FACTORES CONTEXTUALES

ESTUDIADOS EN LA
EXPLICACION DEL
DESARROLLO
NATALIA ESPARZA LIZARAZO
DOCENTE
FUNDACION UNIVERSITARIA KONRAD LORENZ
CARACTERISTICAS DE LA PERSPECTIVA
CONDUCTUAL DEL DESARROLLO
• Se estudia el desarrollo como derivación de los principios de aprendizaje
operante

• «Efectos sistemáticos que los factores ambientales tienen en las conductas del
organismo en desarrollo» (Gewirtz y Peláez, p.79)

•Interés: identificar principios y procesos que subyacen al cambio conductual -

Determinantes sistemáticos ambientales
Factores propios de la experiencia –mas organización y precisión

• Crítica al modelo clásico: No inclusión de variables

ambientales e idiosincráticas generando imprecisión y
explicaciones débiles
 CARACTERISTICAS DE LA PERSPECTIVA
CONDUCTUAL DEL DESARROLLO
Complejidad y adaptabilidad dependerán de variables contextuales

Multidireccionalidad del Cambio

«de lo simple a lo complejo o de lo complejo a lo simple»

Clases de Respuesta

Niño selecciona elementos relevantes del estímulo

Eficiencia conductual por simplificación

Ej. Orientación a sonidos en búsqueda de la madre --- luego, búsqueda

de solo sonidos particulares conjugados con otros estímulos –
aumento en el repertorio conductual bajo control de estímulos
diferenciados
 Qué se busca entonces desde el
Análisis conductual del desarrollo

1. «Principios y Procesos responsables

para los cambios observados en el
comportamiento»

2. «Direcciones, velocidad y arreglos de

contingencias que resultan de las
interacciones ambiente – conducta
del organismo» (p. 83)
DEFINICION DE DESARRROLLO DESDE
LA PERSPECTIVA CONDUCTUAL
«Cambios progresivos y ordenados que
tienen lugar en la organización de las
relaciones estímulo – conducta»

Desarrollo espontaneo vs. Cambios

dependientes de prácticas de enseñanza
según sociedad o cultura y que le dan un
orden
Aspectos importantes para comprender
los procesos de cambio desde el ac
• Analizar
1. Cambios ambientales (cambios en Ed y reforzantes
para la conducta)
2. Experiencias iniciales como determinantes potenciales
de los sistemas conductuales posteriores
3. Variables contextuales que afectan relaciones
funcionales E – R.
Dando cuenta del papel del ambiente en el moldeamiento
de las capacidades variables del niño y del desarrollo de
clases de conducta por áreas (cognitiva, social, emocional) y
del papel del organismo en el medio por la interacción.
APLICANDO LO ANTERIOR EN
LA INFANCIA
• Identificar eventos (físicos, químicos,
organísmicos) que actúan como
reforzadores positivos y reforzadores
negativos de respuestas particulares

• Dichos eventos pueden ser reemplazados

o cambiar su capacidad para funcionar
como discriminativos o estímulos
reforzantes (ej. Estímulos reforzantes de la
atención por parte de los padres)
 El papel de las experiencias
tempranas desde el ac
• Sobre ellas se construyen experiencias posteriores
independientemente del segmento temporal de la vida
por que:
1. Precurrentes biológicos interacción con estímulos para
conservar su funcionalidad
2. Adquisición Previa de sistemas de respuestas para
sistemas conductuales posteriores habilidades. Ej. Sumar,
restar, luego dividir
3. Sistemas de conducta de la vida temprana actúan como
facilitadores de sistemas conductuales posteriores. Ej.
Contacto visual
Experiencia + habilidades = preparación a nuevos
aprendizajes
 Determinantes Contextuales del
desarrollo Conductual
ANTECEDENTECENTE RESPUESTA CONSECUENCIA

Determinan
Función de Inhibidores probabilidades
estímulo: de aprendizaje
Privación, Modificados por factores en un periodo
Fatiga, de disposición Contextual Facilitadores particular
efectos de
drogas
 NIVELES DE INTERACCION AMBIENTE
CONDUCTA
Implican tanto el contexto organismico como ambiental

1. INTERACCION ORGANISMO – AMBIENTE

Contingencias ambientales que tienen efectos en los diferentes
individuos
Experiencias que dan acceso a consecuencias particulares

«Reactividad diferencial de los individuos frente a una

estimulación ambiental similar»

En función de una historia de contingencias ambientales y de

factores biológicos no genéticos
NIVELES DE INTERACCION AMBIENTE
CONDUCTA
2. COVARIACION ORGANISMO – AMBIENTE

Elicitan
Características Respuestas del
del Niño ambiente
Evocan

Covariación
«Proceso por el cual niños con diferentes características, activa o
reactivamente elicitan y evocan diferentes tipos de respuestas
del ambiente, creando así una covarianza entre respuestas del
ambiente y las características del niño» (also Plomin, DeFries &
Loehlin, 1977; citados por Peláez, 1996).
 NIVELES DE INTERACCION
AMBIENTE CONDUCTA
3. TRANSACCION ORGANISMO – AMBIENTE
• Interrelación del desarrollo niño – ambiente
• Ambiente influencia niño y niño ambiente
• Cambios simultáneos de las funciones de estímulo y
respuesta
• Modificaciones constantes estímulos y respuestas
• Interacción como transacción vs. Interacción como
reactividad diferencial
• Interjuego organismo – ambiente
 PROBLEMAS DE LA
LINEALIDAD
• Causalidad como relación lineal A – R – C en el estudio de las
interacciones diádicas (Causa – Efecto)

Causa Proximal del

Conducta de la
cambio conductual
madre (V.I)
del niño (V.D)
Y la influencia
de las
Antecedente Consecuente variables
contextuales?
??
Causa Proximal
Conducta del
del cambio
niño (V.I)
conductual de la
madre (V.D)

Manipulada
 PROPUESTA DESDE EL AC
• Toma en consideración la variabilidad de las influencias
proximales (efectividad y función de un estímulo para evocar o
reforzar la conducta de una persona depende de las variables
contextuales que interactuan – V. Organísmicas/biológicas y
ecológicas históricas y actuales

Ontongenia Múltiples
Biológica Contextos
Cambian
simultáneamente

• La función de las conductas implicadas en el desarrollo cambia

permanentemente
 ENTONCES LAS V. CONTEXTUALES
DETERMINAN:
1. La eficacia de un estímulo particular (discriminativo o
reforzador)
2. La función de dichos estímulos
3. La direccionalidad
4. Si un estímulo particular podría funcionar como reforzador
positivo, como un evento de castigo etc.

A
- R
- C

Alterando las Relacionales Funcionales y

configurando múltiples patrones
 MULTIPLES INFLUENCIAS EN LA
INTERACCION MADRE – HIJO
• Efectos de reforzamiento bidireccionales (conducta de la
madre influencia conducta del hijo y viceversa)
• Topografía de respuestas varía a lo largo de los turnos de
la interacción
• Se han analizado unidades conductuales de cada actor
en secuencia para establecer relaciones funcionales de
manera sistemática --- Necesidad de hacer observaciones
en ambiente natural para predecir
«Es posible examinar el impacto de las contingencias de
reforzamiento para cada respuesta objeto del niño bajo
circunstancias ecológicas válidas tomando variables
contextuales en consideración»
 UN EJEMPLO PRACTICO
• Entrenamiento de madres depresivas para promover interacciones
positivas
1. Identificar Patrones de Conducta en madres depresivas
- Bajos niveles de Estimulación no Contingente) – no responsividad
frente a claves del infante
- Procedimiento de obtención de la atencíon + Evocar y responder
contingentemente a las conductas de iniciación de parte del niño
- Altos niveles de estimulación no contingente – sobreestimulación
intrusiva
- Procedimiento de imitación para Entrenamiento en reducción de
cantidad y grado de estimulación y de contingencias que proveen a
sus hijos
- Regulación del propio comportamiento y detección de claves
conductuales emitidas por los niños durante la interacción.
 UN EJEMPLO PRACTICO

Cambia V. Organísmica
Estado
durante la Contextual que
conductual del
influye en el
interacción Niño
aprendizaje

Arousal en Arousal en
estado de estado de
sueño vigilia
profundo

Detectar los y
regular su
Responder en comportamiento de
ese estado acuerdo a ellos
 PARA RECORDAR….

• «En cada turno de la secuencia de interacción,

existen diferentes combinaciones de conductas
emitidas por cada miembro de la diada,
diferentes números de respuestas que pueden
ocurrir concurrentemente y/o la conducta de un
miembros particular de la diada puede ocurrir
intermitente o infrecuentemente» (Peláez, 1996)
 EN RESUMEN

Funciones y Funciones y

V. Contextuales
estructura de los estructura de las
estímulos respuestas

Intercambio Velocidad
en un
Direcciones
momento
dado
Arreglos de
Contingencias
Secuencias de Interacción a
través del tiempo
 EN INVESTIGACION….
1. Análisis Descriptivos
2. Análisis funcionales (Controlando
contingencias de reforzamiento o manipulando
el contexto)
3. Análisis de frecuencias
4. Análisis Secuenciales
5. Análisis de Contingencias

Entender el cambio conductual y explicar la

variabilidad conductual
 REFERENCIAS

• Pelaéz-Noguera (1996). Multiple influences in behavioral

interactions. Behavioral Development. 6, 10-13.
• Gewirtz, J. y Peláez-Noguera, M. (1996). Desarrollo desde la
psicología conductual. En Sydney W. Bijou y Emilio Ribes. El
desarrollo del comportamiento. México: Universidad de
Guadalajara).