HIPÓTESIS Y VARIABLES

LA HIPÓTESIS ES EL ESLABÓN
NECESARIO ENTRE LA TEORÍA Y LA
INVESTIGACIÓN QUE LLEVA AL
DESCUBRIMIENTO DE NUEVAS
APORTACIONES AL SABER
DEBEN DEDUCIRSE DEL PROBLEMA Y
OBJETIVOS A ESTUDIAR Y SER
CONGRUENTES CON EL MARCO TEÓRICO
QUE SUSTENTA EL TRABAJO
• A SU VEZ DETERMINAN EL TIPO DE ESTUDIO A SEGUIR Y EL
DISEÑO METODOLÓGICO QUE SE PLANIFIQUE PARA SU
COMPROBACIÓN
LA HIPÓTESIS ES…
HIPÓTESIS COMO RELACIÓN ENTRE
VARIABLES

«Es una expresión conjetural de la relación

que existe entre dos o más variables.
Siempre aparece en forma de oración
aseverativa y relaciona de manera general
o específica, una variable con otra». 1

1. Kerlinger (1985)
HIPÓTESIS COMO MÉTODO DE
COMPROBACIÓN

HERRAMIENTA DE COMPROBACIÓN
DE LOS SUPUESTOS CON LA
REALIDAD.
IMPORTANCIA DE LA HIPÓTESIS

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Teo
HIPÓTESIS GENERALES (LLAMADAS CONCEPTUALES O DE LA
INVESTIGACIÓN; SON SUPUESTOS QUE ENGLOBAN, ORDENAN Y
SISTEMATIZAN LAS RELACIONES QUE SE ESPERA ENCONTRAR
ENTRE LAS VARIABLES PRINCIPALES DE ESTUDIO)

HIPÓTESIS OPERACIONALES (LLAMADAS TAMBIÉN HIPÓTESIS

DE TRABAJO; PLANTEAN RELACIONES ESPECÍFICAS Y
PARTICULARES ENTRE CADA UNA DE LAS CATEGORÍAS,
DIMENSIONES O VARIABLES SECUNDARIAS DE LAS VARIABLES
PRINCIPALES)
CLASIFICACIÓN DE LA
HIPÓTESIS
ELABORACIÓN DE HIPÓTESIS

TÉRMINOS CLAROS, EMPLEAR PALABRAS PRECISAS QUE NO DEN LUGAR A

MÚLTIPLES INTERPRETACIONES.
HIPÓTESIS EJEMPLO
De trabajo Los niños y adolescentes aprenden fácilmente a
o general través de video juegos.
Alterna o La mayoría de niños y adolescentes aprenden más
alternativa rápidamente y con mayor facilidad a través de video
juegos.

Nula Los video juegos no facilitan el aprendizaje de los

niños y adolescentes.

Estadística El 60% de niños y adolescentes aprenden en la mitad

del tiempo cuando el aprendizaje se hace a través de
video juegos.
 VARIABLES

"ENTENDEMOS POR VARIABLE CUALQUIER

CARACTERÍSTICA O CUALIDAD DE LA REALIDAD QUE
ES SUSCEPTIBLE DE ASUMIR DIFERENTES VALORES,
ES DECIR, QUE PUEDE VARIAR, AUNQUE PARA UN
OBJETO DETERMINADO QUE SE CONSIDERE PUEDE
TENER UN VALOR FIJO".2

2. Sabino (1980)
CLASIFICACIÓN DE VARIABLES

 VARIABLE INDEPENDIENTE:
ES AQUELLA CARACTERÍSTICA O PROPIEDAD QUE SE SUPONE SER LA CAUSA
DEL FENÓMENO ESTUDIADO. EN INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL SE LLAMA ASÍ,
A LA VARIABLE QUE EL INVESTIGADOR MANIPULA.
 VARIABLE DEPENDIENTE:
LA VARIABLE DEPENDIENTE ES EL FACTOR QUE ES OBSERVADO Y MEDIDO PARA
DETERMINAR EL EFECTO DE LA VARIABLE INDEPENDIENTE.
 OPERACIONALIZACIÓN DE UNA VARIABLE

 ESEL PROCESO DE LLEVAR UNA

VARIABLE DE UN NIVEL
ABSTRACTO A UN PLANO
OPERACIONAL Y LA FUNCIÓN
BÁSICA DE ESTE PROCESO ES
PRECISAR O CONCRETAR AL
MÁXIMO EL SIGNIFICADO O
ALCANCE QUE SE OTORGA A UNA
VARIABLE EN UN DETERMINADO
ESTUDIO
OPERACIONALIZACIÓN

• SE LOGRA A TRAVÉS DE UN
PROCESO QUE
TRANSFORMA UNA • LA VARIABLES PRINCIPALES SE
DESCOMPONEN EN OTRAS MÁS
VARIABLE EN OTRAS QUE ESPECÍFICAS LLAMADAS
TENGAN EL MISMO DIMENSIONES Y ESTAS A SU VEZ A
INDICADORES PARA PERMITIR LA
SIGNIFICADO Y QUE SEAN OBSERVACIÓN DIRECTA.
SUSCEPTIBLES DE
MEDICIÓN EMPÍRICA
Proceso de operacionalización de variables
 1.-Variable

2.- Definición
conceptual

3.-
Dimensione
s
 MEDICIÓN DE VARIABLES

• SE REFIERE A LA CUALIFICACIÓN O CUANTIFICACIÓN DE UNA VARIABLE PARA

UN ESTUDIO DADO; EN CONSECUENCIA, LAS VARIABLES SE CLASIFICAN
SEGÚN LA CAPACIDAD O NIVEL EN QUE PERMITEN MEDIR LOS OBJETOS.
VARIABLES CUALITATIVAS

• O CATEGÓRICAS SON AQUELLAS QUE SE REFIEREN A PROPIEDADES DE LOS

OBJETOS EN ESTUDIO, SEAN ESTOS ANIMADOS O INANIMADOS. LO QUE
DETERMINA QUE UNA VARIABLE SEA CUALITATIVA ES EL HECHO DE QUE NO
PUEDE SER MEDIDA EN TÉRMINOS DE LA CANTIDAD DE LA PROPIEDAD
PRESENTE, SINO QUE SOLO SE DETERMINA LA PRESENCIA O NO DE ELLA.
VARIABLES CUANTITATIVAS

 SON AQUELLAS CUYA

MAGNITUD PUEDE SER
MEDIDA EN TÉRMINOS
NUMÉRICOS, ESTO ES, QUE
LOS VALORES DE LOS
FENÓMENOS SE ENCUENTRAN
DISTRIBUIDOS A LO LARGO DE
UNA ESCALA.
VARIABLES CUANTITATIVAS

• CONTINUAS: CUYA UNIDAD DE

MEDICIÓN UTILIZADA EN LA ESCALA
PUEDE SER SUBDIVIDIDA EN
FORMA INFINITA. VGR.: TALLA
VARIABLES CUANTITATIVAS

 DISCONTINUAS: O TAMBIÉN
LLAMADAS DISCRETAS , SON LAS
QUE PUEDEN TOMAR SOLAMENTE
UN NÚMERO FINITO DE VALORES,
DEBIDO A QUE LA UNIDAD DE
MEDICIÓN NO PUEDE SER
FRACCIONADA. EJ. # DE HIJOS.
ESCALAS DE MEDICIÓN DE VARIABLES

• HAY CUATRO CLASES DE ESCALAS:

• NOMINAL
• ORDINAL
• DE INTERVALO
• DE RAZÓN O PROPORCIÓN
ESCALA NOMINAL
• CONSISTE EN CLASIFICAR LOS OBJETOS DE ESTUDIO SEGÚN LAS CATEGORÍAS
DE UNA VARIABLE, PERMITE LA APLICACIÓN DE TÉCNICAS ESTADÍSTICAS
COMO LA DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS Y EL MODO. EJ. ESTADO MARITAL:
ESCALA ORDINAL
• SE UTILIZAPARA CLASIFICAR LOS OBJETOS, HECHOS O FENÓMENOS EN
FORMA JERÁRQUICA, SEGÚN EL GRADO QUE POSEA UNA CARACTERÍSTICA
DETERMINADA, SIN PROPORCIONAR INFORMACIÓN SOBRE LA MAGNITUD DE
LAS DIFERENCIAS ENTRE LOS CASOS ASÍ CLASIFICADOS. EJ. EXCELENTE,
BUENO, MALO
 ESCALA DE INTERVALO
 SE CARACTERIZA POR UNA UNIDAD DE MEDIDA COMÚN Y CONSTANTE QUE
ASIGNA UN NÚMERO REAL A TODOS LOS OBJETOS EN UN CONJUNTO
ORDENADO; DONDE SE DA UNA RELACIÓN DE MAYOR, IGUAL O MENOR. EJ.:
INTELIGENCIA, RENDIMIENTO ACADÉMICO Y TEMPERATURA.
ESCALA DE PROPORCIÓN O RAZÓN

 CONSTITUYE UN NIVEL ALTO DE MEDICIÓN; CONTIENE LAS

CARACTERÍSTICAS DE UNA ESCALA DE INTERVALO CON LA VENTAJA
ADICIONAL DE POSEER EL CERO ABSOLUTO, LO CUAL LE PERMITE
DETERMINAR LA PROPORCIÓN CONOCIDA DE DOS VALORES DE LA
ESCALA.
 ACTIVIDAD
ELABOREN LAS HIPÓTESIS DE SU TRABAJO Y ESTABLEZCAN LAS VARIABLES,
CON SU RESPECTIVA OPERACIONALIZACIÓN.