TÉCNICAS E INSTRUMENTOS

DE EVALUACIÓN

DISTRITO 03D02-CAÑAR-
EL TAMBO-SUSCAL

ASESOR ÍA EDUCATIVA ZONA 6

 EVALUACIÓN
es el

PROCESO
de obtener

INFORMACIÓN

para formar

JUICIOS

que lleven a la

TOMA DE DECISIONES
 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
¿Cómo se va a evaluar?
Es el procedimiento mediante
el cual se llevará a cabo la
evaluación.
Algunas técnicas son:
Observación, Interrogatorio,
Resolución de problemas y
Solicitud de productos.
¿Con qué se va a evaluar?
Es el medio a través del cual se
obtendrá la información.
Algunos instrumentos son:
Lista de cotejo, Escala de
estimación, pruebas,
portafolio, proyectos,
monografías, entre otros.
 CE.M.2.1. Descubre regularidades matemáticas del entorno inmediato utilizando los conocimientos de
conjuntos y las operaciones básicas con números naturales, para explicar verbalmente, en forma
ordenada, clara y razonada, situaciones cotidianas y procedimientos para construir otras regularidades.
ESTRAT RECURS
DESTREZA CON EGIAS
METOD
OS ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
OLÓGIC
CRITERIO DE AS

DESEMPEÑO INDICADORES DE TÉCNICAS E INSTRUMENTOS.

EVALUACIÓN y DE
LOGRO
M.2.1.2. Describir y I.M.2.1.2. Propone
reproducir patrones patrones y construye
de objetos y figuras series de objetos,
basándose en sus figuras y secuencias
atributos. numéricas. (I.1.)
INDICADOR DE LOGRO
(Elaborado por el Docente)
TÉCNICA: Prueba (Escrita).
INSTRUMENTO: Prueba verdadero falso
Item de verdadero o falso (4º EGB)
3.- En el paréntesis que está al final del
enunciado coloque la V de verdadero o F
de falso según corresponda.

identifica series
 783, 795, 807, es una serie descendente
numéricas de forma
( ).
ascendente o
 Cuatro mil, seis mil, ocho mil; es una
descendente con
serie ascendente ( ).
diferentes patrones.
- 705, 695, 685; es una serie descendente
(ACCIÓN, CONTENIDO,
( ).
RESULTADO O
CONDICIÓN)
 Técnicas e instrumentos
WINTER
TÉCNICAS DE EVALUACIÓN
Template

NO FORMALES SEMIFORMALES FORMALES

- Observaciones -Ejercicios y prácticas -Observación

espontáneas realizadas en clase sistemática.
-Encuesta.
-Conversaciones y -Tareas realizadas fuera -Entrevista
diálogos de la clase. estructurada.
-Entrevista -Pruebas o exámenes
-Preguntas de semiestructurada. tipo test.
exploración -Pruebas de ejecución
¿Qué técnicas formales e instrumentos se
aplican?
Registros
Observación
Lista de cotejo
Escalas de valoración I
Rúbrica N
Encuestas Cuestionarios S
T
Guión de R
TÉCNICAS Entrevistas preguntas U
M
Escritas: de base estructurada y E
Pruebas ensayo. (rúbricas) N
Orales: base estructurada y no T
estructurada (rúbricas) O
Prácticas: Informes, Rúbrica S
Portafolio, escala de actitudes, matrices
Alternativas de registro de estructura lógica,
producción del estudiante, etc.
(rúbricas)
 TÉCNICAS
Técnicas E INSTRUMENTOS
InstrumentosDE
EVALUACIÓN
Lista de Cotejo
Registro Anecdótico.
Escala de Actitudes
Diario de Clase
Observación Escalas de Diferencial
Semántica
Escalas Numéricas, Gráficas,
descriptivas
Rúbrica o Ficha de
Valoración
LISTA DE COTEJO
NÓMINA DE INDICADOR INDICADOR
ESTUDIANTES
SI NO SI NO
ESCALA DE ACTITUDES
DIARIO DE CLASE
ESCALA DE DIFERENCIAL SEMÁNTICA
ESCALAS NUMÉRICA Y GRÁFICA
NÓNIMA DE EST. INDICADOR INDICADOR INDICADOR

4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
X
X
X
X
X X
X
X
X
X
ESCALA DESCRIPTIVA
NÓNIMA DE EST. INDICADOR INDICADOR INDICADOR

M B R M M B R M M B R M
B B B
LA RÚBRICA
INSTRUMENTOS PARA LA TÉCNICA
DE LA ENCUESTA
TÉCNICA INSTRUMENTO

1. Inventario
2. Escala de actitud
3. Cuestionario sobre saberes
LA ENCUESTA
previos.
4. Cuadro de registro de
destrezas.
 EL INVENTARIO COMO INSTRUMENTOS PARA
LA TÉCNICA DE LA ENCUESTA

FUNDAMENTACIÓN EJEMPLO
Es un instrumento Señale con una X las afirmaciones que son
que consta de una verdaderas para Usted:
serie de afirmaciones ( ) Leer es un buen entretenimiento
en el que se pide al ( ) Entre la lectura y la TV prefiere la
individuo que señale lectura.
aquellas con las que ( ) A través de la lectura se adquieren
está de acuerdo informaciones.
 LA ESCALA DE ACTITUD COMO
INSTRUMENTOS PARA LA TÉCNICA DE LA
ENCUESTA
FUNDAMENTACIÓN EJEMPLO
Combina las Señale con una X el punto de la escala en que
características de la usted se sitúa:
escala de clasificación Leer es un buen entretenimiento
con las del inventario.
Se pide al individuo que Totalmente
de acuerdo
De acuerdo Indeciso No estoy de No estoy de
acuerdo acuerdo en
exprese su actitud en lo absoluto
relación con una A través de la lectura se adquieren informaciones.
afirmación
determinada anotando Totalmente
de acuerdo
De acuerdo Indeciso No estoy de No estoy de
acuerdo acuerdo en
en una escala. lo absoluto
 CUESTIONARIO SOBRE SABERES PREVIOS COMO
INSTRUMENTOS PARA LA TÉCNICA DE LA ENCUESTA
FUNDAMENTACIÓN EJEMPLO
Permite que el estudiante En el cuadro siguiente indique:
Cuál es el nivel con el que puede definir los siguientes tipos de texto, nivel de
valore el nivel de conocimiento: 1.-No podría definirlo, 2.- Lo definiría con mucha dificultad,
conocimientos de los 3.- Lo definiría de manera incompleta, 4.- Lo definiría bastante bien. 5.- Lo
conceptos o procedimientos definiría y sabría explicar alguna cosa más.
TIPO DE TEXTO NIVEL DE CONOCIMIENTO ESTUDIADO DONDE (FUERA DE
que se tratarán ANTERIORMENTE CLASE)

próximamente en clase. Se 1 2 3 4 5 6 Sí No No Casa TV Otros

LITERARIO
trata de que el estudiante
HUMORÍSTICO
tome conciencia de su
CIENTÍFICO
situación y, si el docente
decide compartir los INFORMATIVO

resultados, se interrelacione HISTÓRICO

con sus compañeros de clase. PUBLICITARIO

INSTRUCTIVO

TÉCNICO
 EL CUADRO DE REGISTRO DE DESTREZAS COMO
INSTRUMENTOS PARA LA TÉCNICA DE LA ENCUESTA
FUNDAMENTACIÓN EJEMPLO
Es un instrumento que DESTREZAS CÓDIGOS
permite al docente registrar
PLANTEAMIENTO
los datos que recoge, • Se equivocan en el planteamiento general 1
referidos a determinadas • No tienen en cuenta los datos distractores 2
destrezas de sus estudiantes, • Consideran parcialmente la situación de 3
particularmente cuando resolución
desea diagnosticar el nivel de RESOLUCIÓN
un estudiante o del grupo Abordan la resolución utilizan:
• Ensayo /error 4
completo en relación con las
• Dibujo /gráfico 5
mismas. • Relaciones conocidas 6
• Relaciones elaboradas sor ellos 7
RESLTADO Y COMPROBACIÓN
• Llegan a u resultado correcto 8
• Les falta precisar o revisar parcialmente el 9
resultado 10
 EL CUADRO DE REGISTRO DE DESTREZAS COMO
INSTRUMENTOS PARA LA TÉCNICA DE LA ENCUESTA
FUNDAMENTACIÓN EJEMPLO
Finalmente es el momento GRUPOS CÓDIGOS
de construir el cuadro para DE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
volcar los resultados ALUMNO
obtenidos anteriormente. S
Grupo 1
Una vez completo, este Grupo 2
cuadro permite visualizar Grupo 3
cada categoría específica Grupo 4
según los resultados Grupo 5
generales o bien, realizar Grupo 6
comparaciones entre el Grupo 7
desempeño de los distintos Grupo 8
grupos.
INSTRUMENTOS PARA LA TÉCNICA
DE LA ENTREVISTA
TÉCNICA INSTRUMENTO

Puede usarse para descubrir en los estudiantes sus

intereses, expectativas, actitudes logros de objetivos y
dificultades de aprendizaje, entro otros aspectos.
CUESTIONARIO:
1. NO ESTRUCTURADO O INFORMAL, Sin
LA ENTREVISTA
un guión a seguir
2. ESTRUCTURADO O FORMAL: Con
preguntas previamente establecidas o
planeadas.
EJEMPLOS DE INSTRUMENTOS PARA LA TÉCNICA DE
LA ENTREVISTA

Cuestionario estructurado:
Cuestionario no En una situación en que tiene que
estructurado: resolver un problema entre sus
compañeros y ninguno sabe cómo
¿Qué nos puede hacerlo:
decir acerca de la
aplicación del 1..- ¿Dejaría que alguno tome la
iniciativa?
Código de
Convivencia en el 2.- ¿Realizaría sugerencias o
compartiría responsabilidades?
plantel?
3.- ¿Tomaría la iniciativa?
4.- ¿Dejaría sin resolver el problema?
 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
TÉCNICA DE LA PRUEBA DE
INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN
- Pruebas de base no
estructurada (puede valerse
de una rúbrica para su
valoración)
- Pruebas de base semi –
estructurada. (formular
preguntas y en base de aquellas
Pruebas Orales se pueden formular otras)
- Pruebas de base
estructurada.(Se realizan
únicamente las preguntas
previstas de antemano)
 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
EJEMPLO DE EJEMPLO DE PRUEBAS DE DE
EJEMPLO PRUEBAS DE BASE
PRUEBAS DE BASE BASE SEMI –
ESTRUCTURADA.
NO ESTRUCTURADAEVALUACIÓN
ESTRUCTURADA.
1.- ¿POR QUÉ SE LLAMAN 1.- ¿Por qué se llaman
ANIMALES VERTEBRADOS?
Se puede formular preguntas animales vertebrados?
intermedias que no fueron 2.- Cite dos ejemplos.
HABLE ACERCA diseñadas, de acuerdo a las
3.- ¿Cuántas clases de
DE LOS respuestas que da
estudiante, por ejemplo:
el
animales vertebrados
ANIMALES ¿Qué es columna vertebral? existen?
2.- ¿CUÁNTAS CLASES DE
VERTEBRADOS. ANIMALES 4.- De ellos, ¿Cuáles son
VERTEBRADOS EXISTEN? los más grandes?
¿De ellos cuáles son los
más grandes?
 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
TÉCNICA DE LA PRUEBA DE
INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN
- Pruebas de Desarrollo
o Ensayo:
- Examen Temático
- Ejercicio Interpretativo
Pruebas Escritas - De trabajo práctico o
actuación (se puede
calificar con una
rúbrica)
 EJEMPLO DE ÍTEM DE EXAMEN TEMÁTICO DE LA PRUEBA
ESCRITA DE ENSAYO
CRITERIO DE EVALUACIÓN Y INDICADOR DE TÉCNICA DE LA PRUEBA ESCRITA
DESTREZA EVALUACIÓN Y DE LOGRO DE ENSAYO DE EXAMEN
TEMÁTIO
CE.LL.2.8. I.LL.2.8.2. Realice una descripción
LL.2.4.1. Desarrollar progresivamente INDICADOR DE LOGRO:
autonomía y calidad en el proceso de de todos los animales
Describe animales que
escritura de relatos de experiencias que usted conoce
per- sonales, hechos cotidianos u otros conoce usando
sucesos, acontecimientos de interés y estrategias y procesos personalmente, en
descripciones de objetos, animales, de pensamiento en donde consten el
lugares y personas; aplicando la forma secuencial tamaño, color del
planificación en el proceso de es-
critura (con organizadores gráficos de pelaje, sus
acuerdo a la estruc- tura del texto), extremidades
teniendo en cuenta la conciencia
lingüística (léxica, semántica, sintáctica
inferiores, y su utilidad.
y fonológica) en cada uno de sus (rúbrica)
pasos.
 EJEMPLO DE ÍTEM DE EJERCICIO INTERPRETATIVO DE LA
PRUEBA ESCRITA DE ENSAYO
CRITERIO DE EVALUACIÓN Y INDICADOR DE TÉCNICA DE LA PRUEBA ESCRITA
DESTREZA EVALUACIÓN Y DE LOGRO DE ENSAYO DE EXAMEN
TEMÁTIO
CE.LL.2.8. I.LL.2.8.2. En un párrafo, cuente lo
LL.2.4.1. Desarrollar progresivamente INDICADOR DE LOGRO:
autonomía y calidad en el proceso de por que le gusta o le
Explica detalladamente
escritura de relatos de experiencias disgusta del Carnaval :
per- sonales, hechos cotidianos u otros lo que le gusta y le
sucesos, acontecimientos de interés y disgusta del Carnaval a (rúbrica).
descripciones de objetos, animales, través de un texto
lugares y personas; aplicando la escrito.
planificación en el proceso de escritura
(con organizadores gráficos de acuerdo
a la estructura del texto), teniendo en (Acción + Contenido +
cuenta la conciencia lingüística (léxica, condición o resultado)
semántica, sintáctica y fonológica) en
cada uno de sus pasos.
 EJEMPLO DE ÍTEM DE TRABAJO PRÁCTICO O ACTUACIÓN
DE LA PRUEBA ESCRITA DE ENSAYO
CRITERIO DE EVALUACIÓN Y INDICADOR DE TÉCNICA DE LA PRUEBA ESCRITA
DESTREZA EVALUACIÓN Y DE LOGRO DE ENSAYO DE EXAMEN
TEMÁTIO
CE.LL.2.8. I.LL.2.8.2. Realice un ensayo que
LL.2.4.1. Desarrollar progresivamente INDICADOR DE LOGRO:
autonomía y calidad en el proceso de tenga título,
Elije un
escritura de relatos de experiencias introducción,
per- sonales, hechos cotidianos u otros acontecimiento de la
sucesos, acontecimientos de interés y vida diaria y construye desarrollo y conclusión,
descripciones de objetos, animales, un ensayo con sus en tres párrafos. :
lugares y personas; aplicando la componentes básicos (rúbrica u otra ficha de
planificación en el proceso de escritura
(con organizadores gráficos de acuerdo observación)
a la estructura del texto), teniendo en
cuenta la conciencia lingüística (léxica,
semántica, sintáctica y fonológica) en
cada uno de sus pasos.
TÉCNICA DE LA PRUEBA INSTRUMENTOS
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
Pruebas de Base Estructurada:
DE
EVALUACIÓN
Son las que exigen una respuesta unívoca o
prácticamente unívoca; y pueden ser ítems:
- De respuesta alterna como verdadero y
falso,
- De identificación y ubicación de
conocimientos,
Pruebas Escritas - De jerarquización o de orden
- De relación o correspondencia,
- De análisis de relaciones,
- De completación,
- De respuesta breve o corta,
- De analogías,
- De opción múltiple y,
- De multi-ítem de base común.
 - EJEMPLO DE ÍTEMS DE DE RESPUESTA
ALTERNA COMO VERDADERO Y FALSO,
INDICADOR DE EVALUACIÓN TÉCNICAS E INSTRUMENTOS VALOR

I.M.2.1.2. Propone patrones TÉCNICA: Prueba

y construye series de
objetos, INSTRUMENTO: Prueba verdadero falso
figuras y secuencias Item de verdadero o falso (4º EGB)
numéricas. (I.1.)
3.- Al frente de la expresión coloque la V
INDICADOR DE LOGRO de verdadero o F de falso según la
veracidad del enunciado.
identifica series numéricas de
forma ascendente o  3, 6, 9, es una serie descendente ( )
descendentes con diferentes  Cuatro, ocho, doce; es una serie 3
patrones.
ascendente ( ).
- 70, 60, 50; es una serie descendente ( ).
(ACCIÓN, CONTENIDO,
RESULTADO O CONDICIÓN)
 - EJEMPLO DE ÍTEMS DE
IDENTIFICACIÓN Y UBICACIÓN DE
CONOCIMIENTOS,
INDICADOR DE EVALUACIÓN TÉCNICAS E INSTRUMENTOS VALOR

INDICADOR DE LOGRO TÉCNICA: Prueba.

identifica elementos INSTRUMENTO: PRUEBA DE IDENTIFICACIÓN Y UBICACIÓN DE
principales de medios de CONOCIMIENTOS.
transporte no motorizados
LOCALIZANDO EN LA ILUSTRACIÓN EL ELEMENTO
INDICADO
INSTRUCCIONES: Se le proporciona el dibujo de una bicicleta.
(ACCIÓN, CONTENIDO, Señale con flechas y números las partes que se le indican.
RESULTADO O CONDICIÓN)
CON 1 LLANTA DELANTERA
CON 2 PEDALES
CON 3 FRENOS
CON 4 CADENA
CON 5 SILLÓN
 - EJEMPLO DE ÍTEMS DE
JERARQUIZACIÓN O DE ORDEN
,
INDICADOR DE EVALUACIÓN TÉCNICA E INSTRUMENTO VALOR

TÉCNICA: Prueba
INDICADOR DE LOGRO INSTRUMENTO: PRUEBA DE ORDEN

Ordena hechos históricos de Entre las formas conocidas de este tipo de prueba
forma cronológica encontramos:
A.- ORDENACIÓN CRONOLÓGICA.
INSTRUCCIONES: A continuación se le dan diferentes
(ACCIÓN, CONTENIDO, sucesos de la Historia de Ecuador. En las líneas de la 4
RESULTADO O CONDICIÓN) derecha escríba los numerales en orden de fechas en que
ocurrieron del más antiguo al más reciente…

1) INDEPENDENCIA DE GUAYAQUIL __________

2) BATALLA DE PICHINCHA
________________
3) BATALLA DE TARQUI
______________
4) INDEPENDENCIA DE CUENCA. __________
 - EJEMPLO DE ÍTEMS DE
JERARQUIZACIÓN O DE ORDEN
,
INDICADOR DE EVALUACIÓN TÉCNICA E INSTRUMENTO VALOR

TÉCNICA: Prueba
INDICADOR DE LOGRO INSTRUMENTO: PRUEBA DE ORDEN.

Localiza la posición de países Entre las formas conocidas de este tipo de prueba
en función de la latitud. encontramos:
B. ORDENACIÓN GEOGRÁFICA.
INSTRUCCIONES: Abajo hay un listado de países de
(ACCIÓN, CONTENIDO, América. En la línea que tienen a la derecha escriba el 4
RESULTADO O CONDICIÓN) número de orden que les corresponde viniendo del Norte
al Sur.
1. MEXICO _______________ 6. COLOMBIA_______________
2. HONDURAS_______________ 7. EE.UU.
_______________
3. CANADA _______________ 8. BOLIVIA _______________
4. PANAMÁ _______________ 9. BELICE
_______________
5. CHILE _______________ 10. BRASIL
_______________
 - EJEMPLO DE ÍTEMS DE
JERARQUIZACIÓN O DE ORDEN
,
INDICADOR DE EVALUACIÓN TÉCNICA E INSTRUMENTO VALOR

TÉCNICA: Prueba
INDICADOR DE LOGRO INSTRUMENTO: PRUEBA DE JERARQUIZACIÓN.

Ordena jerárquicamente la Entre las formas conocidas de este tipo de prueba

densidad poblacional de encontramos:
diversas ciudades del país. C. JERARQUIZACIÓN
INSTRUCCIONES: Se le da una serie de nombres
de ciudades del país a fin de que los estudiantes ordenen
(ACCIÓN, CONTENIDO, en forma jerárquica por el número de habitantes de
RESULTADO O CONDICIÓN) mayor a menor.
CIUDADES: 6
Quito, Cuenca, Guayaquil, Machala, Ambato, Azogues
1. _______________
2. _______________
3. _______________
4. _______________
5. _______________
6. _______________
 CORRESPONDENCIA

,
INDICADOR DE EVALUACIÓN TÉCNICA E INSTRUMENTO VALOR

TÉCNICA: Prueba
INDICADOR DE LOGRO INSTRUMENTO: PRUEBA DE CORRESPONDENCIA.
Instrucciones: En el paréntesis de la izquierda de las
Relaciona las diferentes premisas, escriba la letra correspondiente a la respuesta
unidades de medida según su correcta, de entre las opciones de la derecha.
correspondencia.

Magnitud Unidad
(ACCIÓN, CONTENIDO, 6
1. ( ) Longitud a) m/s
RESULTADO O CONDICIÓN)
2. ( ) Masa b) m
3. ( ) Tiempo c) m/s2
4. ( ) Fuerza d) kg
5. ( ) Velocidad e) J
6. ( ) Aceleración f) s
g) N
 CORRESPONDENCIA

,
INDICADOR DE EVALUACIÓN TÉCNICA E INSTRUMENTO VALOR

TÉCNICA: Prueba (escrita).

INDICADOR DE LOGRO INSTRUMENTO: PRUEBA DE CORRESPONDENCIA.
Instrucciones: Coloque en el paréntesis de la columna B el
Reconoce los países y sus número que corresponde a la columna A.
capitales de manera correcta Columna A
Columna B
1. Berlín
(ACCIÓN, CONTENIDO, Holanda ( )
RESULTADO O CONDICIÓN) 2. La Paz 6
Alemania ( )
3. Camberra
Bolivia ( )
4. Ámsterdam Australia
( )
 CORRESPONDENCIA

,
INDICADOR DE EVALUACIÓN TÉCNICA E INSTRUMENTO VALOR

TÉCNICA: Prueba.
INDICADOR DE LOGRO INSTRUMENTO: PRUEBA DE RELACIÓN.
Instrucciones: UNA CON LÍNEAS LOS ELEMENTOS DE
Establece relaciones entre las AMBAS COLUMNAS
diferentes partes del cuerpo y
sus elementos en base a los
datos proporcionados
10
(ACCIÓN, CONTENIDO,
RESULTADO O CONDICIÓN)
 CORRESPONDENCIA

,
INDICADOR DE EVALUACIÓN TÉCNICA E INSTRUMENTO VALOR

TÉCNICA: Prueba.
INDICADOR DE LOGRO INSTRUMENTO: PRUEBA DE RELACIÓN.
Instrucciones: Escriba sobre la linea el termino que
Define elementos del cosmos corresponde a cada definición:
en base a sus aprendizajes. ECUADOR MERIDIANO
PARALELO SATELITE
PLANETA LONGITUD
(ACCIÓN, CONTENIDO, ESTACION ESTRELLA
RESULTADO O CONDICIÓN) LATERAL COMETA
--------------------- Astro que gira alrededor de un 5
planeta
--------------------- Círculo imaginario que divide
a la Tierra en hemisferios.
--------------------- Astro que no posee luz propia.
--------------------- Línea imaginaria que pasa por
los polos.
--------------------- Astro poseedor de luz propia y
calor.
 CORRESPONDENCIA

,
INDICADOR DE EVALUACIÓN TÉCNICA E INSTRUMENTO VALOR

TÉCNICA: Prueba
INDICADOR DE LOGRO INSTRUMENTO: PRUEBA DEORRESPONDENCIA.

Establece relaciones entre Instrucciones: Anote entre paréntesis el número que

obras y autores famosos de la corresponde:
Literatura Universal
estudiados Con columnas no equivalentes:
LA VORÁGINE ( ) Alejandro Dumas.
SR. PRESIDENTE
DON QUIJOTE
(
(
) William Shakespeare.
) Eustacio Rivera.
5
(ACCIÓN, CONTENIDO, ROMEO Y JULIETA ( ) Miguel Ángel Asturias
RESULTADO O CONDICIÓN) ( ) Miguel de Cervantes
S.
 RELACIONES

,
INDICADOR DE EVALUACIÓN TÉCNICA E INSTRUMENTO VALOR

TÉCNICA: Prueba.
INDICADOR DE LOGRO INSTRUMENTO: PRUEBA DE ANÁLISIS DE RELACIONES.

Asocia fenómenos naturales Instrucciones: En las líneas de la derecha escriba

con términos similares que rápidamente hasta cuatro palabras que se relacionen con
los definen los conceptos de la izquierda. Tiene un minuto para cada
ejercicio.
1. Lluvia ____________________________________
(ACCIÓN, CONTENIDO, 2. Sol ____________________________________ 4
RESULTADO O CONDICIÓN) 3. Fauna ____________________________________
4. Ecología _____________________________________
 RESPUESTA BREVE

,
INDICADOR DE EVALUACIÓN TÉCNICA E INSTRUMENTO VALOR

TÉCNICA: Prueba.
INDICADOR DE LOGRO INSTRUMENTO: PRUEBA DE COMPLETACIÓN.

Reconoce los grandes

Instrucciones: Complete los siguientes enunciados:
descubrimientos y viajes que
____________ apoyó económicamente para el primer
marcaron la vida de los viaje de Cristóbal Colón
pueblos latinoamericanos.Cristóbal Colón salió del puerto de ______________ en su
1er. viaje.
Vasco Núñez de Balboa descubrió el Océano ------------------
(ACCIÓN, CONTENIDO, ----------- 4
RESULTADO O CONDICIÓN)
 RESPUESTA BREVE

,
INDICADOR DE EVALUACIÓN TÉCNICA E INSTRUMENTO VALOR

TÉCNICA: Prueba.
INDICADOR DE LOGRO INSTRUMENTO: PRUEBA DE RESPUESTA BREVE.

Reconoce los grandes Instrucciones: Conteste las siguientes. Preguntas:

descubrimientos y viajes que
marcaron la vida de los Quién apoyó económicamente para el primer viaje de
pueblos latinoamericanos. Cristóbal Colón? ________________
¿Quién descubrió América? ____________
¿Quién descubrió el Océano Pacífico? ____________
(ACCIÓN, CONTENIDO, 4
RESULTADO O CONDICIÓN)
 EJEMPLO DE ÍTEMS DE ANALOGÍAS

,
INDICADOR DE EVALUACIÓN TÉCNICA E INSTRUMENTO VALOR

TÉCNICA: Prueba.
INDICADOR DE LOGRO INSTRUMENTO: PRUEBA DE ANALOGÍAS.

. Instrucciones: Elija la letra del par de palabras que mejor

Reconoce los indique una relación similar a la expresada en el par
original.
significados de las
diferentes ROBO: LADRÓN
a) diamante: bóveda
expresiones b) crimen: prisión 4
linguísticas a través c) captura: convicto
de analogías. d) falsificación: falsificador

(ACCIÓN, CONTENIDO,
RESULTADO O CONDICIÓN)
 SIMPLE.

,
INDICADOR DE EVALUACIÓN TÉCNICA E INSTRUMENTO VALOR

TÉCNICA: Prueba
INDICADOR DE LOGRO INSTRUMENTO: PRUEBA DE OPCIÓN MÚLTIPLE DE
SELECCIÓN SIMPLE.
.
Analiza las relaciones Instrucciones: El siguiente enunciado tiene cuatro
existentes entre la alternativas de solución. Subraye la que considere
correcta.
capacidad de transferir y
La transferencia de uno o más electrones de un
compartir electrones,
átomo menos electronegativo hacia el más
con base a valores
predeterminados.
electronegativo puede producir una unión 4
conocida como:
(ACCIÓN, CONTENIDO,
RESULTADO O CONDICIÓN) a) enlace covalente
b) enlace iónico
c) enlace no metálico
d) enlace metálico
 MÚLTIPLE.

,
INDICADOR DE EVALUACIÓN TÉCNICA E INSTRUMENTO VALOR

TÉCNICA: Prueba.
INDICADOR DE LOGRO INSTRUMENTO: PRUEBA DE SELECCIÓN MÚLTIPLE.

. Instrucciones: De la siguiente lista de palabras,

Selecciona elementos selecciones las que corresponden a los elementos
esenciales de la carta familiar esenciales de una carta familiar:
en base a ejercicios
realizados. a.- saludo
(ACCIÓN, CONTENIDO, b.- petición
RESULTADO O CONDICIÓN) c.- encabezamiento 4
d.- cuerpo o mensaje
e.- despedida
f.- introducción
g.- argumentación
 EJEMPLO DE MULTI-ÍTEM DE BASE COMÚN

,
INDICADOR DE EVALUACIÓN TÉCNICA E INSTRUMENTO VALOR

TÉCNICA: Prueba.
INDICADOR DE LOGRO INSTRUMENTO: PRUEBA MULTI-ÍTEM DE BASE COMÚN.

Instrucciones: La gráfica siguiente representa la evolución del

(ACCIÓN, CONTENIDO,
precio de un producto durante el año 2019.
RESULTADO O CONDICIÓN)

4
 EJEMPLO DE MULTI-ÍTEM DE BASE COMÚN

,
INDICADOR DE EVALUACIÓN TÉCNICA E INSTRUMENTO VALOR

TÉCNICA: Prueba
INDICADOR DE LOGRO INSTRUMENTO: PRUEBA MULTI-ÍTEM DE BASE COMÚN.

. Instrucciones: Escriba la V (verdadero) o la F (falso), en

Analiza, compara y casillero de labajo
1. El precio derecha de las
se obtuvo en siguientes
el primer afirmaciones,
selecciona datos estadísticos según corresponda.
semestre.
a partir de un gráfico 2. El precio se mantuvo constante de marzo a
(ACCIÓN, CONTENIDO, mayo
RESULTADO O CONDICIÓN)
3. El descenso del precio del producto fue 4
mayor en febrero que en octubre
4. El precio en el mes de agosto superaba los
$15
 EJEMPLO DE MULTI-ÍTEM DE BASE COMÚN

,
INDICADOR DE EVALUACIÓN TÉCNICA E INSTRUMENTO VALOR

TÉCNICA: Prueba
INDICADOR DE LOGRO INSTRUMENTO: PRUEBA MULTI-ÍTEM DE BASE COMÚN.
Instrucciones: Una con líneas lo que corresponde
.
Analiza, compara y 10. Agosto
selecciona datos estadísticos 9 Junio
a partir de un gráfico
(ACCIÓN, CONTENIDO, 8 Enero
RESULTADO O CONDICIÓN) 7 Marzo
6 Febrero
5. Julio
4. Septiembre 4
3. Abril
2. Mayo
1. Diciembre
Noviembre
 EJEMPLO DE MULTI-ÍTEM DE BASE COMÚN

,
INDICADOR DE EVALUACIÓN TÉCNICA E INSTRUMENTO VALOR

TÉCNICA: Prueba.
INDICADOR DE LOGRO INSTRUMENTO: PRUEBA MULTI-ÍTEM DE BASE COMÚN.

. Instrucciones: Seleccione encerrando en un círculo el

Analiza, compara y literal que corresponde a la respuesta correcta en base al
selecciona datos estadísticos gráfico:
a partir de un gráfico a.- Precio más alto entre agosto y septiembre
(ACCIÓN, CONTENIDO, b.- Precio más alto entre septiembre y octubre
RESULTADO O CONDICIÓN) c.- Precio más alto entre enero y febrero
d.- Precio más alto entre noviembre y diciembre. 4
 TÉCNICAS
Técnicas E INSTRUMENTOS
Instrumentos DE
EVALUACIÓN
- Exposición
- Diálogo
Alternativas de - Debate
exposición oral - Mesa Redonda
- Oratorias
- Declamaciones
- La Rúbrica o Ficha
de Valoración
 TÉCNICAS
Técnicas E INSTRUMENTOS
InstrumentosDE
EVALUACIÓN
- Mapa Conceptual
- Mapa Mental
- Red Semántica
Alternativas de - UVE Heurística de Gowin
- Análisis de Casos
Sinópsis y Ejercicios - Proyectos
Prácticos - Diario
- Portafolio
- Ensayo
- La Rúbrica o Ficha de
Valoración
 PASOS PARA CONSTRUIR UNA
RÚBRICA
1.- Identificar la destreza y el indicador de
evaluación
2.- Otorgar un título o nombre a la rúbrica según la habilidad, el
contenido o la profundidad de la destreza que se desea evaluar

3.- Diseñar el esquema de la rúbrica, dentro del cual se

hará constar los indicadores o aspectos a evaluar
4.- Establecer la escala de valoración y la
fundamentación de cada indicador o aspecto a
evaluar
5.- Establecer la calificación total de cada estudiante o
del grupo.
 ESQUEMA DE UNA RÚBRICA
Tìtulo de la Rúbrica
Indicadores / Escala de Valoración
Aspectos 4 excelente 3 muy buena 2 buena 1 regular puntaje
Son
parte
del
criterio
de
evalua
ción
 ESQUEMA DE UNA RÚBRICA PARA
UN GRADO O CURSO
Tìtulo de la Rúbrica
Indicadores / Escala de Valoración
Aspectos 4 excelente 3 muy buena 2 buena 1 regular puntaje
Son
parte
del
criterio
de
evalua
ción

ESTUDIANTE
S
 RÚBRICA PARA EVALUAR LA ELABORACIÓN DE RÚBRICAS
PUN
NOVATO APRENDIZ PRACTICANTE EXPERTO TAJE

Menos de 3 ó De 3 a 7 áreas que De 3 a 7 áreas que

De 3 a 7 áreas
más de 7 representan buena parte representan la totalidad del
que incluyen
áreas; éstas del desempeño relevante; desempeño relevante; las
ÁREAS mayormente
enfatizan las habilidades están habilidades están claramente
habilidades de
habilidades de claramente diferenciadas diferenciadas para su
bajo nivel
bajo nivel para su evaluación evaluación
Los criterios
son La mayoría de los La mayoría de las áreas Todas las áreas contienen
subjetivos, criterios son contiene descripciones descripciones objetivas; se
provocando subjetivos; sin objetivas; de éstas, la combinan cuantificaciones
CRITERI que el embargo, hay mayor parte son numéricas con palabras
OS evaluador descripciones numéricamente descriptivas lo que posibilita
pueda objetivas cuantificables y algunas una valoración objetiva; cada
introducir un numéricamente contienen términos columna implica un nivel bien
sesgo cuantificables descriptivos objetivables diferenciado
significativo
La rúbrica El contenido curricular es El contenido curricular es
Se evalúan
evalúa casi nítidamente sometido a nítidamente sometido a
ambos aspectos,
totalmente o examen en la rúbrica; tanto examen en la rúbrica; tanto
CONTE contenido y
contenido o contenido como
NI- DO Y presentación; si contenido como presentación
presentación;s presentación son
PRESE el contenido es son suficientemente evaluados;
iel contenido suficientemente evaluados;
N-
es valorado,
valorado, se trata
el contenido es evaluado
la rúbrica desafía a los
 RÚBRICA PARA EVALUAR UN CUENTO
CRITERIOS/IND ESCALA DE VALORACIÓN
ICADORES REGULAR 1 BUEA 2 MUY BUENA 3 EXCELENTE 4 PUNTAJE
Plan de El texto sigue El texto sigue a El texto sigue El texto sigue el
composición mínimamente el medias el plan de mayoritaria- plan de
plan de composición mente el plan de composición
composición composición. trazado.

El título El título no es El título es poco El título es El título es muy

atractivo y no atractivo y no atractivo y atractivo y
despierta interés. despierta interés. despierta interés despierta el interés.

Estructura del No Presenta Presenta escasa Presenta Presenta

cuento: la información de información de información de información de
exposición. tiempo, lugar, tiempo, lugar, casi todas las tiempo, lugar,
personajes. personajes circunstancias. personajes,
circunstancias.
Estructura del No existe nudo El conflicto no tiene El conflicto Presenta el
cuento: el pistas para su presenta casi conflicto del cuento
nudo resolución todas las pistas con todas las pistas
para su necesarias.
resolución.
Estructura del El desenlace no El desenlace no El desenlace es El desenlace es
cuento: el soluciona el soluciona el previsible, llamativo, insólito,
desenlace conflicto del cuento. conflicto del cuento. aunque llamativo. inesperado.
 RÚBRICA PARA EVALUAR UN MAPA CONCEPTUAL
Valoracion/ 2 1
indicadores
Profundiza Descripción clara de los
conceptos que componen el
ción de un
tema y buena cantidad de
tema detalles.
Aclaración Mapa bien organizado y
claramente presentado así
sobre el
como de fácil seguimiento.
tema
Alta calidad Mapa sobresaliente y atractivo
que cumple con los criterios de
del diseño
diseño planteados, sin errores
de ortografía.
Elementos Se identifican los conceptos
principales y subordinados.
propios del
Todos los conceptos han sido
mapa bien vinculados y etiquetados.
conceptual
Presentació La presentación/exposición fue
hecha en tiempo y forma,
n del mapa
además se entrego de forma
conceptual limpia en el formato pre
establecido (papel o digital).
Descripción ambigua de los
conceptos, cuenta con
algunos detalles que no
clarifican el tema
Mapa bien focalizado pero
no suficientemente
organizado.
Mapa con estructura
simple pero bien
organizada con al menos
tres errores de ortografía.
Los conceptos principales
fueron bien identificados y
subordinados pero no han
sido bien vinculados ni
etiquetados.
La presentación/exposición
fue hecha en tiempo y
forma, aunque la entrega
no fue en el formato pre
establecido.
0 total
Descripción confusa de los
conceptos que componen el
tema y con detalles escasos
Mapa poco claro, sin
coherencia entre las partes q
Mapa mal realizado que no
cumple con los criterios de
diseño planteados y con más
de tres errores de ortografía.
No se pueden identificar los
conceptos principales y
subordinados ni existe
relación entre los conceptos.
La presentación/exposición
no fue hecha en tiempo y
forma, además la entrega no
se dio de la forma pre
establecida por el docente.
 RÚBRICA PARA EVALUAR LA EXPOSICÓN ORAL
Indicado 1 Correcto 2 Bien 3 Excelente Puntaje
res/aspec indivi
tos dual o
grupal
Prepara. Debe hacer algunas Exposición fluida, muy Se nota un buen dominio del tema,
rectificaciones, a pocos errores no comete errores no duda
ción
momentos parece dudar

Interés Le cuesta conseguir o Interesa bastante en Atrae la atención del pùblico y

mantener el interés del principio pero se hace un mantiene el interés durante toda la
publico poco monótona exposición
La voz Cuesta entender algunos Voz clara, buena Voz clara, buena vocalización,
fragmentos vocalización entonación adecuad, matizada,
seduce.
Tiempo Excesivamente largo o Tiempo ajustado al Tiempo ajustado al previsto, con un
insuficiente para previsto, pero con un final que retoma las ideas
desarrollar correctamente final precipitado o principales y redondea la
el tema alargado por falta de exposición.
control del tiempo
Soporte Soporte visual adecuado Soportes visuales La exposición se acompaña delos
(murales, carteles) adecuados, interesantes soportes visuales especialmente
(murales, carteles) atractivos y de mucha calidad
(murales y carteles)

Total
 RÚBRICA PARA EVALUAR MATEMÁTICA
Indicado 4 Excelente 3 Muy Buena 2 Buena 1 Regular
res/aspect
os
Conceptos La explicaciónòn demuestra La explicaciónòn La explicaciónòn demuestra La explicaciónòn
completo entendimiento del demuestra entendimiento algún entendimiento del demuestra un
Matem. concepto matemático usado entendimiento muy
sustancial del concepto concepto matemático
para resolver los problemas limitado de los
matemático usado para usado para resolver los conceptos subyacentes
resolver los problemas problemas necesarios para resolver
los problemas

Diagramas Los diagramas y/o dibujos
son claros y ayudan al
y dibujos
entendimiento de los
procedimientos
Los diagramas y/o dibujos Los diagramas y/o dibujos Los diagramas y/o
son claros y fáciles de son algo difíciles de dibujos son difíciles
entender entender de entender o no son
usados

Estrategia Por lo general, usa una Por lo general, usa una Algunas veces usa una Raramente usa una
estrategia eficiente y efectiva estrategia efectiva para estrategia defectiva para estrategia efectiva
s/Procedi
para resolver problemas resolver problemas resolver problemas, pero no para resolver
mientos lo hace problemas.
Orden y El trabajo es presentado de El trabajo es presentado de El trabajo es presentado en El trabajo se ve
una manera ordenada, clara una manera ordenada y una manera organizada, descuidado y
Organiza
y organizada que es fácil de organizada que es por lo pero puede ser difícil de desorganizado. Es
ción leer general fácil de leer leer difícil saber qué
información está
relacionada
 RÚBRICA PARA EVALUAR CIENCIAS NATURALES
Indicado 4 Excelente
res/aspect
os
Conceptos El reporte representa un
preciso y minucioso
Científicos
entendimiento de los
conceptos científicos
esenciales en el laboratorio.
Hipotesis La relación postulada entre
las variables y los resultados
Experimen
anticipados es clara y
tal razonable basada en lo que
ha sido estudiado.
3 Muy Buena
El reporte representa un
preciso entendimiento de la
mayoría de los conceptos
científicos esenciales en el
laboratorio.
La relación postulada entre las
variables y los resultados
anticipados está
razonablemente basada en el
conocimiento general y en
observaciones.
2 Buena 1 Regular
El reporte ilustra un El reporte representa
entendimiento limitado de un entendimiento
incorrecto de los
los conceptos científicos
conceptos científicos
esenciales en el laboratorio.
esenciales en el
laboratorio.
La relación postulada entre las No se propuso una
variables y los resultados hipótesis.
anticipados ha sido expuesta,
pero aparenta estar basada en
una lógica defectuosa.

Materiales Todos los materiales usados en el
experimento son descritos clara
y precisamente. Los bosquejos
de los aparatos y la preparación
son ordenados, fáciles de leer y
están completamente
etiquetados.
Casi todos los materiales
usados en el experimento
son descritos clara y
precisamente. Un
bosquejo etiquetado de un
parato está incluido
La mayoría de los Muchos materiales
materiales usados en el
están descritos sin
experimento están precisión o no
descritos con precisión. La
están del todo
preparación del aparato
está descrita con precisión. descritos.

Procedimi Los procedimientos están
enlistados con pasos claros.
entos
Cada paso está enumerado y
es una oración completa.
Los procedimientos están
enlistados en un orden lógico,
pero los pasos no están
enumerados y/o no son
oraciones completas.
Los procedimientos están
enlistados, pero no están en
un orden lógico o son
difíciles de seguir.
Los procedimientos
no enlistan en forma
precisa todos los
pasos del
experimento.
 RÚBRICA PARA EVALUAR CIENCIAS NATURALES
Indicado 4 Excelente 3 Muy Buena 2 Buena 1 Regular
res/aspect
os
Análisis La relación entre las La relación entre las La relación entre las La relación entre
variables es discutida y variables es discutida y variables es discutida, las variables no
las tendencias/patrones las tendencias/patrones pero ni los patrones, es discutida.
analizados lógicamente. analizados lógicamente.
tendencias o
Las predicciones son
predicciones son
hechas sobre lo que
podría pasar si parte del hechos basados en los
laboratorio fuese datos.
cambiado
Conclusio La conclusión incluye los La conclusión incluye La conclusión incluye No hay
nes descubrimientos que los descubrimientos lo que fue aprendido conclusión
apoyan la hipótesis, que apoyan la hipótesis del experimento. incluida en el
posibles fuentes de error y lo que se aprendió del
informe.
y lo que se aprendió del experimento.
experimento.
Total
 RÚBRICA PARA EVALUAR DIBUJO
Indicado 4 Excelente
res/aspectos
Diseño y El estudiante aplica
principios de diseño (como
composici
unidad, contraste, balance,
ón movimiento, dirección,
enfásis y centro de interés)
con gran destreza.
Dibujo El dibujo es expresivo y
detallado. Las formas, los
patrones, el sombreado y/o
la textura son usados para
añadir interés a la pintura. El
estudiante tiene gran control
y es capaz de
Uso de El estudiante, por lo general,
trata de mantener los
Materiales
materiales y su área limpia y
protegida sin que se le
recuerde. El estudiante
demuestra gran respeto por
los materiales de otros
estudiantes.
3 Muy Buena
El estudiante aplica
principios de diseño (como
unidad, contraste, balance,
movimiento dirección,
enfásis y centro de interés)
con una destreza
adecuada.
El dibujo es expresivo y de
alguna manera detallado.
Muy poco se ha usado de
patrones, sombreado o
textura. El estudiante tiene
las bases, pero no se ha
"ramificado".
El estudiante, por lo general,
mantiene los materiales y su
área de trabajo
adecuadamente limpia al final
de la sesión sin recordatorios,
pero el área está desordenada
durante la sesión de trabajo. El
estudiante demuestra respeto
por los materiales de los otros
estudiantes.
2 Buena
El estudiante trata de
aplicar principios de diseño
(como unidad, contraste,
balance, movimiento,
dirección, enfásis y centro
de interés), pero en general
el resultado no es muy
El dibujo tiene muy pocos
detalles. Es principalmente
representativo con muy
poco uso de patrón,
sombreado o textura. El
estudiante necesita mejorar
su control.
El estudiante limpia
adecuadamente y tiene
cuidado con los materiales
si se le recuerda.
Ocasionalmente se puede
ver su área de trabajo
desordenada y con
derrames. De muestra
respeto por los materiales
de los otros estudiantes.
1 Regular
El estudiante no
parece poder aplicar
la mayoría de los
principios de diseño a
su propio trabajo.
Al dibujo le falta casi
todos los detalles O
no está claro que se
intentaba con el
dibujo. El estudiante
necesita trabajar en
su control.
El estudiante
deliberadamente usa los
materiales mal y/o no
limpia adecuadamente
los materiales o su área
cuando se le recuerda.
Demuestra poco respeto
por los materiales de los
otros estudiantes.
 RÚBRICA PARA EVALUAR DIBUJO
Indicado 4 Excelente 3 Muy Buena 2 Buena 1 Regular
res/aspectos

Destreza La aplicación de La pintura está Hace falta control. El estudiante

aplicada en una Algunas gotas, necesita trabajar en
al pintar la pintura es controlar la pintura y
forma cuidadosa y bordes rasgados y
preplanear la
planeada y está lógica. Los colores se fallas en algunas
aplicación de la
mantienen definidos áreas de
hecha en una y la textura es patrón/textura
pintura. Colores
fangosos, bordes
manera lógica y evidente. puede ser evidente. rasgados, fallas de
organizada. textura, gotas y/o
manchas son
evidentes en la
pintura.
Total
 RÚBRICA PARA EVALUAR DIBUJO
Indicado 4 Excelente 3 Muy Buena 2 Buena 1 Regular
res/aspectos

Destreza La aplicación de La pintura está Hace falta control. El estudiante

aplicada en una Algunas gotas, necesita trabajar en
al pintar la pintura es controlar la pintura y
forma cuidadosa y bordes rasgados y
preplanear la
planeada y está lógica. Los colores se fallas en algunas
aplicación de la
mantienen definidos áreas de
hecha en una y la textura es patrón/textura
pintura. Colores
fangosos, bordes
manera lógica y evidente. puede ser evidente. rasgados, fallas de
organizada. textura, gotas y/o
manchas son
evidentes en la
pintura.
Total
 Por áreas realizamos las sigiuentes
actividades:
1. Seleccionamos el área, un criterio de evaluación, una destreza y el indicador
de evaluación correspondiente que se encuentra en la PUD,
2. Desagregamos el indicador de evaluación en indicadores de logro
3. Escogemos la Técnica y el Instrumento de evaluación
4. Realizamos el reactivo o instrumento de evaluación.
5. Realizamos la evaluación final.
 TIC PARA INNOVAR
SOFWARE PARA CREAR RÚBRICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

http://www.ticeducacionec.com/2014/03/herramientas-
para-crear-evaluaciones.html
http://igivetest.com/es/
https://www.examtime.com/es/blog/crear-tests-online-
con-examtime/
https://docs.google.com/?hl=es
https://es.surveymonkey.com
http://www.respondus.com/
www.encuestafacil.com
www.portaldeencuestas.com
http://www.e-encuesta.com/
www.wufoo.com
www.encuestas-internet.com
http://www.zoomerang.com/
http://quizstar.4teachers.org/
http://www.quiz-creator.com/
http://www.questionpro.com /