Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
DIDACTICA BIOLOGIEI
Tehnica de evaluare
Modalităţile prin care evaluatorul
- Tehnici de evaluare obiective declanşează şi orientează obţinerea Fiecare tip de item declanşează o
unor răspunsuri din partea anumită tehnică la care elevul
- Tehnici de evaluare subiecrive subiecţilor, în conformitate cu apelează pentru a da răspunsul său
obiectivele sau specificaţiile testului.
Instrumentul de evaluare (probă, grilă, chestionar, test) poate fi compus dintr-un item sau mai mulți itemi
( de același tip/de tipuri diferite)
Gradul de elaborare al
Criteriul asigurării
răspunsului și nivelul
obiectivității
complexității acestuia
Itemi cu răspuns
B. Itemi construit
semiobiectivi (semiobiectivi,
subiectivi)
C. Itemi
subiectivi
1. ITEMI, TEHNICI, INSTRUMENTE DE EVALUARE –
ITEMII OBIECTIVI
Dezavantaje
Avantaje
necesită timp pentru elaborare
evaluează un singur
obiectiv testează predominant nivelurile
cognitive inferioare (cunoştinţe
se marchează uşor, rapid
memorate anterior), cu excepţia
uşor de verificat
identificării unor relaţii şi a
uşor de cuantificat discriminării dintre enunţuri
induc un grad de factuale şi enunţuri de opinie
dificultate mai mare permit, uneori, ghicirea
măsoară tipuri variate de răspunsului
cunoştinţe, beneficiind de utilizarea abuzivă determină
flexibilitate foarte mare plictiseală
permit copiatul de la colegi
1. ITEMI, TEHNICI, INSTRUMENTE DE EVALUARE – ITEMII
OBIECTIVI: ITEMI CU ALEGERE MULTIPLĂ (DE SELECȚIE)
Exemplu:
Clasa: a V-a
Lecţia: Frunza, alcătuire externă şi tipuri
Obiectiv de evaluare: Elevul trebuie să identifice structura externă a
frunzei.
Enunţ: Încercuieşte litera din dreptul variantei corecte. Este corectă o
singură variantă. Frunza este alcătuită extern din următoarele elemente
componente:
a) Zona netedă, zona perişorilor absorbanţi, scufie.
A (premise) B (răspunsuri)
1. muşchi a) Măceş
2. ferigi b) Lalea
3. gimnosperme c) Brad
4. angiosperme monocotiledonate d) Muşchiul de pământ
5. angiosperme dicotiledonate e) Feriguţa dulce
1. ITEMI, TEHNICI, INSTRUMENTE DE EVALUARE –
ITEMII SEMIOBIECTIVI (CU RĂSPUNS CONSTRUIT)
• Vizează o problemă formulată de cadrul didactic sub forma unei
întrebări foarte exacte sau a unui consemn/ordin/ dispoziţie care
poate fi însoţit(a) sau nu de un suport (carte, grafic, ilustraţie etc.)
sau de un text mai detaliat.
• Răspunsul la întrebarea formulată trebuie să fie foarte scurt (un
cuvânt sau o expresie) şi specific.
• Elevul trebuie să dea răspunsul exact şi să-l scrie respectând fie
conţinutul, ideea, fie conţinutul şi aspectul exprimării, al
verbalizării (o singură expresie este acceptabilă).
• Permite o corectare semiobiectivă; în anumite situaţii, când
răspunsul este extrem de scurt, corectarea tinde către obiectivitate,
căci diversitatea răspunsurilor devine practic nulă.
• Acest tip de item lasă elevului posibilitatea de a arăta ceea ce a
învăţat sau ce ştie; câmpul cognitiv nu se modifică, pentru ca
întrebarea este atât de exactă încât nu conţine nici o posibilitate de
răspuns ambiguu.
1. ITEMI, TEHNICI, INSTRUMENTE DE EVALUARE –
ITEMII SEMIOBIECTIVI: ÎNTREBAREA CLASICĂ
• Permit evaluarea/ examinarea orală sau scrisă.
• Datorită marii varietăţi de întrebări ce pot fi
formulate, acestea pot viza o gamă extrem de largă
de obiective, de la cele simple şi accesibile tuturor
elevilor până la cele complexe.
• Tehnica, în asemenea împrejurări, este aceea a
formulării răspunsurilor orale sau scrise.
• În contextul evaluărilor şcolare curente, cadrul
didactic foloseşte adesea întrebările, pe care le
adresează elevilor săi.
• Întrebările, fie de verificare a lecţiei anterioare sau a
temei pentru acasă, fie de trecere la predarea noilor
conţinuturi, fie de consolidare, de transfer etc.
reprezintă, de fapt, itemi de evaluare.
1. ITEMI, TEHNICI, INSTRUMENTE DE EVALUARE –
ITEMII SEMIOBIECTIVI: ÎNTREBAREA CLASICĂ
Forme :
- Itemul cu răspuns unic: întrebarea este de aşa manieră
formulată, încât elevul nu are decât o singură informaţie de dat.
De exemplu: „Care este numărul de cromozomi la om”?
- Itemul cu răspuns multiplu: pentru o singură întrebare, elevul
trebuie să furnizeze două sau mai multe informaţii diferite.
Exemplu: „Care sunt organele plantelor în care poate avea loc
procesul de fotosinteză ?”
- Itemul cu răspuns multiplu, de genul interpretare: în această
formă de item cu răspuns construit scurt se prezintă elevului un
tabel, un grafic, o figură, o serie de date numerice etc., şi ale căror
diverse părţi sunt identificate prin numere sau litere. Conform
cerinţelor exprimate, elevul trebuie să explice funcţiile părţilor
componente, să specifice caracteristicile lor, să explice etc.
Exemplu: „Identifică elementele componente ale celulei desenate
şi subliniază termenii care intră în alcătuirea paraplasmei„.
1. ITEMI, TEHNICI, INSTRUMENTE DE EVALUARE –
ITEMII SEMIOBIECTIVI: ITEM CU RĂSPUNS SCURT
Exemple:
Clasa/Capitolul: clasa a V-a/Structura şi funcţiile plantelor
Obiectiv de evaluare: Elevii vor fi capabili să transpună informaţia pe care o
posedă dintr-o formă în alta (cunoştinţele teoretice într-o reprezentare grafică).
Enunţ: Desenează schematic o plantă şi indică pe desen circulaţia apei şi a
sevei elaborate.
sau Desenează o floare şi notează pe desen părţile componente ale acesteia.
Exemplu:
Obiectiv de evaluare: Elevii vor fi capabili să redacteze un
text scurt cu utilizarea corectă a următorilor termeni: pedicel,
receptacul, sepale, petale, stamine, gineceu.
Enunţ: Redactează 5 propoziţii în care să utilizezi următorii
termeni: pedicel, receptacul, sepale, petale, stamine, gineceu.
1. ITEMI, TEHNICI, INSTRUMENTE DE EVALUARE –
ITEMII SEMIOBIECTIVI: ITEM TIP COMPLETARE DE FRAZĂ
Exemplu:
Clasa a V-a
Obiectivul de evaluare: Elevii vor fi capabili să elaboreze un
text coerent pe baza unor cerinţe, folosind terminologia specifică.
Enunţ: Alcătuiţi un eseu cu tema „Laleaua......” după următorul
plan:
- încadrarea sistematică a lalelei;
- prezentarea alcătuirii lalelei;
- prezentarea unor rude ale lalelei, sălbatice şi cultivate prin
grădini;
- istoricul cultivării lalelei în Europa;
- prezentarea importanţei economice a plantelor din familia
lalelei.
1. ITEMI, TEHNICI, INSTRUMENTE DE EVALUARE – ITEMII SUBIECTIVI -
ITEMUL CU RĂSPUNS CONSTRUIT ELABORAT / DEZVOLTAT
obiectivitate
Calități
ale instrumentelor
de evaluare
valididate fidelitate
2. METODOLOGIA ELABORĂRII PROBELOR DE EVALUARE
TIPOLOGIA INSTRUMENTELOR DE EVALUARE
Amelio- •exemple: jurnalul de învăţare, jurnalul reflexiv, lista de control / verificare; grila de
rare a evaluare descriptivă; grila de evaluare globală; autonotarea controlată;
autocorectarea; analiza SWOT; fişe cu sarcini de lucru, ghidul de studiu.
învățării
Stilul ameliorativ /
Stilul surd
explicativ
Aplicare Exercițiu
Analiză Problemă