COMPETENCIAS INVESTIGATIVAS

DOCENTE:
DIEGO ALEJANDRO OCAMPO ZAPATA

LICENCIADO EN GEOGRAFÍA E HISTORIA

ESPECIALISTA EN INVESTIGACIÓN SOCIAL
MAGÍSTER EN EDUCACIÓN
 1. Presentación del docente y estudiantes.
2. Presentación del curso: objetivos.
3. Contenidos y evaluaciones.
4. Diagnostico.
5. Normas de clase, protocolo y sugerencias.
6. INTRODUCCIÓN
7. COMPROMISOS PEDAGÓGICOS: A partir de la
lectura: Bunge, M. (2014). La ciencia, su método y
su filosofía. Sudamericana. Páginas 24-45. Diseñar
un mapa conceptual que plasme la información
principal de la lectura. Para entregar la próxima
clase.
• La investigación en la educación debe ser central para poder
crear líneas de acción que permitan generar contenidos de
calidad, que eleven el conocimiento del estudiante y sean un
aporte al tema. En el proceso de investigación, el estudiante
tiene la oportunidad de reflexionar sobre sus inquietudes
intelectuales y buscar una metodología que le permita extraer
nuevos saberes desde la realidad, superando sus miedos y a la
vez, generando una conciencia crítica.
• Los hombres poseen instintivamente una inclinación hacia la
búsqueda de la verdad para darle sentido a las cosas de la
realidad. Esta tendencia y deseo debe ser aprovechada en
cada proceso investigativo. La investigación es una estrategia
más en el proceso de aprendizaje, una experiencia que sirve a
cada estudiante para enriquecerse y crecer, tanto en el ámbito
académico, como en el personal
 CONTENIDOS Y EVALUACIONES

22 JULIO AL 9 DE NOVIEMBRE 2019

1. Parcial 1. TÓPICOS: UNIDAD 1 Y 2. Paradigmas de la
ciencia y métodos de investigación. Valor 25% . 26 de
agosto.
2. Parcial 2. TÓPICOS:: Tema: Unidad 3. Estructura y
desarrollo del proceso investigativo. Etapas de
formulación y diseño. (30 de septiembre).
referencial). Valor 25%.. entrega de anteproyecto.
3. Parcial Final. TÓPICOS: Proyecto de investigación .
Valor 20% . 28 de OCTUBRE.
4. Seguimiento: actividades, tareas, ejercicios prácticos y
consultas. 30%.
5. Normas de clase: Puntualidad, asistencia y comportamiento .
¿Qué inventarías para mejorar
el desempeño en su carrera
profesional
Inventos del siglo XXI. https://www.youtube.com/watch?v=BFn4b4ylDOY
Investigación medica. https://www.youtube.com/watch?v=ilNu3NWk22Q
 EL MÉTODO CIENTÍFICO Y LA NUEVA FILOSOFÍA DE LA CIENCIA

La ciencia constituye un bien en sí misma, como sistema de

ideas establecidas provisionalmente y como actividad
productora de nuevas ideas. La ciencia crece a partir del
conocimiento común. El sentido común no puede juzgar el
contenido de la ciencia, porque ésta elabora sus propios
cánones. Falsación, paradigma, son conceptos que han
marcado el historicismo científico de buena parte del siglo
veinte. Los caminos de la filosofía de la ciencia a lo largo del
siglo XX, tras el giro lingüístico que la filosofía dio en los
primeros años de esta centuria, llegan hasta la orientación
historicista de la ciencia, para cuyos defensores más
extremos
habría que proceder a una desconstrucción que despejara
las verdaderas razones de uno u otro paradigma. El método
científico y la capacidad de la razón nos permiten seguir
avanzando en busca de la verdad y la creación de modelos
para aumentar nuestro conocimiento científico del mundo.
https://www.youtube.com/watch?v=9bqTfAKAXdY Einstein
https://www.youtube.com/watch?v=7WxfqpY0Jvc
La Biblia dice: “Se presentarán
tiempos críticos, difíciles de
manejar. Porque los hombres
serán amadores de sí mismos,
amadores del dinero, [...]
desobedientes a los padres, [...]
sin autodominio, feroces, sin
amor del bien, [...] amadores de
placeres más bien que amadores
de Dios” (2 Timoteo 3:1-5). *
“De entre las señales de la Hora
está la práctica frecuente de actos
inmorales, los esfuerzos de la
gente por promover la
inmoralidad, el rompimiento de
todos los lazos de parentesco y la
confianza en los mentirosos”. (At-
Tabarani).
Vídeo: Epistemología: Conocimiento.
Historia de epistemología. https://www.youtube.com/watch?v=eDCEla2wMqI
 Los paradigmas son marcos de referencia,
orientaciones, matrices, estructuras o vías de
racionalidad desde los que se mantienen
determinados supuestos, valores o creencias y
que pueden desembocar en teorías.
Los paradigmas son realizaciones científicas
universalmente reconocidas, que, durante cierto
tiempo proporcionan modelos de problemas y
soluciones a una comunidad científica.
 El positivismo es una doctrina filosófica,
sociológica y política que enfatiza la
aplicación del método científico en los
eventos del día a día. Se opone a las
abstracciones teóricas, imaginativas y
metafísicas.
El positivismo surgió en Francia en el inicio
del siglo XIX con la afirmación de que el
conocimiento científico es la única forma de
conocimiento verdadero.
La corriente positivista promueve el culto a
la ciencia, el mundo humano y el
materialismo en detrimento de la
metafísica y el mundo espiritual
PARADIGMAS DE INVESTIGACION
 4 agosto
1. Verificación de asistencia
2. Tema: EPISTEMOLOGIA Y
PARADIGMAS.
3. Conceptualización.
4. COMPROMISO PEDAGÓGICO:
Consultar el capitulo del diseño
metodológico, ( metodología), de una
investigación impreso.
 El Avance de la Ciencia
Según Kuhn

Antecedente Presente Transición … … … Futuro

Preparadigma Paradigma Crisis Revolución

Dominante Paradigmática Científica

 Método Dialéctica (Marx)

 Teoría de la Relatividad (Einstein) 
Principio de Incertidumbre (Heisenberg) 
Teoría de Sistema (Bertalanfy) 
Teoría del Caos (Lorenz) 
Teoría de las Catastrofes (Tohm) 
Pensamiento Complejo (Morín) 
Transdisciplinariedad (Nicolescu)

36
PARADIGMAS DE INVESTIGACION
 PARADIGMAS DE LA
INVESTIGACION EDUCATIVA

POSITI INTERPR
ETATIVO
VISTA

CRITICO
La primera ley de “Newton”, la cual dice,
“un cuerpo va a mantener su estado de
reposo o de movimiento recto uniforme,
mientras que no haya una fuerza que
cambie su estado. Para poder comprobar
esto, se coloca un objeto sobre una mesa,
mientras no exista una fuerza que lo
mueva, este objeto permanecerá inmóvil, si
ponemos un cuerpo en movimiento sobre
una superficie que no tenga fricción, una
superficie lisa, el cuerpo se va a mover en
línea recta mientras no exista algo que lo
detenga o que lo frene o lo haga cambiar
de su dirección actual".
(ep)
• Antes de que existiera la meteorología, las
personas ya sabían que cuando se juntaban
muchas nubes de color oscuro, seguramente
estaba por llegar la lluvia.

• Las bacterias causantes de la infección de

este tipo de heridas necesitan agua para crecer.
Así, al añadir azúcar al medio tienden a perder
agua para igualar la concentración externa con la
interna, por lo que llega un momento en que se
secan y mueren. Es un proceso similar a la
conservación de alimentos por salado, pero echar
sal en las heridas no es muy buena idea, por lo
que era necesario buscar otro método menos
agresivo.(x).
F
.
Origen del SIDA: Un teoría moderna y similar a esta, la
teoría del colonialismo creada por Jim Moore en el año
2000, habla de que, en la época del colonialismo en África,
muchas personas fueron forzadas a trabajar de forma
inhumana, en malas condiciones de higiene y con apenas
alimento. Un mono infectado de SIV puede haber sido
alimento en un momento de desesperación, y ante un
sistema inmune tan debilitado como el de esas personas,
el virus rápidamente hizo mella. También tiene que ver el
hecho de utilizar agujas no esterilizadas para la vacuna de
la viruela que se administraba en esa época, y la utilización
de prostitutas en los campos de trabajo para mantener a
los trabajadores contentos, ambas cosas podrían haber
aumentado las posibilidades de crecimiento de la
enfermedad.(R).
 La Evolución Paradigmática Según
Lincoln y Guba

Aspectos Prepositivista Positivista Postpositivista

Era Antigua (s. I-V) Moderna (s. Postmoderna (s.

Medieval (s. V-XV) XVII al XX) XX y XXI)
Renacimiento (s.
XV-XVII)
Objeto Ser, Sustancia Realidad Realidad unitaria y
empírica y multidisciplinaria
particular
Epistemología Metafísica y Empirista Interaccionista
Racionalista

50
 “La Epistemología es a la ciencia lo que la
crítica de arte es al fenómeno estético. El
artista produce obra de arte, el crítico la
analiza. El científico produce teorías y
prácticas científicas, el epistemólogo
reflexiona sobre sobre ellas”.
( Esther Dìaz, 2007)
23/05/2014 Mg. Sandra Pittet – Epistemología 54
Maestría PGSA
 La Epistemología …

“La Ciencia bajo la lupa…”

Preguntas que se hace la Epistemología

• ¿En qué consiste la actividad científica?

• ¿Es la ciencia una actividad universal? ¿Todas las sociedades desarrollaron esta actividad que hoy
llamamos “ciencia”?
• ¿ Qué es el conocimiento científico? ¿Cuáles son los rasgos distintivos del conocimiento científico?
¿Qué lo diferencia de otros tipos de conocimiento? ¿Es el conocimiento científico superior a otros
tipos de conocimiento?

• ¿Cómo se hace ciencia? ¿En qué consiste la actividad científica? ¿cómo se obtiene conocimiento
científico?
• ¿cuál es el punto de partida de la ciencia y de la actividad científica?
• ¿Qué son las teorías científicas? ¿Cómo se elaboran? ¿En base a qué criterio/s se establece la validez
de las teorías científicas?
• ¿Qué papel juega el contexto social y cultural de una época en la elaboración y validación de las
teorías científicas?

01/09/2019 Sandra Pittet 55

 Preguntas que se hace la Epistemología

• ¿La ciencia es “conocimiento puro” o tiene alguna utilidad para la sociedad?

• ¿Está la ciencia atravesada por valores? ¿Cuáles son estos valores?
• ¿Los científicos son responsables del uso que se haga de sus teorías fuera de los
laboratorios?
• ¿Puede ser “neutral” la ciencia? ¿En qué consiste el problema de la neutralidad de la
ciencia?

A lo largo de la historia se han elaborado distintas respuestas

para estas preguntas

Paradigmas históricos sobre la ciencia y el conocimiento científico

01/09/2019 Sandra Pittet 56

 LA EPISTEMOLOGÍA
Breve recorrido histórico

• En su origen: íntimamente ligada a la Filosofía e

identificada con la Teoría del Conocimiento o
Gnoseología ( rama de la filosofía que estudia los
problemas del conocimiento humano).
• Hacia la 2º mitad del S. XIX: emerge como un área
específica de la filosofía diferenciada de la Teoría del
Conocimiento.
• En la 2º década del Siglo XX: se consolida como una
reflexión filosófica especializada sobre el conocimiento
científico (Filosofía de la Ciencia).

01/09/2019 Sandra Pittet 57

 TEORÍA DEL CONOCIMIENTO

• ¿qué es el conocimiento? ¿cómo es posible el

conocimiento?
• ¿cuál es su origen? La razón? Los sentidos? ¿Ambos?.
• ¿Cómo es la relación entre un sujeto que conoce y el
objeto que intenta conocer?
• ¿cuáles son los tipos de conocimiento posibles?
• ¿a qué llamamos verdad?
• ¿es posible alcanzar verdades objetivas?
• ¿la verdad es una interpretación humana y subjetiva de
la realidad?

01/09/2019 Sandra Pittet 58

 ¿Qué es un Paradigma?
AUTOR DEFINICIÓN DE PARADIGMA RASGOS RELEVANTES

Es una concepción del objeto de Concepciones acerca del

estudio de una ciencia de los objeto de estudio de una
problemas para estudios de ciencia, problemas a
Briones la naturaleza de sus métodos estudiar, formas de
y de la forma de explicar o explicar, comprender e
comprender los resultados de interpretar los resultados
la investigación realizada. de la investigación.
Paradigma es un sistema de Sistema de ciencias,
creencias, principios, valores principios, valores y
y premisas que determinada primeras visión de la
comunidad científica tiene de realidad; tipos de
Kuhn
la realidad. problemas legítimas,
métodos y técnicas validos
para buscar respuestas y
soluciones.
La tierra es plana.

Esto quiere decir que un

PARADIGMA es también la manera
en la que es entendido el mundo.
Cuando un PARADIGMA ya no
puede satisfacer las necesidades
de una ciencia es sucedido por otro
paradigma.
 Un Paradigma Científico establece:
• Aquello que se debe observar.
• El tipo de interrogantes que hay que
formular para hallar las respuestas en
relación al objetivo.
• Cómo deben estructurarse dichas
interrogantes
• Cómo deben interpretarse los
resultados de la investigación científica
 Paradigmas

• Todo paradigma • Los paradigmas son

traduce una “realizaciones
concepción del científicas
mundo, es decir es universalmente
un conjunto más o reconocidas, que,
menos articulado durante cierto tiempo
de proposiciones proporcionan
referidas al mundo modelos de
o la realidad que problemas y
tiene un carácter soluciones a una
totalizador o comunidad
práctico científica”
Comparación de los Paradigmas(1)
Positivista Fenomenológico
Realidad física, Realidad construida,
externa y cognoscible interna y múltiple
Sujeto y objeto son Sujeto y objeto están
independientes relacionados
Validez y confiabilidad Credibilidad de los
de los instrumentos resultados
Orientado al resultado Orientado al proceso
Elementalista Holístico
64
Comparación de los Paradigmas(2)
Positivista Fenomenológico
Busca la causa de los Se interesa por estados
fenómenos, los hechos subjetivos de los individ.
Busca explicar Busca comprender

Realidad estable Realidad dinámica

Validez y confiabilidad Credibilidad de los

de los instrumentos resultados
Generalizable, estudio No generalizable,
de casos múltiples estudio de casos 65
Comparación de los Paradigmas(3)
Positivista Fenomenológico
Busca datos sólidos y Busca información con
replicables significado
Confirmatorio, Exploratorio,
reduccionista, expansionista,
hipotético-deductivo descriptivo, inductivo
Métodos Estadísticos Métodos descriptivos

Medición penetrante y Observación naturalista

controlada y sin control

66
 Paradigmas

En la realidad El paradigma de la
no se produce psicología cognitiva
un abandono completa el
radical del paradigma
paradigma conductista, pero
anterior, sino éste último no
que sigue desaparece; en la
vigente en algún práctica coexisten
sentido. Así por paradigmas
 ENFOQUE ENFOQUE
CUANTITATIVO CUALITATIVO

EXPLICATIVO, LE
INTERESA LAS INTERPRETATIVO O
MEDICIONES DEL COMPRENSIVO
FENÓMENO O PROCESO: OBTENER RESPUESTAS A
CON QUÉ FRECUENCIA FONDO ACERCA DE LO
OCURRE, CUÁL ES EL QUE LAS PERSONAS
PORCENTAJE, CUÁNTOS PIENSAN Y SIENTEN.
LO DICEN, ETC.

CUALIDAD: NATURALEZA,
CANTIDAD: MEDICION DE ESENCIA, SIGNIFICADO
ALGO DE LAS CUALIDADES DE
UN FENOMENO.
Orígenes en la antigüedad.
Pero su auge es a partir
del siglo XIX, con las La investigación cualitativa
ciencias sociales – sobre es inductiva.
todo de la sociología y la
antropología

CUALITATIVA

Tiene una perspectiva

Se trata de estudios en
holística, esto es que
pequeña escala que solo
considera el fenómeno
se representan a sí mismos
como un todo.
Hace énfasis en la validez de
La base está en la intuición.
las investigaciones a través
La investigación es de
de la proximidad a la realidad
naturaleza flexible,
empírica que brinda esta
evolucionaría y recursiva.
metodología.

CUALITATIVA

No tiene reglas de
procedimiento. El método de
No suele probar teorías o
recogida de datos no se
hipótesis. Es, principalmente,
especifica previamente. Las
un método de generar teorías
variables no quedan definidas
e hipótesis.
operativamente, ni suelen ser
susceptibles de medición.
 Se pueden incorporar
En general no permite un
hallazgos que no se
análisis estadístico
habían previsto.

CUALITATIVA

Los investigadores Analizan y comprenden a

cualitativos participan en los sujetos y fenómenos
la investigación a través desde la perspectiva de
de la interacción con los los dos últimos; debe
sujetos que estudian, es eliminar o apartar sus
el instrumento de medida. prejuicios y creencias
[1] Cook T.D & Retechardt, Ch., (2004). Métodos Cuantitativos y Cualitativos

DIFERENCIAS ENTRE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA Y CUANTITATIVA

INVESTIGACIÓN CUALITATIVA INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA

CENTRADA EN LA FENOMENOLOGÍA Y BASADA EN LA INDUCCIÓN PROBABILÍSTICA DEL POSITIVISMO

COMPRENSIÓN LÓGICO

OBSERVACIÓN NATURISTA SIN CONTROL MEDICIÓN PENETRANTE Y CONTROLADA

SUBJETIVA OBJETIVA

INFERENCIAS DE SUS DATOS INFERENCIAS MÁS ALLÁ DE LOS DATOS

EXPLORATORIA, INDUCTIVA Y DESCRIPTIVA CONFIRMATORIA, INFERENCIAL, DEDUCTIVA

ORIENTADA AL PROCESO ORIENTADA AL RESULTADO

DATOS "RICOS Y PROFUNDOS"

DATOS "SÓLIDOS Y REPETIBLES"

NO GENERALIZABLE GENERALIZABLE

HOLISTA PARTICULARISTA

REALIDAD DINÁMICA REALIDAD ESTÁTICA

 Los Paradigmas según Kuhn
Según Kuhn (1971) el conocimiento científico se adquiere
a través de un ciclo repetitivo de tres fases, consistente
en períodos de ciencia normal, crisis y revolución, a
este ciclo le sigue el desarrollo de una nueva ciencia
normal y así sucesivamente.
Cada comunidad científica comparte un mismo paradigma.
Cuándo ésta comunidad se replantea su paradigma,
entra en crisis y esto provoca una revolución científica;
como consecuencia, la sociedad científica se reagrupa
en torno a un nuevo paradigma, que sustituye al anterior
 Según Kuhn es una matriz disciplinaria, cuya
estructura permitirá abordar los fenómenos educativos.
Esta matriz comprende

Una
teoría Problemas y Lenguaje sobre
científica criterios para entidades, clases
determinarlos de entidades

Métodos de observación, Métodos de Modos de

experimentación y solución de enseñar la
medición problemas ciencia
 Paradigmas en La
Investigación
.
(Cook y Reichardt cit. por De Barrera, J., 2.000)

Cuantitativo
* Utiliza técnicas cuantitativas de recolección y
análisis de datos
* Es positivista y presta poca atención a los
estados subjetivos de quien actúa
* Medición controlada y a veces con intervención
* Se dice objetivo
* Orientado a la comprobación, confirmatorio e
hipotético deductivo
* Orientado al resultado
* Énfasis en la confiabilidad de los datos:
replicabilidad
* Intenta generalizar: estudio de muchos casos
* Asume la realidad como estable
Cualitativo
* Utiliza técnicas cualitativas de recolección y
análisis de datos
* Es fenomenológico y le interesa conocer el
marco de referencia de quien actúa
* Observación naturalista y sin control
* Se dice subjetivo
* Orientado a los descubrimientos, exploratorio,
descriptivo e inductivo
* Orientado al proceso
* Énfasis en la validez de los datos: ajustados a
la realidad y profundos
* No le interesa generalizar: realiza estudios en
contextos particulares
* Asume la realidad como dinámica
 ENFOQUE CUANTITATIVO
Se fundamenta en una filosofía realista
que supone la existencia de hechos
Visión sociales como una realidad objetiva
independiente de las creencias
de individuales. El hombre se concibe
mundo
como objeto-reactor. La verdad se
concibe como absoluta y objetiva, por
lo que los datos son objetivos
Se preocupa por explicar las causas de
cambios en hechos sociales utilizando
Objetivo
como estrategia la medición objetiva y
el análisis cuantitativo
ENFOQUE CUALITATIVO
Se fundamenta en la filosofía idealista para
la cual la realidad es socialmente
construida por medio de definiciones
individuales o colectivas de la situación. El
hombre se concibe como sujeto y actor. El
significado es producto de la interacción
social. La verdad es relativa y subjetiva
Se preocupa por la comprensión del
fenómeno social, desde la perspectiva de
los actores( Eisner,1981) . Este proceso de
interpretación implica un movimiento
constante entre las partes y el todo.
Se busca comprender los otros mediante el
estudio o interpretación de su lenguaje,
gestos, arte, política, leyes, etc. (Santos
Filho, 2000). La comprensión se produce en
dos niveles: a) del qué ( descriptiva) y b)
del por qué (explicativa)
 ENFOQUE CUANTITATIVO ENFOQUE CUALITATIVO

Se centra en los eventos individuales. El evento a

estudiar se selecciona con base al criterio valor-
Busca generalizar y descubrir relevancia fundamentado en los valores del
Foco de regularidades. El investigador investigador (Rickert,1962). Experiencias de los
atención selecciona las características comunes actores y el significados que sus acciones tienen
de los objetos. para otros en un contexto concreto

La realidad social es independiente

del investigador (dualismo sujeto-
objeto). La existencia del objeto es No se acepta el dualismo porque la realidad es
previa a la investigación y es una construcción social y el investigador no está
Relación
independiente del interés que el fuera de la vida social, el investigador y el
investiga
investigador tenga. Se adopta la teoría proceso de investigación cambian la realidad que
dor-
de correspondencia con la realidad. El se quiere estudiar, porque el instrumento de
objeto
lenguaje del investigador debe ser investigación es el propio investigador
científico y neutro. Los instrumentos Se adopta la teoría de la coherencia de la verdad
de investigación están separados del
objeto.
 Ventajas e inconvenientes de los métodos cualitativos vs cuantitativos.

Métodos cualitativos Métodos cuantitativos

Propensión a "comunicarse con" los sujetos del Propensión a "servirse de" los sujetos del estudio
estudio

Se limita a preguntar Se limita a responder

Comunicación más horizontal... entre el

investigador y los investigados... mayor naturalidad Comunicación solida
y habilidad de estudiar los factores sociales en un
escenario natural

Son fuertes en términos de validez interna, pero Son débiles en términos de validez interna -casi
son débiles en validez externa, lo que encuentran nunca sabemos si miden lo que quieren medir-, pero
no es generalizable a la población son fuertes en validez externa, lo que encuentran es
generalizable a la población

Preguntan a los cuantitativos: ¿Cuan Preguntan a los cualitativos: ¿Son generalizables tus
particularizables son los hallazgos? hallazgos?
PARADIGMAS DE INVESTIGACION
 Diferencia entre la Investigación
Cualitativa y Cuantitativa

•Cuantitativa: Surge en los siglos XVIII y XIX, en

el proceso de consolidación del capitalismo y en el
seno de la sociedad Burguesa Occidental. Con la
finalidad de analizar los conflictos sociales y el
hecho económico como universo complejo.

ORIGEN
• Cualitativa: Surge en el siglo xx y es la
antropología la disciplina que inicia su utilización,
estudio y sistematización. Históricamente, la
metodología cualitativa tiene su origen en el
contexto de la antropología cultural, en el estudio
de pequeños grupos humanos y tribus, descripción
y análisis de culturas, comunidades, descubriendo
creencias y patrones de comportamiento.
Diferencias entre la Investigación Cualitativa
y Cuantitativa

•Cuantitativa: Su Racionalidad, esta

fundamentada en el cientificismo y
RACIONALIDAD racionalismo, como postura epistemológicas
Institucionales.

•Cualitativa: Se rige a través de la

experiencia hermenéutica, proceso mediante
el cual se interpreta los fenómenos
estudiados .
 Diferencias entre la Investigación Cualitativa
y Cuantitativa
•Cuantitativa :Se obtienen los conocimiento por medio de
la objetividad orientada a los resultados y propias creencias
OBTENCION DEL naturales, sometidas a leyes y patrones generales.
CONOCIMIENTO •Cualitativa: Se enmarca en una concepción constructiva
del conocimiento, donde obtenemos el conocimiento por
medio de la subjetividad disciplinada, obteniendo
autoconciencia y reflexión continua.

•Cuantitativa :La realidad social es independiente del

investigador, el proceso del investigador debe separarse de
lo que es investigado, el objeto no puede ser afectado por
el proceso utilizado .

•Cualitativa : El objeto de estudio es la estructura como

RELACION SUJETO- totalidad conectiva, es decir el dualismo es inaceptable,
OBJETO hay una interdependencia Sujeto-Objeto, los dos
interactúan se comunican y se transforma mutuamente.
 Diferencias entre la Investigación Cualitativa
y Cuantitativa

•Cualitativa: El Investigador emerge de los propios

datos, donde las sistematización de la teoría se logra
mediante el análisis comparativo constante de la
PAPEL DE LA información recogida.
TEORIA
•Cuantitativa : Se basa en la teoría positivista del
conocimiento, intenta describir y explicar los eventos,
procesos y fenómenos del mundo social, formando
generalizaciones objetivamente.

Cualitativa: Posee fundamento humanista para

PERCEPCION DE
entender la realidad social, percibiéndola como la
LA REALIDAD
creatividad compartida de los individuos.
SOCIAL
Cuantitativa : Esta se centra en la realidad
independiente, esta basada en la filosofía positivista
que supone la existencia de hechos sociales con una
realidad objetiva de las creencias individuales. Propone
modelos estáticos.
 Diferencias entre la Investigación Cualitativa
y Cuantitativa
•Cualitativa: La concepción es global fenomenológica, ya
que busca la comprensión de los fenómenos y de los
hechos y le ¡interesa conocer el marco de referencia de
quien actúa. Su objetivo es construir inductiva y
CONCEPCION DE sistemáticamente. La teoría basándose en los hechos. Es
LA INVESTIGACION cíclica y esta basada en la antropología social.
•Cuantitativa: La concepción es global positivista,
particularista, parte de un principio y termina en un fin.
Tiene como objetivo llegar a formar teorías generales. Su
propósito es la normología

•Cualitativa :No existe un método único, sin embargo

opta por el método inductivo.

METODO •Cualitativa : Opta por el método hipotético- deductivo, la

cual analiza y estudia los fenómenos observables
susceptibles de medición.
Diferencias entre la Investigación Cualitativa
y Cuantitativa

Cualitativa :

Significado: Importancia que se tiene de las cosas

Contexto: Historia o narración de los hechos

CONCEPTOS
CLAVES Perspectiva Holística: Visión real de los fenómenos o
doctrinas epistemológica
Cultura: Desarrollo intelectual o artístico de las
culturas humanas
Interpretación: Comentario critico o explicación lógica
de los hechos
Comprensión: Facultad de entender el conocimiento
perfecto de una cosa.
 Diferencias entre la Investigación Cualitativa
y Cuantitativa

Cuantitativa :
 Confiabilidad: Seguridad que se tiene sobre las
cosas o personas
 Credibilidad: Calidad de los creíble
 Validez: es la Calidad de lo verdadero

CONCEPTOS  Objetividad: Conocimiento considerado en si

CLAVES mismo
 Hipótesis: Suposición de una cosa posible o
imposible de lo que sacamos una consecuencia.
 Variable: Variación al cambio susceptible a
conjunto de conocimientos, destrezas o habilidades.
 Generalización: Formación de una idea general
con carácter común
Diferencias entre la Investigación Cualitativa
y Cuantitativa

CONCEPCION •Cualitativa :
GLOBAL
Acepta los fenómenos tal como son percibidos,
experimentados vividos por el hombre. Es inductiva,
subjetiva orientada a los procesos de antropología
social.
Es subjetiva, individualista y posee contextualidad.

Cuantitativa:
Es positivista, hipotético deductiva de forma
particularista. Es objetiva orientada a resultados
propias de las ciencias naturales.
Utiliza métodos y técnicas confiables
 ENFOQUES DE LA
INVESTIGACION

La elección de cierta clase de técnicas e

instrumentos para la recolección de datos, y
de ciertas formas de tratamiento de los
mismos. Desde este punto de vista se
considera que la investigación educativa
actual transita por dos enfoques generales:
el cuantitativo y el cualitativo.
 DIFERENCIAS ENTRE LOS
ENFOQUES
DIMENSIONES CUANTITATIVO CUALITATIVO
Concepción filosófica Positivista y realista Fenomenológica y nominalista
Fenómenos objetivos, observables, Hechos subjetivos relativos a la
Objeto de estudio susceptibles de medición y análisis comprensión del significado de las
estadístico. acciones humanas.
Orientación Hipotético deductiva Inductiva
metodológica
Finalidad Verificar y comprobar teorías Generar teorías
Posición neutral: investigador como Posición de compromiso: investigador
Posición del
elemento externo al objeto que como elemento constitutivo del objeto
investigador
investiga investigado
Técnicas estadísticas para muestreo, Técnicas de triangulación (de observadores
Técnicas análisis de datos y generalización de e instrumentos), reflexión y análisis crítico
resultados
Instrumentos muy estructurados y Instrumentos poco o no estructurados:
Instrumentos estandarizados: cuestionarios, escalas, observación participante, entrevista en
test, etc. profundidad, biografías, etc.
Tipos de investigación Experimental, descriptiva y ex post Etnográfica, investigación participativa e
derivados facto investigación acción
Criterios de validez y confiabilidad en Triangulación de técnicas, instrumentos,
Control del proceso
instrumentos y procedimientos. fuentes y observadores.
Diseños experimentales y ex post Diseños abiertos, flexibles y emergentes.
Procedimientos
facto. Predefinidos y cerrados. No sujetos a reglas fijas.