomenológico
(estudia los significados desde el punto de vista de los
participantes). Las técnicas de recolección de datos
fundamentales son: la observación de tipo participante
y la entrevista.
MÉTODOS CUALITATIVOS DE LA POSTMODERNIDAD
4. MÉTODO DE INVESTIGACIÓN ACCIÓN – PARTICIPANTE

Constituye un enfoque investigativo que implica la

participación de las personas que vayan a beneficiarse
de la investigación. El investigador participa de la
realidad social de grupos y comunidades. Puede incluir
las etapas de: diagnóstico, planificación de acciones,
ejecución, evaluación y sistematización de las
experiencias de trabajo. Permite la utilización de
técnicas de recolección de datos tales como la
observación participante, la entrevista y las discusiones
grupales.
 PREGUNTAS QUE ORIENTAN EL PROCESO DE
INVESTIGACIÓN
¿Qué? - Tipo de actividad o labor a realizar
¿Quiénes? - Personas involucradas en la actividad
¿Acerca de? - Temas o contenidos que se abordarán
¿Por qué? - Justificación o razón que motiva lo
que se va a hacer
¿Para qué? - Objetivos que se desean lograr
¿Cómo? - Metodología: técnicas, tácticas y estrategias
¿Cuándo? - Programación en cuanto a tiempo y etapas
¿Dónde? - Alcance geográfico
¿Con qué? - Recursos
¿Cuánto? - Elaboración del presupuesto para obtener los
recursos

1. ¿Qué estudiar?
Selección y definición del tema.
Valoración: originalidad, relevancia,
factibilidad
Título de la investigación: corto,
claro y preciso
“La realidad de la investigación es
problemática, de dicha problemática, debe
elegirse un factor, el que se determina
como tema de la investigación y dentro
del cual debe seleccionarse un problema
investigable” (Tamayo y Tamayo, 2000)
CARLOS MÉNDEZ
2. ¿Cuál es la situación actual?
Planteamiento, formulación y sistematización del
problema de investigación. Se identifican los síntomas
que se relacionan con las causas del problema
Se llega a una interrogante o pregunta acerca de un
fenómeno.
Según Balestrini (1998) incluye:
A) Ubicación contextual del tema a investigar (nivel
empírico, teórico, antecedentes y situación
actual)
B) Delimitación y estructuración de la totalidad
donde el problema surge.
C) Razones que manifiestan la vigencia del
problema
D) Elementos que participan estructuralmente en el
problema
E) Proyecciones que caracterizan y delimitan el
problema
F) Formulación del problema, mediante preguntas
de investigación o mediante argumento o
desarrollo.
Interés por el tema “regla de oro”

Capacidad para desarrollarlo

Factores
relacionados
con el
Tiempo necesario para la realización investigador

de la investigación

Disponibilidad de recursos
Requisitos exigidos para el desarrollo
Del diseño de investigación

Interés en cuanto a la temática

Factores
relacionados
con el tema
Utilidad del tema (pertinencia, relevancia, seleccionado
factibilidad)

Nuevo enfoque (originalidad)

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
“Parte de la identificación y descripción de los síntomas que se
observan y son relevantes de la situación, relacionándolos con las
causas que lo producen” (Méndez,1988)
Ejemplo:

Descenso en el volumen de
ventas

Precio de los productos,

política de ventas,
competidores
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
“Consiste en el planteamiento de una pregunta que define
exactamente cuál es el problema a resolver por el investigador”
(Méndez,1988)
La pregunta debe ser clara y concreta, pero no debe llevar a una
respuesta afirmativa (sí) o negativa (no)
Ejemplo:
¿Cuáles son los aspectos a incluir en un programa de inducción
del personal de tal forma de desarrollar el sentido de
pertenencia?
¿De qué manera los factores internos y externos de la
organización afectan los resultados financieros en la empresa?
SISTEMATIZACIÓN DEL PROBLEMA
Esta dada por las “subpreguntas de la pregunta, por las cuales
se formula el problema” (Méndez,1988)
Consiste en descomponer la pregunta principal de la
investigación, lo cual facilita la identificación de las variables
involucradas en el estudio. Cada subpregunta debe tener
implícita la variable o variables del problema planteado. Esto
facilita la formulación de los objetivos de la investigación.
Ejemplo:
¿De qué manera los factores internos y externos de la
organización afectan las ventas de la empresa?
Subpreguntas: - ¿Cuál ha sido la tendencia de las ventas en los
últimos años?
- ¿Cuáles son los factores internos que afectan el volumen de
ventas de la empresa?

3. ¿Qué propósitos tiene la
investigación?
Objetivos de la investigación:
General: propósito general del
investigador
Específicos: propósitos específicos
por los cuales se puede lograr el
objetivo general
CARLOS MÉNDEZ
4. ¿Cuáles son los motivos para hacer el
estudio?
Se debe responder a la pregunta ¿Por qué se investiga?
Las motivaciones pueden ser:
A) De carácter teórico: interés por profundizar
B) De carácter metodológico: utilización de técnicas
específicas que significan un aporte para el
estudio de problemas similares.
C) De carácter práctico: por incrementar los
conocimientos del investigador o por contribuir a
la solución de problemas concretos.
 METAS QUE SE PERSIGUEN

GENERAL: enunciado claro y preciso

de las metas que se persiguen en la
investigación

Indican lo que se pretende realizar en cada

una de las etapas de la investigación. La
suma de los objetivos específicos es igual al
objetivo general y por lo tanto a los
resultados esperados de la investigación
DEBEN FORMULARSE RESPETANDO LOS NIVELES DEL CAMPO
COGNOSCITIVO (Taxonomía de Bloom)
 Retroalimentación

Evaluación

Síntesis

Análisis

Aplicación

Comprensión

Conocimiento

TAXONOMÍA DE BLOOM
TEÓRICA
Aplicación de la teoría
Encontrar explicaciones
Contrastar conceptos

METODOLÓGICA
Resultados apoyados en la
aplicación de técnicas válidas

PRÁCTICA
Encontrar soluciones concretas
a problemas
APORTES
•Aristas sobre las cuales se orientará la investigación
•Área Geográfica
•Período o lapso que se abarcará en la investigación
•Estrato que comprenderá la investigación

•Existencia de soporte bibliográfico

•Tiempo dedicado a la recolección de información
 CARLOS MÉNDEZ

5.¿Quiénes han investigado 6. ¿Cómo se va a realizar la investigación?

anteriormente sobre el tema?
¿Qué hay escrito al respecto? Incluye el marco metodológico:
A) Tipo de investigación: nivel y diseño
¿Qué se pretende probar?
Nivel: grado de profundidad: exploratoria,
descriptiva, explicativa
A) Antecedentes Diseño: Documental, de Campo
B) Bases teóricas
C) Variables e indicadores B) Población y muestra
D) Hipótesis C) Técnicas e instrumentos de recolección de datos
D) Técnicas de Procesamiento y análisis de datos
 ¿qué es investigación cualitativa?
• “ … aquellaque produce datos
descriptivos: las propias palabras de
las personas, habladas o escritas, y la
conducta observable”

Taylor y Bogdan (1986, cita el Rodríguez y col,1996)

 Preguntas que se plantea

• ¿ Qué sucede en una situación social concreta?

• ¿ Qué significado tiene esta acción para los actores

involucrados?

• ¿ Qué patrones de organización social sigue el fenómeno

que se estudia?

• ¿ Cómo se desarrolla la acción concreta en relación con

un todo?

• ¿ Cómo se desarrolla la acción concreta en relación con

otras formas de organización social que se dan en otros
lugares y otros tiempos?
 Características de la investigación
cualitativa
• Es inductiva

• El investigador ve el escenario y a las personas desde

una perspectiva holística; las personas, los escenarios o
los grupos no son reducidos a variables, sino
considerados como un todo.

• Los investigadores son sensibles a los efectos que ellos

mismos causan sobre las personas que son objeto de
estudio.

• Los investigadores tratan de comprender a las personas

dentro del marco de referencia de ellas mismas.
 Características de la investigación
cualitativa
• El investigador no se olvida o aparta sus propias
creencias, perspectivas y predisposiciones.

• Para el investigador cualitativo todas las

perspectivas son valiosas

• Los investigadores dan énfasis a la validez en su

investigación, aunque se entiende este concepto de
manera diferente que en la investigación
cuantitativa.
 Características de la investigación
cualitativa
• La fuente directa de datos es el ambiente natural y el principal
instrumento de recolección es el investigador.

• Los datos que se recogen son predominantemente de tipo descriptivos.

Puede ser descripción de personas, situaciones, acontecimientos, se
incluye transcripciones de entrevistas, fotografías, extractos de
documentos, dibujos,

• El investigador focaliza su atención en el proceso más que en el

producto.

• El investigador presta especial atención al “significado” que las

personas atribuyen a las cosas, las situaciones y a su propia vida. Se
busca captar la “perspectiva de los participantes” lo que permite
develar la dinámica interna de la situación que se estudia.
 TIPOS DE TÉCNICAS/ OTRAS
MÉTODO PREGUNTAS DE FUENTES INSTRUMEN FUENTES DE
INVESTIGACIÓN TOS DATOS

documentos;
Preguntas entrevista no
registros;
descriptivo/ estructurada,
fotografías;
interpretativas: antropología observación
ETNOGRAFÍA
(cultura)
mapas;
valores, ideas, participante,
genealogías,
prácticas de los notas de
diagramas de
grupos culturales campo
redes sociales
ETNOMETODOL Preguntas
diálogo
OGÍA centradas en la observación;
ANÁLISIS DEL
semiótica (registro, en
interacción verbal notas de campo
DISCURSO audio y vídeo)
y el diálogo
Preguntas de
INVESTIGACIÓN-
ACCIÓN
mejora y cambio teoría crítica miscelánea varios
social
documentos,
Preguntas antropología Entrevista
BIOGRAFÍA registros,
subjetivas sociología Historia vida
diarios
 ETNOGRÁFICO ESTUDIO INVESTIGACIÓN
CASO ACCIÓN
Analítico o
Enfoques Sistémico Sistémico
sistémico
Parte del grupo,
Observador- Observador-
Investigador es un actor
participante participante
promotor
Comprensión
Identificar Cambiar el
descriptiva
Objetivo patrones de fenómeno o
contextualizad
producción evento
a
Problema Social
Cultural Social
estudio situacional
Deben estar Deben estar Deben estar
Actores
informados informados informados
Conocimiento Consensuado “Teorías” “Práctico”
 Investigación acción
• La investigación acción puede ser definida
como el estudio, la acción y la reflexión
de una situación social, con el propósito de
cambiar o mejorar la calidad de la acción
misma con la participación activa,
consciente, abierta de los actores que
participan en la situación. Puede ser
entendida como un proceso de aprendizaje
sistemático.
Propósitos de la investigación acción

Mejorar
• La productividad, la racionalidad y la
justicia de la práctica social.
• La comprensión de la práctica o
• La situación en que la práctica se realiza
 Características investigación acción
• Pretende ser un método para mejorar la educación para lo cual
promueve cambios en el sistema, la reflexión sobre las
consecuencias del cambio permite que se produzca un proceso
sistemático de aprendizaje que conduce a plantear nuevos
cambios y así se repite el proceso

• Se desarrolla mediante un ciclo espiral auto reflexivo:

planificación, implementación del plan, observación sistemática,
reflexión, replanificación y repetición del ciclo.

• Es participativa, los participantes, buscan mejorar su propia

práctica, incluyendo al investigador que es parte del grupo. Es
colaborativa, en el sentido que el investigador forma parte del
grupo involucrado en la situación que se desea cambiar..