PRAGMÁTICA

Limitaciones de la pragmática:
 Potencial de procesamiento cog.
 Limitaciones que establece la cultura.
usos y funciones
Des prag adq cog de
representación de
intensiones: propósitos
como actos de habla.
I. DESARROLLO
FUNCIONAL DEL
LENGUAJE
Perspectiva teórica propuesta
por M.A.K. Halliday (1982)
 Es un enfoque sociosemántico del desarrollo del
lenguaje, el que consiste en un proceso de
“reducción funcional” que se da a lo largo de
tres fases, a las que se les atribuye un carácter
universal.
 Este proceso comprende un listado inicial de
funciones básicas del lenguaje en el niño, donde
cada una posee su propio potencial de
significación, para luego llegar a ser sustituidas
por un sistema funcional más abstracto en la
adquisición del sistema léxico gramatical.
1ª FASE
 Consiste en un dominio progresivo del
potencial funcional del lenguaje mediante el
cual el niño va dominando las funciones
básicas.

 Corresponde al llamado “desarrollo de usos

del lenguaje”, en los cuales se propone la
existencia de microfunciones de interacción.

 0 a 9- 10 meses.
1ª FASE

 En esta etapa los niños desarrollan un

sistema de actos o acciones,
vocalizaciones, gestos, etc., que son
interactivamente significativas, según la
situación en que se emplean,
correspondiendo preferentemente a
acciones comunicativas que carecen de
una forma lingüística identificable.
Son significativas, porque son eficaces
para influir intencionalmente la conducta
de los otros y son consistentes en relación
con los fines para los cuales las usan los
niños.
1ª FASE
 Las funciones que caracterizan a esta primera fase son:

 Uso instrumental
 Uso regulador
 Uso interpersonal (interaccional)

 Uso personal
 Uso heurístico
 Uso imaginativo
1ª FASE
 Uso instrumental: Los niños emplean las acciones comunicativas
no verbales como un medio para satisfacer sus necesidades o
deseos.
La meta o el efecto proyectado intencionalmente consiste en
obtener, de parte de otro, cierto servicios o algún objeto
deseado.
Matriz verbal “yo quiero X”.

1ª FASE
 Uso regulador: Los niños realizan acciones en forma de
conducta no verbal con la intención de controlar lo que
hace el otro; el efecto o la meta proyectada
intencionalmente consiste en controlar el comportamiento
de alguna persona en particular.
Matriz verbal “haz lo que te digo”.
1ª FASE
 Uso interaccional: Los niños usan acciones comunicativas
no verbales como un medio para establecer en conjunto
con otra persona una determinada interacción.
Esencialmente tiene por propósito llamar la atención del
otro para que interactúe con él.
Matriz verbal “haz esto conmigo”.
1ª FASE

 Uso personal: Los niños emplean acciones

comunicativas por medio de la conducta no
verbal con el propósito de que éstas sean la
expresión de sí mismos; de esta manera los niños
realizan y ponen de manifiesto sentimientos,
actitudes e intereses.
Matriz verbal “Aquí estoy yo”.
1ª FASE
 Uso heurístico: Los niños realizan acciones comunicativas no
verbales como un medio para explorar y organizar el medio
ambiente. Esta microfunción se manifiesta principalmente
cuando el niño interactúa con los objetos del medio que lo
rodea, con la finalidad de explorarlos y conocerlos.
Matriz verbal “dime qué es”.
1ª FASE

 Uso imaginativo: Los niños emplean la conducta

no verbal para la creación de un mundo
imaginario propio.
Matriz verbal “hagamos como si”.

Estos 6 usos se convierten en microfunciones, porque los mismos

comportamientos no verbales y verbales se traslapan, se
complementan. Corresponden a la 2ª fase del desarrollo pragmático
funcional.
2ª FASE
Los usos van a dar origen a microfunciones:
 Interpersonal
 Matética
 Informativa

Características:
1) Etapa intermedia al uso adulto.
2) Los 6 usos iniciales se fusionan en
microfunciones.
3) El hecho de informarle al otro, es una
función que el ñ descubre en la interacción.
 10 meses y 1año 6m a 2 años.
2ª FASE
 Microfunción Interpersonal: Emplea el lenguaje para actuar
intencionadamente con los otros miembros de su grupo.

Tiene su origen en el uso:

 Instrumental “quiero esto”
 Regulador “hace esto”
 Interpersonal “hagamos esto juntos”
2ª FASE
 Microfunción Matética: Las emisiones son empleadas para
comenar, recordar o predecir la existencia de individualidades
o la ausencia de diferentes hechos y acciones.

Tiene su origen en el uso:

 Personal “aquí estoy yo”
 Heurístico “exploro el mundo”
2ª FASE
 Microfunción informativa: uso de la lengua para proporcionar
una información o indagar información a las otras personas o
de las otras personas que lo rodean.

 Se descubre y en un primer momento no es esencial. Implica

un concepto del otro.
3ª FASE
Ideacional
Uso pragmático Macro
parecido al habla funciones Interaccional
adulta
Textual
3ª FASE
 Macrofunción Ideacional: se emplea para representar al
mundo, las situaciones y la estructura de realidad que nos
rodea. El sujeto emplea la lengua para hablar del mundo real
o imaginado representando el conocimiento que ha
adquirido.
Procede de la función:
 Matética
 informativa
3ª FASE
 Macrofunción Interaccional: el hablante oyente usa la
lengua para persuadir a través de propósitos a los
interlocutores, para modificar el comportamiento del otro.

Procede de la función:
 Interpersonal
3ª FASE
 Macrofunción Textual: uso de la lengua para hablar de la
lengua de acuerdo a un contexto o entorrno.
El texto resultante debe estar bien construido:
 Situación comunicativa
 Propósito
 Interlocutor
Debe haber :
 Coherencia semántica
 Coherencia pragmática

Procede de la función:
 Informativa
 Estas 3 macrofunciones se van a complejizar en diferentes
niveles cuando adulto dependiendo de:
 La cultura
 El rol
 Entorno (rural, urbano)

 Siempre hay una representación de la realidad.

INSTRUMENTAL

REGULADOR
INTERPERSONAL INTERACCIONAL

INTERPERSONAL

MATÉTICA IDEACIONAL
HEURÍSTICO

INFORMATIVA TEXTUAL
PERSONAL

IMAGINATIVO
II. DESARROLLO DE LA
INTENCIONALIDAD
DESARROLLO DE LA
INTENCIONALIDAD
Persuasión

Desarrollo de la LM en 2 niveles
para intercambio o categorías
c/otro. Propósito
INTENCIONALIDAD:

 Intención: toda intención es un “estado mental”

del sujeto.

 Estado mental: modo de orientarse hacia algo o

alguien.
1. Persuasión

 Es un intercambio con el otro.

 Se manifiesta en el hecho de que debemos
convencer al otro de nuestras intenciones.

 “hace lo que yo quiero y yo haré lo que tú

quieres”
2. Propósito:
 El propósito es una meta lograda respecto del otro.
 Logros específicos respecto del otro (meta), así como logros
específicos del otro respecto de mí.
 Por lo tanto, es interaccional.

 Interaccional: noción funcional. Hay un proceso

comunicativo. Comprensión de la intención del otro y
aceptarlo:
 Intercambio
 Negociación, tanto para ti, tanto para mí.
 Transacción.
 Usos y funciones
Halliday
Persuación (meta o logro)
Des gral.
Prag Intención
Propósito (meta o logro) vinculada
Actos de
específico a la LM Habla