REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

UNIDAD EDUCATIVA LICEO BOLIVARIANO
LA “CARUCIEÑA”

Autores
Borges Darla
Castillo Francis
González Yasalberlyn
Morillo Gleidimar
Ramírez María
Sánchez Yohelys

Barquisimeto. Junio 2019

 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
UNIDAD EDUCATIVA LICEO BOLIVARIANO LA “CARUCIEÑA”

Implementación de estrategias para mejorar actitudes violentas

en estudiantes de la secundaria de la Unidad Educativa
La Carucieña en Barquisimeto Estado Lara.

Autores

Borges Darla
Castillo Francis
González Yasalberlyn
Morillo Gleidimar
Ramírez María
Sánchez Yohelys

Barquisimeto. Junio 2019

 Capitulo I
Planteamiento del problema

Las conductas violentas en los adolescentes han ido creciendo

considerablemente en los últimos años produciendo graves
problemas difíciles de afrontar para el sistema educativo y la
sociedad en general.

Landy Adelaida. (2000), plantea que

(Viscardi, 2003 citado en Cajigas,
Kahan, Luzardo, Najson y
Zamalvide,2004). Se puede considerar
el fenómeno del bullying como una
forma grave y específica de
conductas agresivas hacia individuos
determinados.
e(Viscardi, 2003 citado en Cajigas, Kahan,
Luzardo, Najson y Zamalvide,2004). Se puede
considerar el fenómeno del bullying como
una forma grave y específica de conductas
agresivas hacia individuos determinados
comportamiento escolar que muestra el
estudiante en las aulas tiene mucho que ver
con los valores familiares practicados en sus
hogares.
 Objetivo General

•Proporcionar estrategias para mejorar actitudes violentas en

estudiantes de la secundaria de la Unidad Educativa la Carucieña en
Barquisimeto Estado Lara en la cual se establezcan en la institución
para corregir conductas y valores humanos en los educandos.
 Objetivos específicos

Identificar las causas de disfuncionalidad en los

adolescentes, específicamente en los estudiantes, que
conllevan al comportamiento agresivo.

Crear normativas internas que ayude a perfeccionar

conductas violentas en los estudiantes.

Elaborar estrategias pedagógicas para disminuir la

violencia en los estudiantes de la secundaria de la Unidad
Educativa La Carucieña
 Justificación
Actualmente la actitud violenta en los adolescentes genera todo tipo de
dificultades especialmente en las instituciones educativas. Esta situación se
convirtió en un problema social ya que existe varias casos de agresiones de
jóvenes entre si y dentro de la gran mayoría de ellos se ven involucrados
estudiantes de diversas instituciones educativas.

También servirá de diagnóstico e identificación de las conductas

agresivas para los padres, permitiendo posteriormente llevar a cabo
estrategias de tratamiento con los casos que así lo requieran.
 DELIMITACIÓN
En cuanto a una de las posibles causas que generan
conductas agresivas, señala Sánchez (1993), que “ En la
mayoría de los casos, los progenitores vuelven de su jornada
de trabajo tensos, cansados física y mentalmente, lo cual
afecta las relaciones con sus hijos, dando espacio para el
rechazo y el desamor”, como pueden ser entonces:
*La carencia de afecto por parte de los miembros de la
familia.
*La conformación de lo que sería la familia disfuncional
*La agresividad reinante dentro del seno familiar.
 Capitulo II

Marco Teórico
Antecedentes de la Investigación.

En Venezuela específicamente en San Francisco, en la unidad

educativa Maestro Orlando Enrique Rodríguez, (Mayo 2011), se
realizó un proyecto basado en los “factores que inciden en el
comportamiento agresivo de los estudiantes”, realizado por Kevin
Alberto Boscan Acosta, Maygrelys Carolina Colina Fernández,
Daniel Alberto González Martínez, y otros, los autores se
enfocaron hacia este proyecto con el fin de investigar el ¿por qué
se han incrementado estos comportamientos violentos de los
jóvenes a nivel mundial, nacional estatal y municipal.

Se puede concluir con este proyecto que para los

educandos la familia es el primer factor que incide en
el comportamiento violento, igualmente por diferentes
contextos que se encuentran en su entorno familiar,
como segundo factor la sociedad, como los amigos,
los medios de comunicación los video juegos
violentos y agresivos
 Bases Teóricas
El Comportamiento es el modo de ser del individuo y conjunto de
acciones que lleva a cabo para adaptarse a su entorno. “El
comportamiento es la respuesta a una motivación en la que están
involucrados componentes psicológicos, fisiológicos y de
motricidad” (Roche Robert, 2002 ). Esto implica que en sentido
estricto u objetivo, hablar de “mal comportamiento” es
incorrecto, toda vez que lo que se da son múltiples posibles
respuestas a múltiples estímulos y motivaciones, frente a las
cuales podemos decir que son o no son funcionales para los
objetivos propuestos dentro de un proceso dado; aunque es usual
usar el término “mal comportamiento” para referirse a las
disfuncionalidades que el individuo genera con sus respuestas a
los estímulos y motivaciones de un proceso.
 El comportamiento es el modo de ser del
individuo y conjunto de acciones que lleva a
cabo para adaptarse a su entorno.

“El comportamiento del

“El comportamiento es estudiante no es mas
la respuesta a una que el reflejo de sus
motivación en la que emociones, ideas,
están involucrados sentimientos y
componentes opiniones que se ponen
psicológicos, en manifestación a
fisiológicos y de través de
motricidad” (Rocher características
Rojer 2002 p 123 observables" (Rocher
Rober 2002 p 175)
La violencia y la agresividad son dos términos que, en
ocasiones, se utilizan como sinónimos, pero son dos
fenómenos muy diferentes. Dado que muchos autores
hablan de agresividad, en tanto conductas agresivas,
creí pertinente introducir el término.

Consideramos que la diferencia entre violencia y

agresión radica en la intencionalidad y en la acción, ya
que cuando se habla de violencia se habla del acto de
hacer uso de poder, mientras que en la agresividad se
habla de la intención de hacer daño. Dista una gran
diferencia entre la intención, y el hacer uso de las
capacidades para hacer/se daño.

Núcleo familiar
Señala Torremocha (2006), La familia, posee una
significación positiva para la sociedad, de allí que se
considere su célula fundamental. Como primera forma de
organización humana, es el primer grupo de referencia
para cualquier individuo y se considera el más idóneo y
primario medio de socialización.
 Estrategias.

La palabra “Estrategia” deriva del griego antiguo y significa “el arte de

la guerra”. (Castillo, 2009).
Este concepto se suele confundir con el de táctica, el cual implica
herramientas para lograr el éxito de las
estrategias. Sin embargo, muchos autores utilizan estos términos
indistintamente.

Estrategias afectivas.

Las estrategias afectivas es un aspecto básico del ajuste emocional.

“Son estrategias dirigidas al autocontrol hacen que el alumno sepa
planificarse (marcarse metas realista), dominarse (relajación) y
Reforzarse” (Soto 2001, p.323). Las estrategias afectivas ayudan al
alumno a regular sus emociones, actitudes, motivación y valores
 Capítulo III
MARCO METODOLÓGICO

Investigación descriptiva.

Según Arias (2006), manifiesta que “la investigación descriptiva

consiste en la caracterización de un hecho, fenómeno, individuo o
grupo, con el fin de establecer su estructura o comportamiento”
(p.24).

Diseño de la Investigación.

En relación con lo antes mencionado, el diseño de la investigación es

no experimental transseccional descriptiva. De acuerdo con Hernández,
Fernández y Baptista (1998):

Población.

Hernández, Fernández y Baptista (2006), “Conjunto de todos los casos

que concuerdan con determinados especificaciones” (p.xxx)

Población.

Según Arias F. (2006), expresa que “la población es un conjunto finito

o infinito de elementos con características comunes” (p.81).
 CAPITULO IV

Análisis e interpretación de los datos

Resultados

50%
25%
25%

Según los resultados obtenidos al aplicar la estrategia fueron los siguientes:

Un 50% realizaron la actividad con agrado y entusiasmo, 25% no participaron y un

25% no asistieron.
Los estudiantes que participaron la mayor proporción 50% obtuvieron puntajes entre
15 y 20 puntos.
 CAPITULO V

Conclusiones

Se logró mejorar el comportamiento escolar de

los(as) alumnos(as) del 2do. Año de educación
secundaria de la institución Liceo Bolivariano
“La Carucieña”, basado en la aplicación de las
estrategias afectivas. Promover entre los docentes el uso de
estrategias afectivas para lograr un mejor
clima emocional del aula.

Recomendaciones
ANEXOS
Muchas Gracias Por su Atención